淺議初中語文閱讀寫作教學(xué)與德育教育的融合

王力

【摘 要】語文不僅是綜合性的學(xué)科，更是一門優(yōu)秀的藝術(shù)，因此教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重寫作與道德教育的融合。語言是一個(gè)長期積累的過程，在中學(xué)語文的教育過程中必須堅(jiān)持不懈，為學(xué)生們樹立正確的寫作德育價(jià)值觀，在正確寫作德育價(jià)值觀的前提之下，兩者相互作用，互相融合，拓寬學(xué)生的寫作思路，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

【關(guān)鍵詞】語文寫作；德育教育；交融

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0209-02

一、以身作則帶動(dòng)學(xué)生

1.提高自身水平。

想成為一名優(yōu)秀的人民教師，首先應(yīng)該提高自身水平，具備扎實(shí)的文化知識(shí)。陶知行先生曾說“學(xué)高為師，身正為范”，同樣要求老師需要具有優(yōu)良的道德品質(zhì)。教師作為先行者必然要先提高自身的水平，努力提高自身的師德修養(yǎng)。傳道者必需聞言在先，教好學(xué)生必須先做好自身。針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式?，F(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新速度快，信息量大，不樹立“活到老，學(xué)到老”的思想是跟不上社會(huì)教育發(fā)展步伐的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教育理論，樹立正確的價(jià)值觀和教育觀能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)作。目前國家正在努力實(shí)施新課程改革，往日單一的教育模式逐日被取代，面對新課程改革只有在自身素質(zhì)修養(yǎng)上勝人一籌，才能更好的教育學(xué)生。用要求學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自身，用人格的力量來教育學(xué)生，只有這樣才能更具有說服力、影響力。在教育上注重提高學(xué)生綜合能力，豐富教學(xué)手段，能夠提高教學(xué)效率。

2.潛移默化引導(dǎo)。

作為教師行為規(guī)范要具體到每一個(gè)方面，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，成為學(xué)生的榜樣。以身作則，言傳身教，在教育過程中潛移默化的影響并帶動(dòng)學(xué)生。教師作為學(xué)生的榜樣不僅僅要利用自己的學(xué)識(shí)育人，同時(shí)也需要用自己優(yōu)秀品德育人。由于教師職業(yè)性質(zhì)的“示范性”和學(xué)生獨(dú)特的“向師性”導(dǎo)致老師的日常行為都會(huì)對學(xué)生起到示范作用，對學(xué)生的觀念起到直接的影響作用，教師應(yīng)該做好表率作用，用高尚的品德感染學(xué)生。所謂德高為范，教師是學(xué)生在成長過程中最直觀的榜樣，對學(xué)生有著巨大的示范作用，這種生動(dòng)且強(qiáng)大的教育力量會(huì)在潛移默化中感染并影響每一位學(xué)生。

二、典型課文挖掘

1.明確中心思想。

初中語文教材中的課文大多膾炙人心，經(jīng)典雅致，德育教育貫穿教材，可以為成長中的青少年樹立良好的價(jià)值觀念。任何一篇教材文章都有它的教學(xué)價(jià)值，要明確文章的中心思想，立足單片文章深入發(fā)掘，幫助學(xué)生更身臨其境的體會(huì)到作者的心境和用意。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的思想品德。教師應(yīng)該立足于教材，根據(jù)教材挖掘從中傳達(dá)的德育信息，對學(xué)生所學(xué)知識(shí)有意識(shí)的進(jìn)行概括和傳播，情感與生活相結(jié)合，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。初中語文寫作更應(yīng)充分挖掘課文中的精華，樹立良好的品德素質(zhì)，這樣才能保證學(xué)生在寫作中樹立正確的價(jià)值觀，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

2.引領(lǐng)學(xué)生分析。

自小到大語文課本中有不少的經(jīng)典范文陪著我們長大，在我們的成長過程中起著導(dǎo)向性的作用。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主旨中心，通過詳細(xì)講解分析幫助學(xué)生更深層次了解作者的中心思路，明確作者的寫作用意，從內(nèi)容主旨到表達(dá)方式層層深入。一篇好的文章通過深度的挖掘可以得到強(qiáng)烈的情感共鳴，初中學(xué)生年紀(jì)尚小，心智發(fā)育并不成熟，難以領(lǐng)悟到文章中所蘊(yùn)含的真理，在學(xué)生這個(gè)成長階段教師的作為就顯得尤為重要。因此在文章的學(xué)習(xí)過程中，教師因由傳統(tǒng)的一味接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到挖掘式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生在情感上的共鳴，最大化的挖掘到文章中所蘊(yùn)含的道理和情感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化情感體驗(yàn)，并抒發(fā)自己特有的觀點(diǎn)看法，豐富每一個(gè)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。與學(xué)生暢談心得，共同收獲在課堂上所學(xué)知識(shí)，激發(fā)并鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

三、延伸方向

1.仿寫創(chuàng)作。

學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后往往對對所學(xué)文章有了一定的理解，以課本文章為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)習(xí)與寫作相結(jié)合，讓德育教育更好的融入到寫作過程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)后的反饋，積累和滲透。學(xué)生在對新事物有了一定的正確的理解后能帶來很好的寫作素材和情感共鳴，能提升自身的寫作能力，幫助學(xué)生在寫作過程中傳播良好的價(jià)值觀念。作為教師要善于將教材中的內(nèi)容與學(xué)生寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自己的寫作創(chuàng)作，鞏固課堂中所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在時(shí)間的積累下收獲經(jīng)驗(yàn)，為往后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

2.注重積累。

在學(xué)生寫作過程里實(shí)踐顯得尤為重要，在注重寫作量的同時(shí)也應(yīng)該注重積累。寫作本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，豐富的閱讀知識(shí)可以為學(xué)生提供更多可供利用的素材，豐富學(xué)生的眼界和心境，拓寬看待事物的思路，幫助學(xué)生在寫作時(shí)更加游刃有余，在量的積累下節(jié)節(jié)攀升。

結(jié)束語

語文學(xué)科本身更像是一門藝術(shù)，道德教育涵蓋面廣，在傳道受業(yè)解惑的同時(shí)滲透德育教育，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀中學(xué)生，努力完成教書育人的本質(zhì)工作。初中語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要階段，作為老師應(yīng)該緊抓德育教育，依靠老師的積極引導(dǎo)和優(yōu)秀的育人手段，幫助學(xué)生激發(fā)想象力，從各個(gè)方位進(jìn)行把握，提高學(xué)生的寫作能力。在教育過程中，唯有正確處理教學(xué)與思想品德教育的關(guān)系，才能使教育達(dá)到更好的效果。

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