小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的方法分析

張齊齊

【摘 要】審美能力是綜合素質(zhì)的重要組成，小學階段是學生發(fā)展的基礎階段，美術課程有利于提高學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。小學美術教學對培養(yǎng)學生的審美能力有重要的作用，本文通過對現(xiàn)階段培養(yǎng)學生審美能力存在的問題進行分析，對如何更好的培養(yǎng)學生的審美能力進行了研究，探討提升學生審美能力的途徑。

【關鍵詞】小學美術；審美能力；培養(yǎng)方法

美術學科的學習可以較好地培養(yǎng)學生的審美能力，審美能力是綜合素質(zhì)能力的一部分，審美能力的提高可以促進學生綜合素質(zhì)的提高，使學生得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進學生健康成長，為學生以后走上社會打下基礎，并更好地為社會進步做出貢獻。

一、小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的作用

在小學階段，美術教學對于提高學生的審美能力具有很大的作用，這是學生生理和心理發(fā)展的重要階段。在這個時期，學生初步接觸世界，對社會進行基礎的認識，使三觀逐漸形成。進行美術教育提高學生的審美能力，可以使學生的身心積極向上，保持健康的心理狀態(tài)，對以后人生的發(fā)展具有積極的作用。

培養(yǎng)學生的審美能力，還可以充分激發(fā)學生的審美主動性，使學生的學習能力得到提升。在美術課堂上，學生接觸、學習、欣賞、感受大自然與社會的美，可以提高美學鑒賞能力；在具有一定的審美能力后，學生可以創(chuàng)造美，更好地樹立審美觀。

二、小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的問題

（一）美術教學方式單一

美術作為藝術類的學科，需要教師從多個方面進行教學，以擴展學生的視野，增長學生的見識，促進審美能力的提高。但是目前一部分教師的教學手段較為單一，只重視繪畫技巧的培育，使美術課堂比較枯燥乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，師生缺乏良好的溝通交流，教師對學生的引導不正確，會不利于學生審美能力的提高。

（二）教師教學觀念陳舊

現(xiàn)階段，部分小學教師對培養(yǎng)學生的審美能力缺乏足夠的重視，使美術教學難以取得較好的效果。教師傳統(tǒng)的美術教學觀念沒有改變，在課堂中占據(jù)主導地位，使師生之間不能進行良好的交流，不利于提高學生學習美術的熱情。有些美術教師缺乏足夠的美術素養(yǎng)，審美能力不足，也影響了學生審美能力的發(fā)展。

三、小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的方法

（一）要激發(fā)學生學習美術的興趣

美術是一門關于美的課程，是一種視覺上的藝術性課程，教師要激發(fā)學生學習美術的興趣，首先要從視覺上吸引學生的注意力。部分學生對美術學習不夠重視，或者對美術不感興趣，這樣的觀念不利于審美能力的養(yǎng)成，阻礙了綜合素質(zhì)的提高。教師可以給學生觀看一些極具視覺沖擊性的美術作品，展示作品的獨特美感。

例如：在“水墨游戲”這一課教學中，教師可以利用多媒體等網(wǎng)絡設備，給學生觀看一些中國古代集大成的水墨作品，展示不同類型的水墨畫，積極引導學生進行鑒賞，找出作品的特點和所要表達的情感，使學生被水墨畫所吸引，進而產(chǎn)生探究的興趣。在觀看完水墨作品后，教師可以鼓勵學生對自己喜歡的類型的水墨畫進行創(chuàng)作，突出水墨畫的特點，這不僅可以提高學生的審美能力，還可以更好地傳承中國傳統(tǒng)藝術文化。在學生完成自己的作品后，教師可以讓學生之間相互評價，找出自己的不足，借鑒他人的長處，促進交流，進一步激發(fā)學生學習美術的興趣，提高審美能力。

（二）美術理論教學要和自然生活相結合

美術作為藝術類科目，可以極大地提高學生的審美能力。藝術來源于生活，在美術教學中，教師不僅要進行理論知識教學，更要與生活聯(lián)系起來，使學生在生活之中感受美，進而提高審美能力。

例如：在“自然的紋理”這一課教學中，教師可以讓學生在大自然中自主尋找紋理。可以讓學生通過收集樹葉，對樹葉上的紋理進行觀察；也可以讓學生在小河邊收集石頭，對石頭上的紋理進行觀察。自然萬物都有其各自的紋理，通過觀察，不僅能提高學生的觀察能力，還可以使其更深刻的感受自然，進行獨立的思考，從而提高思考能力，促進審美能力的提高。將美術理論和自然生活結合起來，教師可以提高自身的教學質(zhì)量，為學生營造良好的審美學習氛圍。

（三）通過網(wǎng)絡設備積極創(chuàng)立學習情境

小學階段的學生都具有強烈的求知欲和好奇心，教師要順應學生的心理，結合實際，通過電腦等網(wǎng)絡設備創(chuàng)立美術學習的情境。傳統(tǒng)的書本式教學會使課堂比較枯燥，教師可以利用多媒體、電腦等進行教學，創(chuàng)立較好的學習情境，使課堂具有較好的趣味性。通過聲音、圖像、視頻等，可以讓美術課堂極具生動性，讓學生快樂地學習。例如：在“電腦美術”一課中，教師可以通過電腦，激勵學生進行網(wǎng)上作品創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使其在創(chuàng)作之中感受美。利用電腦繪畫的動態(tài)性和先進性進行美術教學，不僅符合時代的發(fā)展趨勢，還可以更好地促進學生審美能力的提高。

總結

小學階段的美術課程教育，主要目的是培養(yǎng)學生的興趣，為其以后的學習發(fā)展打下堅實的基礎。小學美術教育存在著一定的問題，教學方式比較單一，教學觀念沒有更新等，要提高小學美術教學中學生的審美能力，需要充分激發(fā)學生對美術學習的熱情，潛移默化地提高學生審美能力，降低抵抗心理。美術的理論教學要和生活實際相結合，教師要積極運用現(xiàn)代教學設備，創(chuàng)立適合美術教學的的情景，促進學生健康發(fā)展。

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