淺談如何培養(yǎng)初中生英語閱讀能力

李洋

【摘 要】閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力具有重要作用，教師應(yīng)革新教學(xué)理念，采取全新的教學(xué)措施，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀能力；閱讀質(zhì)量；培養(yǎng)措施；方式方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0211-01

一、以教材為基礎(chǔ)開展

閱讀能力的養(yǎng)成主要在課堂。通過閱讀課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，判斷，綜合，推理和論證的能力。教材中的題材廣，內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好材料。一方面教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備好課是上好課的前提，課前要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材內(nèi)容，確定重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，并考慮到上課過程中可能碰到的問題和應(yīng)對策略，這樣上課時才能有的放矢。另一方面在學(xué)生閱讀之前，老師及時給學(xué)生提供有關(guān)背景知識的材料和預(yù)習(xí)練習(xí)。這有助于學(xué)生理解課文，拓寬知識面，開闊視野，并能培養(yǎng)起他們的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行開一個好頭。

二、閱讀積極性

閱讀的過程是一個積極主動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程。學(xué)生只有在老師的正確引導(dǎo)下，才能在以學(xué)生為主體的閱讀訓(xùn)練中逐步學(xué)會正確有效的閱讀方法。因此，在閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的閱讀目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣的、以學(xué)生為主體的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣。在課外，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，對學(xué)生在閱讀過程中遇到的障礙進(jìn)行分析并解決，這樣與學(xué)生之間的信任感加強(qiáng)了，對學(xué)生閱讀情況了解更充分了，學(xué)生的閱讀興趣也在不知不覺中提高了。比如，在考試結(jié)束后，及時找學(xué)生談心，有針對性地對學(xué)生試卷中不應(yīng)出錯的閱讀理解題目進(jìn)行分析，讓學(xué)生與他人進(jìn)行對比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的閱讀策略。

三、積累詞匯

英語單詞是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握大量的單詞、詞匯，才能閱讀。反之沒有詞匯量就好比老人失去“拐杖”不能前行。詞匯量既影響閱讀速度，又影響閱讀理解難度。在英語學(xué)習(xí)中要善于積累詞匯，做個有心人。英語閱讀本身就是學(xué)習(xí)單詞、詞匯，擴(kuò)大詞匯量的最佳途徑，只有多閱讀，才能多接觸更多生詞；多積累，鞏固詞匯。要求掌握的詞匯在平時的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合語音、句子以及課文內(nèi)容學(xué)習(xí)理解和記憶。還可以通過多做教材中的詞匯練習(xí)來學(xué)習(xí)，掌握、積累詞匯。要擴(kuò)大詞匯量只能靠慢慢積累，這是一個日積月累的過程，要循序漸進(jìn)，不能急于求成。

四、提高閱讀理解能力

閱讀僅停留在讓學(xué)生獲得知識上是不夠的，必須了解學(xué)生獲得知識的過程。思維方法對頭，學(xué)習(xí)才能對頭，所以充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法訓(xùn)練顯得尤為重要。要明確閱讀任務(wù)：抓住閱讀材料的要點(diǎn)，了解背景，理解內(nèi)涵，吸收信息，進(jìn)行邏輯推理、評價，判斷作者觀點(diǎn)，帶著問題去讀文章；找關(guān)鍵詞、主題句、指示詞是重要的閱讀技巧，開始要示范。從段落閱讀開始。閱讀的關(guān)鍵在于對文章意思的總體把握，把視線投向句子的重要成分：主、謂、賓，尤其是不錯過動詞，關(guān)鍵句一般在文章開頭的第一個句子或段落的第一個句子或末尾句子；猜測生詞詞義，突破難句，抓牢熟詞，撇開生詞，遇到生詞跳過去，往下看時會恍然大悟懂得那個詞的含義。任何單詞都不是孤立存在的，而是在一定語境中出現(xiàn)的。一種方法是尋找線索、根據(jù)構(gòu)詞法、同義、反義、同等關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示去猜；養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣-默讀，即心讀，提高默讀速度，直至練到以意群（語段）為單位，減少回視，準(zhǔn)確掃視，提高讀速；講求有效的閱讀方法：略讀、預(yù)讀、跳讀、掃讀、直讀、劃讀、查讀，從本人實(shí)際出發(fā)不斷改進(jìn)；計(jì)時閱讀（限時閱讀）。計(jì)時閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度最有效的方法之一，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完全文，然后快速回答老師提出的問題。

五、泛讀與精讀相結(jié)合

泛讀是指廣泛地閱讀各種文章。開展課外泛讀是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。泛讀不僅能幫助學(xué)生鞏固詞語知識和增強(qiáng)理解能力，還能開闊視野。教師指導(dǎo)學(xué)生泛讀，要教會學(xué)生使用工具書，提供難度適當(dāng)?shù)牟牧辖o學(xué)生自讀，使他們養(yǎng)成自讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。教師提供的泛讀題材要廣，既要有故事性文章，也要有科普性文章和應(yīng)用文。泛讀材料后一般要附以要求學(xué)生掌握的有關(guān)文章主旨和文章細(xì)節(jié)的練習(xí)，教師可以用抽查的形式掌握泛讀的反饋。

六、課外閱讀延伸

要更好地提高學(xué)生的閱讀能力，光靠老師在課堂上輔導(dǎo)是不夠的，還要靠學(xué)生自己在課后廣泛地閱讀。因此可以要求學(xué)生在課后一定要多閱讀題材多種多樣的材料。課外閱讀不僅能鞏固課文中所學(xué)到的語言知識，還能開闊學(xué)生的知識視野。我不但教給了學(xué)生的閱讀技巧和方法，還給他們選擇了各種體裁的文章。如故事、寓言、人物傳記、及講述英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣等學(xué)生喜歡的題材。閱讀水平的提高，與閱讀量有很大的關(guān)系。當(dāng)然不是不加理解地拼命做題，而是按照學(xué)生的實(shí)際水平，有的放矢地選擇一些課外閱讀文章或是較有影響的簡版英文名著、童話、小說、故事。比如《丑小鴨》、《白雪公主和七個小矮人》等等。此外選擇一些短小精悍、生動明快的敘事、抒情、科技、小品文也能對英文閱讀能力的培養(yǎng)有很大的幫助。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提高了他們的閱讀能力，大大提高了教學(xué)成績。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力非一日之功，需要每一位英語教師腳踏實(shí)地地努力，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積累盡可能多的詞匯。在指導(dǎo)閱讀過程中不但要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，體會閱讀的情趣，體驗(yàn)閱讀所帶來的成功的激情，最終有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，這才是真正意義上的閱讀。

參考文獻(xiàn)

[1]成文.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2011（06）.

[2]宮東芳.初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)初探.科技信息，2008.