幼兒園教學(xué)觀摩活動中存在的問題淺談

林麗

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們國家對于教育的重視程度也在不斷的增加，尤其是幼兒園教育。眾所周知，幼兒時(shí)期的教育作為孩子接受的第一份教育，其對于孩子日后的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展具有不可替代的重要作用。因此，我們幼兒教師要加強(qiáng)幼兒教育活動的開展。幼兒園教學(xué)觀摩活動作為傳播先進(jìn)教育理念、拓展教學(xué)視野的一種有效教學(xué)途徑，近年來一直受到教育工作者們的推崇。然而，在觀摩活動中仍舊存在著很多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。下面我將針對觀摩活動中的問題談一談我的看法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；教學(xué)觀摩活動；小班化教學(xué)；教學(xué)有效性

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0260-01

前言

古語有言，工欲善其事必先利其器。同樣的，對于教育也是如此，如果想要提高教育教學(xué)的質(zhì)量就必須借助一些教學(xué)手段作依托。就拿我們的幼兒教育來講，我們通過教學(xué)觀摩活動的開展實(shí)施可以讓先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲益于更多的幼兒教育工作者。但是，根據(jù)最新的調(diào)查研究顯示，當(dāng)前的幼兒園教學(xué)觀摩活動中仍舊存在著很多的問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，同時(shí)也制約著幼兒教育有效性和實(shí)效性的提高。所以，我們幼兒教師們要在當(dāng)前教學(xué)觀摩活動中分析問題、解決問題，從而使整個(gè)教學(xué)觀摩活動的優(yōu)勢得以充分彰顯。下面我將根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教育者在活動中以觀摩者為教學(xué)主體、在教學(xué)觀摩中采用“小班化”教學(xué)、在教學(xué)中照搬他人成果仿制情況嚴(yán)重等方面進(jìn)行教學(xué)觀摩活動中存在問題的具體分析闡述，希望對工作在一線的幼兒教育工作者們有所幫助和借鑒。

一、過于注重活動效果，在活動準(zhǔn)備上勞師動眾

首先，在觀摩活動中最突出的問題就是活動準(zhǔn)備問題，很多幼兒教師在活動準(zhǔn)備上過于注重教學(xué)效果而勞師動眾。根據(jù)調(diào)查顯示，很多的幼兒教師在教學(xué)觀摩活動的前期準(zhǔn)備中會提前準(zhǔn)備更多的教具，使得教學(xué)效果受到了一定的影響，出現(xiàn)了事倍功半的效果。與此同時(shí)，很多幼兒教師過于注重教學(xué)效果，為了活動效果不惜耗費(fèi)很大的人力物力。比如說，很多教師會提前好幾周準(zhǔn)備合適的課件ppt或是精美的flash動畫。更有甚者，有的教師會邀請專業(yè)的攝像師為自己的教學(xué)活動專門的進(jìn)行錄制。在整個(gè)活動準(zhǔn)備過程中，幼兒教師們害怕任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)一個(gè)問題，所以在準(zhǔn)備上實(shí)在是勞師動眾。

二、在教學(xué)觀摩中采用“小班化”教學(xué)

另外，為了保證教學(xué)觀摩活動的順利開展，很多的幼兒教師往往會在教學(xué)觀摩中采取“小班化”教學(xué)。換言之，就是特意的從班級中挑選一些教師們認(rèn)為會“老實(shí)聽話”的學(xué)生參與觀摩活動，而剩下的學(xué)生則是被排斥在教學(xué)觀摩之外的。在我看來，這樣的做法是一種有百害而無一利的行為。首先，這樣做會刺激到孩子們幼小的心靈而讓孩子們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一種自卑的心理。其次，這樣做會影響良好的師生關(guān)系的進(jìn)一步深化，讓學(xué)生們對老師的印象變壞而影響到教學(xué)活動的進(jìn)一步開展。所以，我們教師要看到不同孩子的不同優(yōu)點(diǎn)和長處，讓更多的孩子參與到學(xué)習(xí)中來并對它們產(chǎn)生一種積極的影響，從而有利于孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、教育者在活動中以觀摩者為教學(xué)主體

與此同時(shí)，很多的幼兒教師在教學(xué)觀摩活動當(dāng)中以觀摩者作為教學(xué)主體，使得教學(xué)仿佛是在“為觀摩者們上課”。有的幼兒教師在這樣的教學(xué)觀摩活動當(dāng)中沒有從學(xué)生實(shí)際發(fā)展的角度出發(fā)，使得教學(xué)效果大打折扣。誠然，幼兒教師為了教學(xué)觀摩活動準(zhǔn)備了很多也犧牲了很多，需要其他人的鼓勵(lì)和認(rèn)可。但是，為了教學(xué)的長久發(fā)展和實(shí)效性，我們的教育者們更應(yīng)該本著教育的初衷來開展所有的教學(xué)活動。

四、活動演出充滿水分，演出仿佛在演戲

根據(jù)調(diào)查研究顯示，在當(dāng)前的教學(xué)觀摩活動的演出過程中“演戲”情況非常普遍。在教學(xué)觀摩活動中，很多的幼兒教師將活動演出提前很長時(shí)間就布置給了學(xué)生們，使得活動演出看似形式新穎、場面宏大實(shí)則是空洞無物。因此，在這樣充滿水分的活動演出中，學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力沒有得到絲毫的提升，反而使得很多的孩子對這樣的活動產(chǎn)生了一種反感的心理。另外，在我看來，在這樣的精心設(shè)計(jì)的活動中，學(xué)生們的自主意識和自主能力得不到應(yīng)有的提高。從更長遠(yuǎn)的角度來講，“演戲”一樣的演出活動會讓孩子們的性格出現(xiàn)畸形發(fā)展。所以，為了孩子們更好地成長發(fā)展，我們幼兒教師需要針對此問題進(jìn)行深層次的思考。

五、在教學(xué)中照搬他人成果，仿制情況嚴(yán)重

俗話說，取人之長補(bǔ)己之短。但是，在幼兒園教學(xué)觀摩活動中“取人之長”的克隆課非常常見。很多的幼兒教師看到了一些教學(xué)名師的經(jīng)典課例之后，在教學(xué)中照搬他人成果仿制情況嚴(yán)重。在我看來，這種“人前一套、人后一套”的克隆課、仿制課實(shí)在是毫無營養(yǎng)可言的。從另一方面來講，這樣做的后果是很可怕的，使得教學(xué)目標(biāo)與孩子發(fā)展實(shí)際出現(xiàn)不對稱的情況而造成教學(xué)上的重大失誤。基于此，我們幼兒教師要認(rèn)真思考，取人之長可以但是不要生搬硬抄。

總結(jié)

針對這些一系列的問題，我們幼兒教師們要在教學(xué)過程中認(rèn)真思考、認(rèn)真反思，多從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)來思考教學(xué)問題?？偠灾?，我們教師要“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓教學(xué)觀摩活動的價(jià)值真正地顯示出來。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳靜.幼兒園教學(xué)觀摩活動中存在的問題淺談[J].學(xué)前教育研究，2006（04）：32.