精心打磨經(jīng)典誦讀工程 熬制語文晨讀心靈雞湯

何文清

摘 要：語文學(xué)習(xí)的核心是語感，培養(yǎng)語感需要在大量的反復(fù)的篇章閱讀中潛移默化地形成，放聲誦讀是培養(yǎng)語感的首選方法，是學(xué)習(xí)語言的有效方法之一。教師要從經(jīng)典誦讀目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇、措施的制定等方面，提升晨讀的效率。

關(guān)鍵詞：晨讀;誦讀;經(jīng)典

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.122

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受”。誦讀法對于目前高中語文教學(xué)仍然具有十分重要的借鑒意義和指導(dǎo)價(jià)值。經(jīng)典作品誦讀也是提高語文晨讀質(zhì)量的有效途徑之一。

一、確立經(jīng)典誦讀目標(biāo)，增強(qiáng)晨讀的方向感

經(jīng)典誦讀工作要致力于弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、啟迪學(xué)生智慧、豐富情感世界，要讓學(xué)生去體味、感悟人生哲理、陶冶情操、砥礪心志，從而受到優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的滋養(yǎng)，在誦讀中明事理、在活動(dòng)中出內(nèi)化、在踐行中出成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過經(jīng)典誦讀，激發(fā)學(xué)生求學(xué)正能量，讓傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生的心靈，從而進(jìn)一步豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一是要利用中學(xué)階段黃金時(shí)間廣泛誦讀文學(xué)經(jīng)典，拓展學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。 二是要營造濃厚的閱讀氛圍，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，增加文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)，力求把優(yōu)秀的文化基因根植于學(xué)生的心靈，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基，為學(xué)生全面發(fā)展鋪路。

二、確立經(jīng)典誦讀內(nèi)容，避免晨讀的隨意性

我們力求把經(jīng)典誦讀工程打造成校園文化建設(shè)的重要組成部分，成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的文化養(yǎng)分，努力引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，親近名著，提升閱讀品位。并確定了如下內(nèi)容：一是課本內(nèi)容，教師幫助學(xué)生進(jìn)行有效梳理，形成系列化的誦讀教材，對于學(xué)生理解課文，進(jìn)一步內(nèi)化成語文素養(yǎng)，外化為寫作中的主要素材，無疑具有重要的實(shí)踐價(jià)值;二是國學(xué)經(jīng)典，主要是《論語》《孟子》《老子》《莊子》《荀子》等經(jīng)典，了解儒、墨、道、法各家的經(jīng)典著作、主要人物、主要觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、品味經(jīng)典，主動(dòng)接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染和熏陶;三是高考作文，教師對高考優(yōu)秀作文進(jìn)行收集、整理，分類、歸納，編寫議論文寫作素材，有事例、有名言、有哲理短思，激發(fā)學(xué)生巧用素材的能力，努力提升學(xué)生議論文寫作的水平。

三、制訂經(jīng)典誦讀措施，提升晨讀的效率

語文組常態(tài)性開展各種誦讀活動(dòng)，使之成為創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)型年段”的亮點(diǎn)和突破，使之成為學(xué)校創(chuàng)設(shè)“書香校園”的強(qiáng)大引擎，同時(shí)建立評價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀的積極性，把誦讀工作引向深入。

1.營造氛圍，形成期待。經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)長期工程，營造濃濃的悅讀氛圍，形成悅讀期待，對于提升誦讀質(zhì)量、形成誦讀效益具有關(guān)鍵作用。學(xué)校要求各班開辟“古詩文園地”專欄，將古詩文上墻、上板報(bào)，便于全體學(xué)生隨時(shí)背誦。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向大覺山廣播站報(bào)道本班經(jīng)典誦讀活動(dòng)情況，發(fā)表誦讀體會(huì)，通報(bào)誦讀成果等。

2.播放視頻，直觀感悟。各班利用多媒體設(shè)備，在晨讀時(shí)播放名家品讀經(jīng)典的視頻，可以是鑒賞一首詩歌，可以是品讀一篇美文，可以是介紹一位作家。語文組向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學(xué)視頻，每個(gè)視頻控制在20分鐘左右。在視頻的選擇上古今中外，百花齊放，百家爭鳴?！对娊?jīng)》《楚辭》《漢賦》《唐詩》《宋詞》《元曲》都有一定數(shù)量的代表。我們也關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，安排一定量的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)評說，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，努力做到古今中外并包，詩詞曲賦兼容。

3.摘錄筆記，深化記憶?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！?語文教師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，通過摘錄優(yōu)美片段、精彩語段，加深誦讀印象。讀書筆記便于攜帶，易于復(fù)習(xí)，可以強(qiáng)化，通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。每個(gè)學(xué)生每天做300字左右的讀書筆記，以備課組統(tǒng)一規(guī)定的語文誦讀內(nèi)容為主，各班語文科代表負(fù)責(zé)檢查和督促。

4.作文競賽，引領(lǐng)競爭。作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，開展作文競賽既有利于發(fā)現(xiàn)人才，又可以促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭。通過競賽，樹立典型，通過典型，引領(lǐng)寫作，形成“以賽促讀，以讀促寫”寫作氛圍。語文組也嘗試著將學(xué)生優(yōu)秀作文打印成電子稿，利用多媒體投影，在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行宣傳展示。一旦條件成熟，把學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行匯編，作為“書香校園”建設(shè)的成果之一。

5.評選活動(dòng)，鼓勵(lì)先進(jìn)。語文誦讀活動(dòng)貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持。為了保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，在學(xué)生當(dāng)中開展“誦讀之星”評選活動(dòng)尤其重要。通過評選活動(dòng)，樹立典型，用身邊的榜樣示范引領(lǐng)，形成誦讀活動(dòng)的持續(xù)機(jī)制。

6.課堂教學(xué)，無縫對接。語文課堂是進(jìn)行誦讀活動(dòng)的主陣地，教師要把課內(nèi)誦讀和課外誦讀鏈接起來，通過課內(nèi)指導(dǎo)促進(jìn)課外的誦讀;通過課外誦讀反作用于課內(nèi)教學(xué)。因此，要求語文教師要充分利用好語文課堂，將課本中的經(jīng)典篇目作為教學(xué)的重點(diǎn)。利用閱讀課，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找經(jīng)典詩詞或美文背后的故事。把語文教學(xué)和誦讀活動(dòng)進(jìn)行對接，追求誦讀效益的最大化。

總之，經(jīng)典誦讀活動(dòng)對于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[C].北京：北京教育科學(xué)出版社，1980.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]