談初中數(shù)學應用題的教學障礙與應對策略

【摘 要】在初中數(shù)學的教學中，如何提升學生解決應用題的能力是教學的重點內(nèi)容。而應用題的教學障礙的存在會影響到教學效果，為此需要有應對策略。

【關鍵詞】初中數(shù)學；應用題；教學障礙；解決措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0237-02

在數(shù)學的學習過程中，由于數(shù)學是一門偏重于概念理解的課程，需要幫助學生解決數(shù)學中的難點，特點是數(shù)學應用題。但是許多學生對于數(shù)學應用題的學習卻感覺到很困難，集中反映在解答數(shù)學題中沒有思路，不知道如何下手，造成了數(shù)學的學習質量不高。針對存在的這些教學障礙，教師要有相應的措施，以提升數(shù)學的教學效果。

一、初中生數(shù)學應用題存在的教學障礙

1.學生自身因素。

學生的學習動機會直接影響著數(shù)學的學習效果，通常情況下，學生具有很強的學習動機可以有效提升數(shù)學學習的積極性，因此數(shù)學的成績也會比較理想，而學習動機缺乏的學生，在數(shù)學學習中缺乏積極性，因此學習成績不突出。這是由于強烈的學習動機可以幫助學生克服學習中遇到的困難，可以提升學習的主動性。

學生的學習興趣也會影響到數(shù)學學習的效果。數(shù)學成績較好的學生對于數(shù)學學習通常充滿了興趣，對于數(shù)學知識和數(shù)學現(xiàn)象存在強烈的探求精神，并在數(shù)學的學習中獲得了快樂，因此這些學生的數(shù)學成績比較理想。由于對于數(shù)學學習缺乏興趣，學生在數(shù)學學習會有厭學或缺少興趣等現(xiàn)象的發(fā)生，學生的聽課思路跟不上老師講課的思路，長此以往就會感到數(shù)學知識太難學，數(shù)學成績就會變差。

2.外部因素。

學科因素的影響。由于對于數(shù)學現(xiàn)象的認識相對較難，所以在數(shù)學學習中要全面掌握數(shù)學的知識，就要深入理解數(shù)學規(guī)律和數(shù)學現(xiàn)象，對數(shù)學概念要形成正確認識。要關注數(shù)學知識和數(shù)學規(guī)律之間相關性和內(nèi)在聯(lián)系，許多數(shù)學現(xiàn)象的發(fā)生都是存在必然的聯(lián)系，但是部分學生沒有完全認清數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，不能完全掌握數(shù)學規(guī)律。

學校教育的影響。學校教育也會影響到學生的數(shù)學學習，許多學校在應試教育思想的作用下，為了提升學生的數(shù)學成績，數(shù)學學習采用了題海戰(zhàn)術，學生的學習負擔增加了，許多學生忙于應對各類習題。此外，數(shù)學教師的教學方式也會影響到學生的數(shù)學學習效果。在數(shù)學學習的過程中，有些數(shù)學老師的講課方式缺少新意，學習方式不能激發(fā)學生的積極和主動性，學生處于被動接受的狀態(tài)，因而數(shù)學的學習質量難以提高。

二、提升初中生數(shù)學應用題目教學效果的措施

1.運用科學的學習方法。

對于初中數(shù)學來說，由于涉及的數(shù)學原理較多，需要學生具有很強的邏輯思維能力。許多學生數(shù)學成績不好的原因是因為不會去思維，沒有掌握數(shù)學的學習方法，在數(shù)學解題中沒有思路，所以會討厭學習數(shù)學。數(shù)形結合的方法可以有效提高學生解決數(shù)學問題的能力，學生們在應用中可以理清數(shù)學的相關原理。所以，初中數(shù)學教師在數(shù)學教學中要主動采用數(shù)形結合的方法，引導學生如何去思維，幫助提高邏輯思維能力，激發(fā)學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的主動意識。

要培養(yǎng)學生的主動意識，就要打破傳統(tǒng)的學習方式。以往的“教師講，學生聽”的學習方式已嚴重影響到了學生們主動提問的積極性，學生們的思維方式不能突破教師劃定的思維模式，思維能力受到局限。有的教師在課堂上不善于引導學生們在課堂上主動提問，在態(tài)度上不好，影響了學生們主動提問的熱情。在這種情況下，教師要轉變教學方式，轉變自己的學習方法，要敢于打破原有的學習方式，敢于學習情感。對于學們的主動提問，要主動熱情地給予解答，不能因為自己的態(tài)度問題影響了學生們的主動性。自主學習能力對數(shù)學學習是很重要的，因為課后的預習和復習，都是通過學生自己來完成的。經(jīng)調查顯示，學生的自主學習能力在學習中起到了非常關鍵的作用，所以培養(yǎng)學生的自主學習能力很有必要。

3.培養(yǎng)學生的主動思維。

教師在學生自主學習的培養(yǎng)中，要培養(yǎng)學生的主動思維。數(shù)學的學習過程需要思維的主動性。初中數(shù)學中有些知識點相對來說比較難學，由于存在著許多抽象的概念，有許多的定理和公式需要深入理解，對于許多學生來說，學習數(shù)學感覺到很困難。許多學生沒有學習數(shù)學的興趣，缺乏學習數(shù)學的積極性。眾所周知，數(shù)學是初中所有學科中難度最大的學科之一，它所需要學習的知識點非常多，而且每個知識點之間都是相互聯(lián)系的。從龐大的數(shù)學公式體系中找到解決問題的最佳方法，這就是學生應該具有的基本能力，看似很容易但要讓學生真正學到這種方法技巧，卻不是一天兩天就可以的，因為數(shù)學教學的過程往往是枯燥乏味的，數(shù)學是一大堆數(shù)字公式和看起來很復雜的圖形，那么老師應該做的就是讓學生產(chǎn)生對數(shù)學這門學科的興趣，形成自己的思維能力，從而增加解題的能力。在數(shù)學的教學中，不光要把書上的知識教給學生，更重要的是教給學生舉一反三的能力。這是因為數(shù)學題型多變，而如今初中生缺乏的就是對不同題型的應變能力，要改變這一情況就需要在教學上有所創(chuàng)新，用新的教學方法來使學生的數(shù)學能力有所提高。

4.通過多種方法提升初中生的探索精神。

初中數(shù)學具有很強的理論性和實用性，但是對于許多學生而言容易產(chǎn)生枯燥無味的感覺。學生對于數(shù)學學習缺乏主動性。通過數(shù)形結合，可以把抽象的數(shù)學問題轉化為圖形，數(shù)學問題變得直觀化，學生可以理解數(shù)學問題，解題思路也會迅速產(chǎn)生。學生要注重提升分析數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生自主探究式的學習，實現(xiàn)數(shù)學知識的自主建構。初中數(shù)學中存在許多不同的知識點，這些知識存在著相互關聯(lián)，但是由于知識點的分布較為分散，所以許多學生對于數(shù)學知識的掌握存在一定的難度。數(shù)學知識點具有一定的特殊性，僅依據(jù)記憶難以保證學習的效果，需要在理解的基礎加以記憶，還可以借助思維導圖突破教學中的重點和難點，將不同的教學內(nèi)容結合起來，在知識的串聯(lián)中，思維導圖的作用體現(xiàn)在可以將零散分布、有斷續(xù)特點的知識點形成相關的框架，知識點的教學可以更加系統(tǒng)化。

三、結束語

在當前初中數(shù)學的學習過程中，數(shù)學應用題是偏重于概念理解，要幫助學生解決數(shù)學學習中的質量問題。初中生的數(shù)學學習質量和多種原因有關，因此在教學中要注重消除教學障礙，幫助學生掌握必要的學習方法，以提升學生的學習效果。

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作者簡介：萬紅麗（1989.12-），女，漢族，寧夏中衛(wèi)人，本科學歷，二級職稱，研究方向：談初中數(shù)學教學。