地理比較法在高中地理教學中的應用探析

摘 要：高中地理知識具有復雜多變的特性，一個知識往往具有很多相關聯性，單純按課本順序進行知識講解，學生學習的知識量將多而亂，不適合學生的學習記憶。使用地理比較法進行高中地理教學知識的梳理，既方便教師教學的效率，又能提高學生對整體知識的系統學習。

關鍵詞：地理比較法;高中地理教學;應用探析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0096-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.084

一、高中地理教學的地理比較法概述

地理比較法是高中地理學習中非常重要的一種基本思維方法。運用地理比較法的教學方式，可以讓學生在進行知識學習的同時，進行原有知識的比較整理，對相關性知識進行異同點的整理歸納，實現學生對復雜而繁多的地理知識的記憶使用。地理比較法的運用，一方面有利于教師高效率地進行地理教學。在進行地理知識的講解時，可以引導學生進行之前知識的比較學習，加深學生對本節(jié)課堂知識的理解，同時也能在學生理解力提高的同時提升教師的教學效率。另一方面，利于學生對地理知識系統的整體構建。學生見到某一知識，自然而然會聯想到其他相關內容，促使學生對地理知識進行串聯，從而提高其對地理知識的學習能力。所以針對地理這一學科，地理比較法教學具有非常重要的地位。

二、高中地理教學中比較法應用存在的問題

（一）地理教材存在的應用缺陷

目前高中所使用的地理教材，對于教學內容的安排往往是知識點有一點相關聯，但章節(jié)內容的安排與地理比較法教學有一定的應用缺陷。由于作者編寫的出發(fā)點和高中教學內容的限定，現行的地理教學課本還是以學生的課程標準要求為主，對學生的教學內容進行了足夠的安排，但沒有考慮到實際教學的使用方便。因此，教師在進行高中地理課本的教學中，可以適當進行教學內容的改動，對本節(jié)內容沒有要求，但以后需要學習的內容，可以進行適當補充和刪減。同時，多使用多媒體教學技術進行地理知識的內容總結，添加使用表格和圖片的教學方式，讓學生對地理比較法的使用有更直觀的理解和應用。

（二）學生學習方式存在不足

中學地理教學本身存在一定的缺陷，因為初中地理不進行中招考試，所以學生對地理學習往往是應付會考，未能打牢地理的基礎知識。升入高中后，遇到更為復雜的地理知識時，因學生的學習能力不足，基礎薄弱，所以無法進行知識的有效聯系和應用。還有很多學生缺少對地理比較法學習的認知，仍用從前的學習方法學習——通過大量的背誦學習地理。這種方法不僅浪費時間，還容易造成地理知識掌握得不牢固，相同知識點易混淆。學生缺乏對地理比較法的學習使用，會直接影響地理教學的效率。

（三）教師存在的問題

高中地理教學中，很多教師對地理比較法的使用也存在不足。這些教師還是以傳統的課本教學為主，只對新生進行每節(jié)課本知識的教授，雖然對地理比較法的優(yōu)勢基本認同，但由于實際教學工作中的課程進度要求或學生考試需求，沒有進行地理比較法的教學普及。雖然短時間內方便了學生的學習，但缺乏對學生地理知識的整體性培養(yǎng)。學生在期末復習時，還是需要面對大量的知識點，增加了學生的復習負擔。

三、高中地理教學過程中運用比較法應注意的問題

（一）注意比較后的認知與分析

對于地理教學比較法的使用，僅僅通過對知識的比較并不是完整的教學，對于高中地理知識的教學整合，需要充分把握地理教學知識的系統性和差異性。通過對不同地理知識的整合歸納，進行相關聯問題的串聯，根據知識的總結，對學生進行異同點的講解，提高學生對知識點的認知和分析能力。教師可以在前期進行地理知識的比較示范，讓學生對地理比較法形成概念，然后培養(yǎng)學生通過自己的能力進行地理學習的地理比較法使用，這樣才是最有效的地理比較法教學。

（二）提高學生的比較分析能力

高中的地理教學學習，不僅需要教師教學進行地理比較法的使用，學生對知識的學習也可以使用地理比較法。學生對知識的記憶，對相關知識的分析總結，學生分析能力的提高，都可以通過地理比較法進行培養(yǎng)提高。教師在教學中，重視對學生學習方法的滲透，使學生對地理比較法有深入的理解應用，提升其對地理學習高效性的認知。學生學會對地理知識進行相關性的比較分析，令繁多的知識點在學生頭腦中形成一個完整的知識網絡，對地理知識的記憶也會更加牢固，實際做題過程中也不會出現知識點的混淆。

（三）綜合使用地理比較法

高中地理由于所學知識的特性，對地理比較法的應用非常廣泛，比如不同城市地區(qū)的區(qū)別分析，煤炭資源的分布總結，不同氣候特征的記憶等，都可以使用地理比較法進行教學。因此，不同的知識可以采用不同的地理比較法進行教學，可以提高地理教學的高效性，提升學生地理學習的綜合能力。

綜上所述，高中地理教學中地理比較法的應用，對教師教學和學生學習都有很好的促進作用，加強學生地理比較法的學習理解，對于我國高中地理教學具有非常重要的借鑒作用，能有效提高學生的學習效率。

參考文獻：

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作者簡介：石麗蕓（1971.8— ），女，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：高中地理教學。

[責任編輯 張宏麗]