巧用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)

湯杰英

【摘 要】思維導(dǎo)圖是一種自然的思維工具，已經(jīng)被許多教師應(yīng)用在教學(xué)中。通過將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中英語不同課型的預(yù)學(xué)作業(yè)中，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行英語預(yù)學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，通過對(duì)思維導(dǎo)圖不同呈現(xiàn)形式的研究，幫助學(xué)生更有效地獨(dú)立完成知識(shí)的前期學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考及解決問題，讓學(xué)生的思考過程可視化，最大限度地促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)英語的過程中，聽說讀寫四項(xiàng)能力相輔相成，而其中書面表達(dá)能力可以說是最能考查學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)之一。良好書面表達(dá)能力需要以一定的詞匯量做為基礎(chǔ)、以語法和句子合理結(jié)構(gòu)搭配做支撐、以篇章結(jié)構(gòu)完美呈現(xiàn)做為最終目標(biāo)?？梢哉f幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的書面表達(dá)能力是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑，將思維導(dǎo)圖科學(xué)應(yīng)用于英語寫作教學(xué)是解決當(dāng)前教學(xué)低效問題的重要途徑之一。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；寫作教學(xué)；書面表達(dá)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0286-02

思維導(dǎo)圖（Mind Map）又稱心智圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。目前關(guān)于將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語寫作教學(xué)的研究越來越得到重視，但研究者較少深入課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，研究結(jié)論大多較為理論化，未能很好地與教材相結(jié)合來提出具體、符合實(shí)際的解決方案和實(shí)例。本文從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，簡要闡述。

一、初中英語預(yù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀分析

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出初中生應(yīng)“有較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，能與他人合作，解決問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)?！边@對(duì)初中生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通合作能力和獨(dú)立思考問題能力提出了很高的要求。預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是常常易被學(xué)生忽略的環(huán)節(jié)。預(yù)學(xué)，因?yàn)槭菍W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步，里面融入了他們自己的摸索、動(dòng)腦、理解過程，因而成為像“蛇之七寸”這類要害部位的重要環(huán)節(jié)。預(yù)學(xué)方法的掌握，預(yù)學(xué)內(nèi)容的確立，預(yù)學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，預(yù)學(xué)效果的達(dá)成，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維能力，順利完成后續(xù)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)最終的學(xué)習(xí)效果有重要的影響。

二、寫作教學(xué)的重要性

記錄和寫作幾乎是伴隨文字同時(shí)出現(xiàn)的一項(xiàng)社會(huì)文化技能，通過寫作可以記錄和表達(dá)大家的日常心得，也可以積累經(jīng)驗(yàn)并獲得進(jìn)步。在全球化的今天，英語作為一種交際語言不僅可以傳遞信息，還可以增進(jìn)彼此的感情，對(duì)于大家的工作和學(xué)習(xí)都非常重要。

英語寫作訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)、積累詞匯、熟悉句型、提高書面表達(dá)能力，同時(shí)也是學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的重要渠道。其次，英語寫作也是拓展學(xué)生視野的重要途徑。英語寫作不僅要擔(dān)當(dāng)傳遞語言知識(shí)、發(fā)展學(xué)生語言能力的任務(wù)，而且通過寫作可以鍛煉學(xué)生遇到問題解決問題的能力，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展也至關(guān)重要。

三、初中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)

研究表明，人的思維能力發(fā)展并不是直線式的，而是呈在某一階段發(fā)展迅速，而有些階段發(fā)展較為緩慢的曲線狀發(fā)展趨勢。初中階段的學(xué)生思維發(fā)展正處于快速上升期，這一階段學(xué)生記憶力發(fā)展迅速，概括能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)作力都得到有效提升，所有這些能力的發(fā)展都屬于思維拓展的范疇，而且都離不開教師的指導(dǎo)與教育。

閱讀是知識(shí)獲得的重要途徑之一，首先教師可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生多進(jìn)行一些思維發(fā)展專項(xiàng)訓(xùn)練。教師首先把閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生，然后在大家閱讀之后，繪制一個(gè)簡單的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回憶一下材料的內(nèi)容；在回憶的過程中，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師及時(shí)對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善和補(bǔ)充；最后再讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖重讀材料，深入理解閱讀材料的意思。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容復(fù)述和嘗試寫作表達(dá)出自己對(duì)于材料的整體理解。在這樣一個(gè)訓(xùn)練的過程中，學(xué)生慢慢會(huì)習(xí)慣利用思維導(dǎo)圖來完善自己的記憶和思維，形成清晰的思路和條理的表達(dá)。等學(xué)生習(xí)慣思維導(dǎo)圖的表達(dá)方式之后，在寫作中就會(huì)利用得越來越順手。

四、教學(xué)過程中利用思維導(dǎo)圖的幾個(gè)要點(diǎn)

雖然利用思維導(dǎo)圖展開教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但是在教學(xué)過程中也需要注意幾點(diǎn)，才可以取得理想的教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖作為教學(xué)指導(dǎo)具備以下基本特點(diǎn)：

1.主題明確、重點(diǎn)突出。

思維導(dǎo)圖構(gòu)圖的要點(diǎn)最重要的點(diǎn)就是：簡單明了！既能夠引導(dǎo)學(xué)生合理思維，更需要注意重點(diǎn)集中突出。思維導(dǎo)圖使用到了：色彩、外形、線條、維度、質(zhì)地、視覺節(jié)奏，只有這些要素合理搭配才能夠有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)大腦潛能，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，這是思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)勢。通過一幅幅思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)個(gè)呼之欲出的故事，讓學(xué)生在寫作中有話可說，讓每個(gè)學(xué)生都可以遣詞造句。

2.中心突出，放射性發(fā)展。

以主題為中心，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向多方向發(fā)散思維，其他信息作為分支，通過合理擴(kuò)散，由中央向四周延伸，很多句型和短語允許學(xué)生多樣化表達(dá)，用不同的方式表達(dá)多樣的意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)英語語言變化的魅力。思維導(dǎo)圖不是一幅簡單的圖形，更是學(xué)生思維能力的精彩呈現(xiàn)，除了教師繪圖外，學(xué)生也可以自己繪圖，這樣更有利于學(xué)生自主思維的拓展，也有利于幫助學(xué)生建立縝密的思維習(xí)慣。

3.思路連貫，便于整理。

分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或關(guān)鍵字構(gòu)成，比較不重要的話題也以分支的形式表現(xiàn)出來，附在高層次的形式上；各個(gè)分支線條上的關(guān)鍵詞就好比是方向舵或指南針，這樣就不容易在思維的海洋里迷航，所以可用它來梳理思路、整理思想。

由于受歷年來教師為主導(dǎo)教學(xué)方式的影響，書面表達(dá)教學(xué)過程中往往忽視了學(xué)生能力的訓(xùn)練和發(fā)展，教學(xué)過程中單純注重了學(xué)生詞語和句子的運(yùn)用，可以說為了寫作而教學(xué)，忽視了學(xué)生思維能力的發(fā)展。思維導(dǎo)圖就很好地解決了這一問題，在教學(xué)過程中不再要求學(xué)生去死記硬背很多句型和模板論文，弱化了學(xué)生對(duì)于寫作的抵觸心理，培養(yǎng)和開拓了學(xué)生交際能力和對(duì)整體的把握能力。

參考文獻(xiàn)

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