分組教學(xué)法在高中體育課堂中的有效開展

摘 要：在新課程改革的指導(dǎo)下，高中體育教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，采取多種方法加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流。所以在高中體育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展中，相關(guān)教育者應(yīng)更加注重采用創(chuàng)新型教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。作為體育教師，在現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)當(dāng)中，我們更應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采用分組教學(xué)的方法，讓每位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)所在，更好地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而不斷的提高體育教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué);高中體育;開展措施

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.136

越來(lái)越多的教育者認(rèn)為，在體育教學(xué)當(dāng)中，采用分組教學(xué)的方式，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮自己的主人公地位，同時(shí)采用分組教育的形式，也更能將學(xué)生每個(gè)人的特點(diǎn)所長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文就分組教學(xué)的具體有效開展展開討論。

一、分組教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）具有針對(duì)性，有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生愛好

高中的體育教學(xué)，在我們學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，同樣也發(fā)揮著一個(gè)巨大的作用，由于高中階段的學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，有時(shí)在體育教學(xué)當(dāng)中往往不能夠很好的集中精力，也不能得到很好的放松。那么此時(shí)，在我們的高中體育課堂當(dāng)中，可以采用分組教學(xué)的方式來(lái)更好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人愛好和興趣。由于每位學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展不同。在體育課堂當(dāng)中，有些學(xué)生并不能很好地與教師的教學(xué)達(dá)成一致，那么此時(shí)我們就可以采用分組教學(xué)法，將興趣愛好相同或者是能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分成一組，這樣由于每個(gè)小組成員之間的興趣愛好基本相同，他們?cè)谡n堂當(dāng)中也會(huì)投入更大的積極性，同時(shí)在小組當(dāng)中也會(huì)更加積極地參與，各小組成員之間互相合作，共同鍛煉，從而培養(yǎng)自己的興趣愛好。采用這種分組教學(xué)的方式，還有利于提高體育課堂的效率，讓學(xué)生在體育課堂當(dāng)中得到真正的放松，得到身體素質(zhì)的鍛煉和加強(qiáng)。其還有利于促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，也有助于提高個(gè)人的身心素質(zhì)。在體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也增加團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了個(gè)人的判斷力，是一種很好的教學(xué)模式，應(yīng)該廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)中。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高教學(xué)效率

在體育教學(xué)當(dāng)中，采用分組教學(xué)的方式，可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，由于高中學(xué)生在身心發(fā)展方面，已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)良好階段，他們?cè)谔幚硪恍┦虑榉矫嬉呀?jīng)具備了成熟的想法，因此我們?cè)隗w育課堂當(dāng)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，籃球比賽組員中的配合、接力賽中隊(duì)員的接傳棒合作等等。隨著社會(huì)的發(fā)展，團(tuán)結(jié)合作，共同學(xué)習(xí)的精神，已經(jīng)在我們的生活當(dāng)中越來(lái)越得以重視。尤其對(duì)于這些高中生來(lái)說(shuō)更是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的最佳時(shí)期。在小組教學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過(guò)一些具體活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，將小組成員之間的團(tuán)結(jié)能力凝聚起來(lái)。只有具備了一個(gè)良好的合作意識(shí)，才能使得小組成員之間互相幫助、共同學(xué)習(xí)，才有利于提高我們的體育課堂教學(xué)效率，才能夠達(dá)到我們體育課堂教學(xué)的要求和目的。

（三）促進(jìn)了小組成員之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

對(duì)一件事物充滿相同的愛好和興趣，會(huì)讓學(xué)生以更加積極樂觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)體育課堂。一個(gè)好的小組教學(xué)法的開展，可以讓學(xué)生體會(huì)到彼此成員之間的友情，培養(yǎng)互幫互助、共同努力的良好品質(zhì)。由于我們?cè)诜纸M的過(guò)程中，是將學(xué)生按照興趣愛好進(jìn)行分組，那么各個(gè)小組成員愛好基本相同，他們?cè)谕瓿梢恍┚唧w的課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，也會(huì)顯得更加的積極主動(dòng)，充滿熱情。比如，我在排球雙人墊球體育課堂教學(xué)時(shí)，讓小組成員之間共同商量討論，提出一個(gè)更好的方法。同時(shí)也可以讓小組成員之間互相配合，兩兩合作，共同達(dá)到教師要求的目的。因此，在體育課堂當(dāng)中，采用小組教學(xué)的方式，可以很好的促進(jìn)各小組成員之間的互相交流和合作，從而在體育課堂當(dāng)中，真正發(fā)揮體育課堂的主體地位，達(dá)到既鍛煉自己身體，又得到精神培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、分組教學(xué)的具體開展

（一）根據(jù)學(xué)生的愛好性格類型，合理分組

隨著新型教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)，我們?cè)隗w育課堂教學(xué)當(dāng)中，越來(lái)越注重以學(xué)生主體地位為主導(dǎo)的教學(xué)方式，此時(shí)我就通過(guò)采用小組教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)正確合理有效的小組教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各個(gè)成員之間的默契度，提高體育運(yùn)動(dòng)目的。首先，在進(jìn)行小組成員的分配過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格愛好等來(lái)進(jìn)行合理的分配。比如，在我剛剛接手一個(gè)新的班集體時(shí)，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的第一節(jié)課，我就對(duì)學(xué)生的一些愛好以及性格特點(diǎn)作了具體的了解，在充分的了解了每位學(xué)生的性格特點(diǎn)之后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的性格愛好自主選擇小組成員，此時(shí)學(xué)生對(duì)我的這一小組分配方式是極其的滿意。但是，在他們自主選擇小組成員后，我發(fā)現(xiàn)在一些小組當(dāng)中，由于一些學(xué)生過(guò)于活潑，而影響了整個(gè)小組的氛圍，同時(shí)也有一些小組成員由于過(guò)于內(nèi)向，在第一節(jié)課堂的教學(xué)當(dāng)中，表現(xiàn)不積極、不主動(dòng)，這在一定程度上就會(huì)阻礙我們體育課堂教學(xué)落實(shí)。針對(duì)這種情況，我對(duì)小組成員之間進(jìn)行了合理的調(diào)配，將一些性格較為活潑的學(xué)生和一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，組成一個(gè)小組，讓一些性格活潑的學(xué)生來(lái)調(diào)動(dòng)內(nèi)向?qū)W生的積極性。在經(jīng)過(guò)幾節(jié)課堂的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣的小組分配形式，那些相對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中也慢慢的表現(xiàn)得非常積極，并且積極地參與大家的討論和運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了我預(yù)想的小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)了我們體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）選取小組組長(zhǎng)，制定小組體育學(xué)習(xí)目標(biāo)

在為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正確合理的小組成員分配之后，為了充分的發(fā)揮學(xué)生在體育課堂當(dāng)中的主體地位，我第一件任務(wù)就是在小組成員當(dāng)中選擇一位具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生來(lái)充當(dāng)小組的組長(zhǎng)。只有具備了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能力相對(duì)較強(qiáng)的組織者，才能更加嚴(yán)格的要求小組成員之間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠保證紀(jì)律嚴(yán)格，氣氛活躍和諧，才有利于學(xué)生對(duì)體育課堂擁有極大的興趣。比如，在我剛進(jìn)行小組成員分配之后，我讓學(xué)生在課堂當(dāng)中利用幾分鐘的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行小組組長(zhǎng)的選舉。首先，我讓每個(gè)小組成員之間各抒己見，自我推薦。在第一個(gè)小組當(dāng)中，有一位非?；钴S的學(xué)生表示他可以當(dāng)小組的組長(zhǎng)，通過(guò)我之前對(duì)該學(xué)生的了解，也意識(shí)到該學(xué)生是一位具有團(tuán)結(jié)合作能力，責(zé)任心比較強(qiáng)，同時(shí)性格活潑，能夠更好的活躍整個(gè)小組的氣氛。因此，在決定了該學(xué)生作為小組組長(zhǎng)之后，其他的小組也積極的選舉了小組的成員當(dāng)中的組長(zhǎng)。接下來(lái)就是要求學(xué)生制定一個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在一節(jié)體育課堂當(dāng)中，每個(gè)小組組長(zhǎng)都會(huì)向我匯報(bào)小組成員在本節(jié)課當(dāng)中所要達(dá)成的目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)小組成員之間的這種目標(biāo)，來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的小組具體目標(biāo)制定之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成方面也顯得更加積極。尤其是在責(zé)任心相對(duì)較強(qiáng)的小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下，學(xué)生在完成任務(wù)方面效率極高，這樣在每一節(jié)體育課堂結(jié)束之后，都會(huì)感到特別的充實(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生的身心得到了真正的放松，讓他們對(duì)感興趣的體育運(yùn)動(dòng)也得到了更加深入的學(xué)習(xí)和了解，讓他們極大地提高了對(duì)體育課堂的興趣。

（三） 運(yùn)用游戲等進(jìn)行小組教學(xué)，提高參與度

在具體的小組教學(xué)工作的進(jìn)行當(dāng)中，為了讓每一個(gè)小組成員都能夠積極參與小組內(nèi)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等，我在教學(xué)當(dāng)中也采用了小組內(nèi)游戲教學(xué)的方式，來(lái)進(jìn)行體育課堂的教學(xué)，從而不斷的提高學(xué)生各成員之間的積極參與度，提高他們的運(yùn)動(dòng)積極性，增強(qiáng)其對(duì)體育課堂的熱情。比如，在我進(jìn)行“排球基礎(chǔ)教學(xué)”的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生提高對(duì)該課程的興趣，我采用游戲的形式來(lái)進(jìn)行小組教學(xué)。首先，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的墊球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我先組織學(xué)生各個(gè)小組成員之間兩兩合作，一對(duì)一進(jìn)行具體的指導(dǎo)和分析，將對(duì)方姿勢(shì)的正確與否進(jìn)行觀察和點(diǎn)評(píng)，然后兩兩互換，在兩個(gè)人進(jìn)行了基礎(chǔ)的教學(xué)之后，每個(gè)小組的全部成員之間來(lái)集體用游戲的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生們先集體圍成一個(gè)大圈，其中一位學(xué)生采用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)將球傳到下一個(gè)學(xué)生的手中，該學(xué)生在墊球一次之后，將該球傳到下一位學(xué)生的手中，就這樣依次進(jìn)行，如果有學(xué)生未完成或者未接住球，則要求該學(xué)生來(lái)進(jìn)行節(jié)目表演，比如唱歌、跳舞等等。在經(jīng)過(guò)一輪的傳球之后，每個(gè)小組成員當(dāng)中由于有些學(xué)生的姿勢(shì)不正確，所以他們必須進(jìn)行情景表演。而在此過(guò)程當(dāng)中，讓這些學(xué)生來(lái)進(jìn)行一些唱歌、跳舞的表演，也極大地吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生在傳球的過(guò)程當(dāng)中注意力也會(huì)變得更加的集中，這也極大地促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生更好更快地掌握排球?qū)W習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生各個(gè)小組成員之間的積極互動(dòng)性，而且每個(gè)小組成員都積極參與，極大地提高了小組成員的積極參與度。

（四）進(jìn)行小組比賽，提高小組競(jìng)爭(zhēng)力

小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，就是能夠讓每個(gè)成員都能夠發(fā)揮自己的主體地位，同時(shí)每個(gè)小組在一節(jié)課堂結(jié)束之后，所學(xué)知識(shí)的正確與否，以及所學(xué)知識(shí)的多少，都取決于成員之間的共同努力。為了更好地提高我們小組教學(xué)的有效性，我們?cè)谶M(jìn)行小組教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行了一次小組間的比賽。在前幾節(jié)課堂當(dāng)中，我們進(jìn)行了“籃球的技術(shù)教學(xué)”，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我在最近一次的課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了檢測(cè)。首先，我按照學(xué)生們之前的小組分配，以每個(gè)小組為一個(gè)代表，進(jìn)行了小組當(dāng)中的比賽。在比賽之前，我先將具體的比賽規(guī)則給學(xué)生進(jìn)行了講解。隨后，我們進(jìn)行正式的比賽，幾個(gè)小組成員之間，通過(guò)接力運(yùn)球的方式來(lái)體現(xiàn)出我們籃球知識(shí)是否掌握的正確牢固。首先需要小組成員內(nèi)的第一位學(xué)生進(jìn)行十米的運(yùn)球，在到達(dá)具體的指定點(diǎn)之后，由第二位學(xué)生接力，剩下的學(xué)生依次進(jìn)行。這次比賽過(guò)程當(dāng)中，我們首先要求的是學(xué)生的姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)，第二點(diǎn)是看每個(gè)小組完成的時(shí)間長(zhǎng)短，用時(shí)最短的小組獲得比賽的勝利。同時(shí)我們對(duì)一些小組進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們?cè)诒荣惍?dāng)中雖然用時(shí)較長(zhǎng)，但是每位學(xué)生都積極認(rèn)真地去對(duì)待比賽，而且都盡力將姿勢(shì)做得極為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在此次比賽過(guò)程當(dāng)中，也表現(xiàn)得尤為積極，都為了自己小組的榮譽(yù)而去努力。因此在小組教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組之間的比賽，一方面，促進(jìn)了小組成員之內(nèi)的團(tuán)結(jié)凝聚力，增強(qiáng)了小組各成員之間的團(tuán)結(jié)合作能力;另一方面，極大地提高了小組成員之間的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，提供了良好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體育課中，合理的采用分組教學(xué)法，可以極大的促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生的體能和意志力得到鍛煉，讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為我們的教學(xué)工作也提供了良好的效果。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 朱美云（1972.1— ），女，漢族，浙江臨海人，一級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。