基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂閱讀教學(xué)策略

盧茜

【摘 要】拓展性閱讀教學(xué)有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而突出學(xué)生的主體性。拓展性閱讀有助于提升學(xué)生的邏輯思維能力以及理解能力，對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作以及日常實(shí)踐具有重要意義。最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)。在素質(zhì)教育理念的影響下，我國(guó)小學(xué)逐漸加強(qiáng)了提升學(xué)生閱讀能力的教育。然而現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)拓展性閱讀教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生的閱讀興趣不濃等問(wèn)題，需要采取積極有效的舉措加以改進(jìn)和完善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；閱讀教學(xué)；重視；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0204-01

引言

新教材非常重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生不僅要識(shí)記大量的生字，閱讀很長(zhǎng)的段落，還要深入理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)很重。小學(xué)老師的任務(wù)也很重，不僅要教大量的生字，還要分析句子，剖析文章主題讓學(xué)生理解。因?qū)W生平時(shí)生活于本地方言的環(huán)境中，語(yǔ)言交流都用方言，老師們上語(yǔ)文課需要解決的問(wèn)題更多，所以閱讀教學(xué)是擺在老師面前的一項(xiàng)既困難又艱巨的任務(wù)。此外，每一次單元考試，除了大量的字詞句外，還會(huì)有一至兩篇閱讀題，而且分值占比相當(dāng)大，要想讓學(xué)生取得好的成績(jī)，教師只有在平時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)。因此不論是從應(yīng)付考試還是從能力發(fā)展來(lái)看，閱讀教學(xué)都是重中之重。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施智慧課堂閱讀教學(xué)的重要意義

自我國(guó)新課改實(shí)施之后，素質(zhì)教育的諸多舉措便逐漸應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。通過(guò)教師的素質(zhì)化教育，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了明顯的提升。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的積極開(kāi)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力等。實(shí)施拓展性閱讀教學(xué)，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的多種能力，其重要作用有：能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，并且有益于豐富學(xué)生的知識(shí)量；學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀可以了解到課本以外的內(nèi)容，有效刺激學(xué)生掌握更多的新詞、新句，且將學(xué)生的思維逐漸進(jìn)行發(fā)散，進(jìn)一步開(kāi)闊視野；學(xué)生可有借助閱讀積極實(shí)施創(chuàng)造力以及想象力，提升寫(xiě)作能力；學(xué)生通過(guò)拓展性學(xué)習(xí)能夠豐富情感體驗(yàn)，例如受到英雄人物的影響，或者被典型事跡所感染，從而提升思想道德品質(zhì)。

二、高效實(shí)施智慧課堂閱讀教學(xué)的有效策略

1.為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)異的閱讀環(huán)境。

為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀水平的提高，這便要求教師要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)異的閱讀環(huán)境，因此，教師要積極爭(zhēng)取到校領(lǐng)導(dǎo)層以及學(xué)生家長(zhǎng)的支持，以便能夠?yàn)閷W(xué)生購(gòu)置優(yōu)秀的課外讀物，在班級(jí)和校園中為學(xué)生設(shè)立圖書(shū)角，并組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀圖書(shū)推薦活動(dòng)，如此將讓學(xué)生在這樣的閱讀環(huán)境中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的進(jìn)步。教室應(yīng)經(jīng)常保持整潔、寧?kù)o，洋溢著書(shū)香，吸引學(xué)生前去采集知識(shí)的花蜜。在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)出了良好的閱讀環(huán)境，自然會(huì)潛移默化地熏陶學(xué)生，使學(xué)生聞到書(shū)香，感受到閱讀的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生有層次地閱讀。

“閱讀”“閱讀”，以讀為主。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以從以下幾方面來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)。預(yù)讀：就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，不懂的地方自己查字典，力求基本能讀通順。帶讀：教學(xué)新課時(shí)，我注重帶讀，力求讓學(xué)生讀通順、流利，讀出感情。晨讀：每天的早讀課都安排學(xué)生早讀，或自由讀，或?qū)W生帶讀，或聽(tīng)錄音跟讀。背誦：對(duì)要求背誦的課文或優(yōu)美的段落篇章，督促學(xué)生務(wù)必背誦下來(lái)。讀是有層次的。一是能讀通順，而要讀通順，必須先過(guò)生字關(guān)，掃除障礙；二是讀流利，不磕磕絆絆，讓人聽(tīng)著舒服；三是有感情地讀，要求不僅僅是傳遞信息，還要能感染人，這是比較高的境界。

3.激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

興趣是最好的老師，也是成功的重要因素。喚起興趣是提高學(xué)習(xí)積極性的先導(dǎo)，有了興趣，才會(huì)有求知的欲望、才能積極思維，努力探索。尤其是小學(xué)生有著廣泛的興趣和愛(ài)好，好奇心強(qiáng)，但自我克制力和自學(xué)能力則較差，教師就要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（1）榜樣激勵(lì)。

電視主持人是許多孩子心目中的偶像。我告訴他們，只要好好學(xué)習(xí)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，將來(lái)也可以去中央電視臺(tái)當(dāng)主持人。朱軍就是甘肅人，是我們省的驕傲。你們將來(lái)也可以去北京，去中央電視臺(tái)，為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光，所以就得從小更要加強(qiáng)對(duì)讀的訓(xùn)練。

（2）創(chuàng)設(shè)情境。

上課伊始，教師利用幾分鐘的時(shí)間，通過(guò)多媒體設(shè)備播放名家成功的朗讀作品，巧妙地創(chuàng)設(shè)一種讀的情境。使學(xué)生受到熏陶，獲得一種享受，情不自禁地想去模仿、去讀。

（3）觀摩學(xué)習(xí)。

利用自習(xí)課觀摩欣賞錄像、錄音。每人當(dāng)一次主持人、播音員。看到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，教師趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)讓他們回家后自制一盤(pán)課文朗讀、當(dāng)主持人、播音員的錄音拿來(lái)欣賞、比賽、評(píng)比。這樣一來(lái)，學(xué)生讀的興趣就非常濃厚。

4.開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

課外閱讀不應(yīng)是單純的讀書(shū)活動(dòng)，而是包含感知、記憶、思維等一系列的心智活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要為小學(xué)生制定課外閱讀目標(biāo)，廣泛開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，寓閱讀于交流、競(jìng)賽、運(yùn)用等學(xué)生興趣濃郁的活動(dòng)之中，使小學(xué)生的閱讀水平得到大幅度的提高。

（1）故事引路，現(xiàn)身說(shuō)法。

語(yǔ)文教師可以有計(jì)劃的要求小學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名人典故，如朱元璋放牛讀書(shū)、匡衡鑿壁偷光、高爾基救書(shū)等，讓小學(xué)生在閱讀過(guò)程中受到激勵(lì)，形成與書(shū)籍交朋友的強(qiáng)烈愿望。教師可以給小學(xué)生講述自己小時(shí)候讀書(shū)的故事，或者邀請(qǐng)小學(xué)生講述自己的閱讀體會(huì)，激起小學(xué)生的情感共鳴。

（2）培養(yǎng)習(xí)慣，高效閱讀。

引導(dǎo)小學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。開(kāi)展“故事大王”“圖書(shū)擂臺(tái)”“讀書(shū)會(huì)”等活動(dòng)，為小學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，在這種開(kāi)放式的閱讀氛圍的熏陶下，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)高潮。

結(jié)語(yǔ)

我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展策略展開(kāi)了研究。閱讀是理解語(yǔ)言，掌握閱讀方法，積累閱讀素材，發(fā)散思維的重要途徑，而小學(xué)階段的閱讀又是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，因此小學(xué)閱讀教學(xué)必須要得到重視。在基礎(chǔ)教育階段，教師要樹(shù)立從小培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣和能力的意識(shí)，珍視學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，尊重多元理解，讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]于穎.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究策略[J].中華少年，2017（36）.

[2]何守媛.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（31）.

[3]李素霞.對(duì)中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2017（1）.