小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式研究

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂互動教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使教學(xué)更具實效性。教師可分析互動教學(xué)的必要性，闡述實施互動教學(xué)所面臨的困境，并提出一些實施互動教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互動教學(xué);必要性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.041

作為一門語言類的學(xué)科，英語學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說有著較大的難度，學(xué)生很容易因為學(xué)習(xí)不得法而喪失自信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新課程改革為我們帶來了互動教學(xué)這種全新的教學(xué)模式，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能夠增加師生之間的交流與溝通，既可活躍課堂教學(xué)氛圍，又能推動小學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展，從不同的角度和側(cè)面提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、互動教學(xué)在英語教學(xué)中的必要性

（一） 互動教學(xué)與小學(xué)生的特點相符

小學(xué)生的語言天賦都比較高，他們和成人對于英語的認(rèn)知程度是有很大差別的。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都能用自己的角度和方法去理解和認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，尤其是從一年級就開始接觸英語的學(xué)生，他們都認(rèn)為英語是一門非常有趣的學(xué)科。小學(xué)生有著自身的思想方式與思維習(xí)慣，因此，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多一些互動和交流，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，使他們的好奇心得到充分的滿足。這樣，學(xué)生才能更好地去學(xué)英語。

（二）互動教學(xué)促進(jìn)課堂互動

在以往的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生能做的往往是單純地聽教師講課，課堂的參與程度非常低，也難以收到理想的教學(xué)效果。隨著新課改的逐步實施，我們要將互動教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生利用交流互動式的學(xué)習(xí)方法，主動參與到教學(xué)中來。教師要逐漸豐富自己的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動，并積極參與到學(xué)生的交流中來。這樣，就能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，了解他們的實際需求，在需要的時候幫助學(xué)生解答疑難。

二、小學(xué)英語實施互動教學(xué)所面臨的困境

（一） 教師權(quán)威難以撼動

在課堂教學(xué)過程中，雖然教師為學(xué)生設(shè)置了一些互動的環(huán)境，但是師生之間的互動并不能以平等的形式進(jìn)行，大部分教師在學(xué)生之中的權(quán)威地位難以撼動，學(xué)生對教師有著很強(qiáng)的畏懼心理。在這種情況下，互動教學(xué)就失去了自身的意義。

（二）課堂氣氛枯燥乏味

作為一門語言學(xué)科，英語對學(xué)習(xí)者的要求是多說、多讀、多運(yùn)用。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生利用英語與他人進(jìn)行交流互動。這樣，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能逐步提高他們的應(yīng)用能力。但是在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，很多教師都沒能充分了解學(xué)生的個性差異，對學(xué)生理解知識的程度沒有一個全面的掌握，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師的教學(xué)缺少認(rèn)同感。學(xué)生認(rèn)為，教師不了解自己的實際情況，英語教學(xué)是針對“好學(xué)生”而設(shè)的。這樣，他們在課堂上就會變得沉默寡言，課堂氣氛也非?？菰锓ξ叮瑢W(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性受到了很大的制約。

三、實施互動式教學(xué)的有效措施

（一） 營造良好的教學(xué)氛圍

在英語教學(xué)中，如果課堂氣氛嚴(yán)肅沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會受到很大的壓制，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活躍的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)動物類的單詞時，我就結(jié)合學(xué)生愛玩游戲的特點，讓學(xué)生都戴上畫著動物頭像的小帽子，先是讓學(xué)生互相喊出其他同學(xué)帽子上的動物英文名稱，再讓學(xué)生一起玩“動物蹲”的游戲。學(xué)生全都玩的特別開心，教學(xué)氛圍異常活躍，學(xué)生的主動性也得到了有效激發(fā)，收到了良好的教學(xué)效果。

（二）利用合作教學(xué)增強(qiáng)互動

隨著新課改的逐步實施，教師認(rèn)識到了師生間的互動是極為重要的。在英語教學(xué)過程中，我們要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇適合他們的合作教學(xué)模式，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力能夠在合作學(xué)習(xí)過程中得到持續(xù)的提高。合作教學(xué)以師生互動為基礎(chǔ)，以多種多樣的教學(xué)方式來幫助學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中所遇到的重點和難點問題，并為學(xué)生建立合理、有效的合作學(xué)習(xí)計劃，制定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使合作教學(xué)更具組織性、計劃性，在課堂教學(xué)中實施的更加順利。

以英語動詞的教學(xué)為例，一般情況下，動詞的后綴是-ed或-ing形式，這兩種形式所表達(dá)的意義是完全不同的，它們一個可以用來形容人，一個用來形容事。因此，在課堂教學(xué)過程中，我就讓學(xué)生以分組的形式對著兩種動詞進(jìn)行了討論，以幫助他們更好地理解動詞的意義。此外，在學(xué)生討論時，教師也可以加入進(jìn)來，給學(xué)生一些不同的看法和意見，拓寬學(xué)生的視野和思路，增強(qiáng)師生間的互動。

（三）落實小組合作學(xué)習(xí)的模式

對于小學(xué)英語課堂教學(xué)而言，教師要將互動式教學(xué)模式全面貫徹和落實，以提高學(xué)生的參與度，并提高其合作能力。首先，在小組學(xué)生合作之前，教師為學(xué)生確立明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，以供學(xué)生參考，使其合作能夠有依據(jù)。其次，在合作學(xué)習(xí)之中，教師為預(yù)留充足的合作時間，在鍛煉和提升英語交際能力的基礎(chǔ)上，再與小組成員進(jìn)行必要的交流。如此，既能給予小學(xué)生合作以循序漸進(jìn)的過程，又可以不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳳英.淺談小學(xué)英語互動教學(xué)之我見[J].兒童大世界（教學(xué)研究），2017.

[2]郭英平.淺談小學(xué)英語互動教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2015（5）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 高曉霞（1980.4— ），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：英語教育教學(xué)。