基于生本課堂理念下小學科學教學模式的應用分析

應麗霞

【摘 要】小學教育階段，是培養(yǎng)學生思維啟蒙的關鍵時期，如何在生本課堂理念下，促進小學科學教學模式的優(yōu)化，是當今小學科學教育中需要著重探究的問題。就此，本文針對基于生本課堂理念下小學科學教學模式的應用，展開了一系列分析研究。

【關鍵詞】生本課堂理念；小學科學；教學模式；應用分析

以生為本，是當前新課程教育改革理念的重中之重。小學科學教學中的生本課堂理念，能夠啟發(fā)學生形成良好的思維習慣，提高學生動腦思考、動手實踐的能力。此外，重視課堂上學生的主體地位，也有利于教學活動的展開。然而，由于小學階段的學生年齡偏小，且自主能力不強，仍存在些許問題需加以改進。

一、有關生本課堂理念下小學科學教學模式應用的存在問題

（一）教師和學生對此不夠重視

雖然生本課堂理念在小學科學教學模式中占有舉足輕重的地位，但由于部分教師認為小學科學的課堂教授不重要，沒必要大張旗鼓地精心教授，對生本理念就更不重視。教師往往是口頭傳授，將內容講解除了，并未進行具體分析，更不可能在小學科學課堂的教學模式中涉及生本課堂理念。對于小學科學課本上的實驗，為了課堂的方便簡單，大部分老師都不帶實驗教具，教師不動手操作，學生的動手能力則更難培養(yǎng)，長期以往，學生也對這門課程不再重視，上課也不再積極探索新知識?？梢?，由于教師及學生對小學科學課堂上的生本理念都不重視，就導致以生為本的教育理念就很難在小學科學課堂上實現。

（二）學生自主能力差

小學生年齡偏小，自主能力也較差，良好習慣、思維模式及思想道德都處于啟發(fā)階段，尚未形成，所以，以學生為本的課堂理念很難得到實施。由于小學生的自主能力較差，自主學習意識尚未形成，課堂上的主體意識就更是無從談起。小學生正處在成長階段，思想尚不成熟，學習能力較低下，因此，很難在小學科學課堂上開展以生本理念的主體教學活動。

二、生本課堂理念下小學科學教學模式應用中存在問題的相關對策

（一）教師組織教學，激發(fā)學生興趣

在學生年齡偏小，自主學習能力較弱的情況下，教師應充分發(fā)揮自身的組織能力，在激發(fā)學生興趣的基礎上利用好小學科學的教學課堂，逐漸幫助學生建立課堂主體意識。比如，教師可從小學科學的導入著手，尋找學生感興趣的一個點，進行導入教學。教師可利用多媒體進行教學，吸引學生的注意力，因為小學階段的學生正對于一切新事物都好奇的階段，很容易被新鮮豐富的內容所吸引，而現在的多媒體教學正符合小學生的年齡特點。在此期間，教師可從當前熱播且大部分小學生都喜歡的動畫片入手，引導學生進入當堂的學習內容。另外，此階段的學生正處于好動、難安靜下來的年齡，教師可利用這一成長發(fā)展特性，多給予學生動手操作的機會，多讓學生自己去探索新知，老師從旁指引，這樣不僅能培養(yǎng)學生的動手操作能力，還踐行了生本課堂理念，實為良措。

（二）尊重學生的個性發(fā)展

尊重學生的個性發(fā)展，不僅是新課改的要求，也是生本課堂理念下小學教學模式的關鍵。以生為本的課堂理念，就是尊重學生在課堂中的主體地位，尊重學生的個性發(fā)展。教師只有尊重學生的個性發(fā)展，才能促使學生更加積極地學習，敢于發(fā)表自己的看法，因此，尊重學生的個性發(fā)展在生本理念中也尤為重要。

（三）靈活提問，提高教學效率

在小學科學教學中，教師的提問必須有價值，要直擊要點，必要時，應予以適當的追問。小學科學中的實驗內容較多，教師可在課前準備好實驗用具，在課堂上讓學生自己動手操作，探索新知識，學生自己動手操作實驗，不僅會加強對本課知識內容的掌握程度，在探求新知的過程中，也培養(yǎng)了學生的自主學習意識。此外，在實驗結束后，教師聽對動手操作實驗的學生加以適當的追問，使學生自己投入問題的思考中，讓學生自己總結所學內容。另外，教師也要注意，在提問過程中，要循序漸進、由易到難。其中，針對較難、較為復雜的問題，學生或許有認識不足或認識不到位的情況，教師應即使糾正，幫助和指導學生尋找解決問題的突破口，從而解決問題。

（四）重視學生評價

在生本理念下的小學科學教學中，教師應充分重視學生評價。因為小學階段的學生，還處在一切成長發(fā)育都不太成熟的年齡，很容易被其他人的評價所左右，也極其在意別人的看法，尤其是老師對自己的評價。另外，處于這個階段的學生，年齡較小，心理承受能力也較薄，很容易被人影響，因此，教師在對學生進行評價時，應深刻遵循以生為本的教育理念，并以新課改中的相關內容為主要依據，即對小學生要多予以表揚，對于學生所犯的錯誤，情節(jié)不嚴重的情況下，教師應以寬容、仁愛之心，多加理解。畢竟小學階段的學生很容易因為教師的不良評價感到心情低落或否定自己，因此，教師應重視學生評價，并多以正面評價。比如，在學生回答問題時，要多加鼓勵。另外，重視學生評價不僅是重視對學生的評價，教師還應重視學生對自己的評價，在以生為本的小學科學課堂中，學生對教師的評價也很重要，教師要虛心接受，并積極改正自身的不足，只有這樣，才能充分發(fā)揮生本理念在小學科學課堂中的作用。

總結

在當前的小學科學課堂中，以生為本的教師理念極其重要。此外，注重小學科學課堂中以學生為本教育理念的實施，重視學生課堂自主學習的主體地位，對小學生日后的個人素質發(fā)展有一定的積極影響。

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