中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀與對策

孫臻

摘要：21世紀(jì)是信息的時代，也是互聯(lián)網(wǎng)的時代，這個時代在不斷改變?nèi)藗兊纳罘绞健⑸a(chǎn)方式與學(xué)習(xí)方式。世界各國對信息化建設(shè)越來越重視，實(shí)施教育信息化能夠提升國民素質(zhì)，增強(qiáng)國家的創(chuàng)新能力。要想促進(jìn)教育發(fā)展改革，提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師? ?信息技術(shù)? ?應(yīng)用能力

2013年10月，教育部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》之后，對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本要求及發(fā)展性進(jìn)行了界定。其基本要求是教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化整個課堂的教學(xué)能力，也就是教師利用信息技術(shù)更為詳細(xì)地講解課本內(nèi)容，并進(jìn)行示范、指導(dǎo)和評價，引導(dǎo)學(xué)生獲得啟發(fā)，并提高相應(yīng)的能力;其發(fā)展性要求是教師應(yīng)該利用信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，也就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下或是相應(yīng)的學(xué)習(xí)設(shè)備下，教師利用信息技術(shù)支持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作互助、探究學(xué)習(xí)等，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究能力及問題解決的能力。

一、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的必要性

當(dāng)前，我國正在加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)，“三通兩平臺”建設(shè)已初顯成效?！叭▋善脚_”建設(shè)成功地在學(xué)校內(nèi)部提供了網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓所有學(xué)生與教師都能擁有實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，教師與學(xué)生之間可以實(shí)施全面互動，真正將教學(xué)實(shí)踐與信息技術(shù)融合起來，并且徹底落實(shí)到每一位教師的教學(xué)活動及每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。通過“三通兩平臺”的建設(shè)，學(xué)校成為數(shù)字化校園，擁有數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀

筆者根據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，將近一半的中小學(xué)教師不能靈活地將課堂教學(xué)與信息化技術(shù)融合在一起，從而無法進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。還有一半以上的中小學(xué)教師仍然通過教科書進(jìn)行備課。在多媒體教室出現(xiàn)后，部分中小學(xué)教師過分依賴多媒體信息技術(shù)進(jìn)行授課，但是課件內(nèi)容變化過快，導(dǎo)致教室變成了一個播放室。學(xué)生出現(xiàn)開小差等不良行為，教師也受到計(jì)算機(jī)的限制，反而影響了整個課堂的紀(jì)律。同時，教師因?yàn)樾枰l繁地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對于學(xué)生的關(guān)注度下降，無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，而學(xué)生在短時間內(nèi)吸取了大量的課堂信息，思維無法反應(yīng)過來，影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的具體對策

1.改變中小學(xué)教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識

信息技術(shù)對未來教育的發(fā)展具有重要影響，所以學(xué)校必須給予高度重視。同時，學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定教師的個人發(fā)展需求，對教師的信息技術(shù)能力提出一定的要求，并幫助教師真切認(rèn)識到信息化教育的重要性，改變學(xué)生的教學(xué)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.理論與實(shí)踐并重

為了打造一支一流的中小學(xué)教師隊(duì)伍，學(xué)校要以此為目標(biāo)與需求，做到以下幾點(diǎn)：首先，提高教師的理論水平，更新教師的教學(xué)理念，將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行融合，徹底打破信息技術(shù)輔助教學(xué)的觀念。其次，加強(qiáng)中小學(xué)教師信息技術(shù)的實(shí)踐能力。學(xué)?？梢蕴峁┫鄳?yīng)的信息化技術(shù)展示平臺讓教師學(xué)習(xí)，完善教師的信息操作能力。最后，學(xué)校要組織教師外出學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)，了解并掌握信息化教育技術(shù)，并指導(dǎo)教師進(jìn)行思考，讓教師根據(jù)自己的工作及學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行反思和完善。

3.完善中小學(xué)教師信息技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)體系

2013年11月，教育部實(shí)施并啟動全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，這個提升工程的實(shí)施將推動教育信息化的進(jìn)程，促進(jìn)教育改革，加強(qiáng)教師信息化隊(duì)伍建設(shè)。因此，學(xué)校應(yīng)完善中小學(xué)教師信息技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)體系，合理規(guī)范地引導(dǎo)教師進(jìn)步，幫助教師解決問題，為教師提供明確的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

總而言之，中小學(xué)教師應(yīng)全面提升信息技術(shù)應(yīng)用能力及其自身的素質(zhì)，及時更新教學(xué)方式、教育思想，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張帆，薛瑞.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2015，（41）.

[2]楊臻.河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀與對策[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018，（4）.

※本文系全國教育信息技術(shù)研究2018年度專項(xiàng)課題《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及教學(xué)能力提升策略研究》研究成果之一，課題立項(xiàng)號：186230008。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣三合初級中學(xué)）