淺談小學(xué)作文教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期

瞿澤珍

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0194-01

作為一名合格的語(yǔ)文教師，應(yīng)該依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)各年級(jí)作文訓(xùn)練的要求，結(jié)合教材中的安排，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的作文進(jìn)行分析，有計(jì)劃、有步驟地安排，從而更好地把握小學(xué)教材的縱向發(fā)展。對(duì)此，筆者經(jīng)過(guò)多年的潛心教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)有四個(gè)關(guān)鍵訓(xùn)練時(shí)期應(yīng)該引起重視。

一、有效把握四個(gè)關(guān)鍵期

1.一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)期。

有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師一定會(huì)切實(shí)抓好一年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練。因?yàn)檫@個(gè)訓(xùn)練能達(dá)到一箭幾雕的目的：既進(jìn)行了初始的作文訓(xùn)練，又為貫穿小學(xué)階段始終的閱讀教學(xué)打好了基礎(chǔ)；既抓住了低年級(jí)教材的特點(diǎn)有的放矢，又很好地完成了教學(xué)要求，還遵循了由易到難的原則，還體現(xiàn)了兒童入學(xué)后語(yǔ)言是否得到訓(xùn)練與提升，思維是否得到訓(xùn)練發(fā)展的顯現(xiàn)成果。

老師要做好說(shuō)話訓(xùn)練的計(jì)劃，從內(nèi)容、要求、形式等方面都要做好安排。

A、說(shuō)話內(nèi)容的訓(xùn)練：①說(shuō)一句完整的話，并力求做到語(yǔ)言美。例如：老師給我們上課?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)（老師非常認(rèn)真地給我們上課。）還可進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)（老師微笑著，和藹可親地給我們上課）。②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾句完整的、連貫的話。說(shuō)話之前老師要非常有計(jì)劃地安排。比如：在黑板上畫一個(gè)三毛的頭像，把學(xué)生的眼睛蒙上，不畫鼻子，讓學(xué)生上臺(tái)去給三毛貼鼻子。這樣，學(xué)生既感興趣又有話可說(shuō)。老師還可引導(dǎo)學(xué)生用上“先……然后……再……最后”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。③說(shuō)一段連貫的話。老師在指導(dǎo)時(shí)一定要巧妙地安排，營(yíng)造說(shuō)話的氛圍，讓學(xué)生把一段話說(shuō)完整。例如：多媒體出示一個(gè)動(dòng)畫圖片——“小貓吃魚”，也可以讓學(xué)生“擊鼓傳花”等形式，引導(dǎo)學(xué)生先觀察，再根據(jù)“誰(shuí)在什么地方干什么，心情怎么樣”說(shuō)一段話，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)了。

B、說(shuō)話要求的訓(xùn)練：①訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句、幾句完整的話，到說(shuō)一段連貫的話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的完整性，讓別人聽(tīng)得清楚你在說(shuō)什么，想表達(dá)一個(gè)什么意思。②說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，要求吐字清晰，速度適當(dāng)，語(yǔ)氣得當(dāng)，態(tài)度自然大方，有一定的感情。③能用學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)說(shuō)話，把學(xué)到的詞、句變成自己語(yǔ)言的一部分。④能用幾句、一段話回答問(wèn)題，表達(dá)自己所見(jiàn)所聞。⑤老師一定發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)病，隨時(shí)糾正，使學(xué)生的語(yǔ)言逐步規(guī)范化。

C、說(shuō)話形式的訓(xùn)練：小學(xué)一年級(jí)階段，按照教材的要求，編排了十六次的說(shuō)話，“回答問(wèn)題說(shuō)話”、“看圖說(shuō)話”、“對(duì)話練習(xí)”、“觀察說(shuō)話”、“命題說(shuō)話”、“開展活動(dòng)后說(shuō)話”等形式。這幾種形式在教材里交替出現(xiàn)，由易到難，由淺入深地讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，只要老師能精心策劃，創(chuàng)設(shè)好情景氛圍，學(xué)生是一定能說(shuō)得很精彩的，學(xué)生的語(yǔ)言一定會(huì)得到非常好的發(fā)展，思維能力也會(huì)得到好的提升。

2.二年級(jí)的寫話訓(xùn)練。

從日常的教學(xué)來(lái)說(shuō)，一年級(jí)就有了簡(jiǎn)單的寫話訓(xùn)練了。如：一年級(jí)的一些測(cè)試卷上也有讓學(xué)生看圖寫話的題目出現(xiàn)。因此，到了二年級(jí)，教學(xué)重點(diǎn)將由說(shuō)話逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的寫話訓(xùn)練上了。目的是讓學(xué)生在上一步說(shuō)的基礎(chǔ)上，把無(wú)形的語(yǔ)言變成有形的文字。訓(xùn)練學(xué)生初步的書面表達(dá)能力。老師一定要遵循由易到難的原則。先安排一些適合學(xué)生的“聽(tīng)記”、“抄寫”訓(xùn)練做好鋪墊。例如：老師讀幾句簡(jiǎn)單的兒歌，讓學(xué)生記錄下來(lái)，可以是一段寫花、草、樹……的文字；讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)記”。“抄寫”訓(xùn)練一般多以精彩的片斷?！翱磮D寫話”是二年級(jí)寫話常訓(xùn)練的項(xiàng)目，要求學(xué)生看清圖上畫了些什么，看懂圖意，有順序地把圖中的人、物寫出來(lái)。“命題寫話”在二年級(jí)寫話訓(xùn)練中有一、二次，要求學(xué)生圍繞題去寫，初步鍛煉學(xué)生用書面語(yǔ)言表情達(dá)意的能力。這一階段的訓(xùn)練內(nèi)容不能偏離二年級(jí)的軌道，主要是訓(xùn)練學(xué)生①寫一句、幾句完整連貫的話；②寫一段連貫的話。訓(xùn)練的要求是：①在說(shuō)的基礎(chǔ)上，寫一句、幾句、一段通順、連貫、完整的話或一件簡(jiǎn)單的事；②用詞要準(zhǔn)確，書寫要工整，能正確使用學(xué)過(guò)的句號(hào)、逗句、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)；③熟悉書面表達(dá)形式，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，不亂涂亂畫，漂亮地書寫自己想要表達(dá)的意思；④會(huì)寫教材中規(guī)定的簡(jiǎn)單應(yīng)用文、通知、請(qǐng)假條、留言條等。通過(guò)“聽(tīng)記”、“抄寫課文”、“看圖寫話”、“命題寫話”等形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言逐漸豐富起來(lái)，為中、高年級(jí)的書面作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.三、四年級(jí)的過(guò)渡訓(xùn)練。

縱觀小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)大板塊的教學(xué)，三、四年級(jí)是由低年級(jí)的學(xué)習(xí)向高年級(jí)的過(guò)渡性訓(xùn)練銜接階段。也就是說(shuō)三、四年級(jí)是由“說(shuō)話”、“寫話”到“書面作文”的過(guò)渡階段。這個(gè)階段共安排了三十二次訓(xùn)練，其中仿寫訓(xùn)練十七次，素描訓(xùn)練十五次。仿寫訓(xùn)練是以每個(gè)單元教材的“閱讀平臺(tái)”教材為依托，有“命題說(shuō)話”、“講故事”、“命題作文”、“觀察寫話”、“看圖作文”等。素描訓(xùn)練是結(jié)合課文單元分項(xiàng)進(jìn)行的。如進(jìn)行“靜物”、“動(dòng)物”、“自然景物”、“人物動(dòng)作”、“人物語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)”等項(xiàng)目的訓(xùn)練。

因此，三、四年級(jí)的作文過(guò)渡訓(xùn)練，老師必須緊緊圍繞教材中的“閱讀平臺(tái)（課文）”讓學(xué)生從例文中領(lǐng)悟道理，掌握規(guī)律、學(xué)習(xí)章法。在“素描訓(xùn)練”中，以觀察實(shí)物、老師帶領(lǐng)學(xué)生搞一些活動(dòng)或?qū)W生自己參與的活動(dòng)為主要途徑，以片斷訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的篇章訓(xùn)練為主要內(nèi)容。這個(gè)階段訓(xùn)練的要求是：①在寫好一段話的基礎(chǔ)上進(jìn)行開篇訓(xùn)練；②寫好段落，要在學(xué)好“閱讀平臺(tái)”的基礎(chǔ)把一段話寫得有條理、很具體；③進(jìn)行篇章的初步訓(xùn)練，要求思想健康，積極向上，把事情的開關(guān)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，要有條理，內(nèi)容要具體，要寫出真情實(shí)感；④按正確的書寫格式寫，要求字跡工整，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；⑤會(huì)寫教材中規(guī)定的應(yīng)用文。如：寫建議書、書信等。

4.五、六年級(jí)篇章訓(xùn)練。

從課程標(biāo)準(zhǔn)要求中，我們看出：五、六年級(jí)的篇章書面作文訓(xùn)練是在“說(shuō)話”、“寫話”、“過(guò)渡”等訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的高一級(jí)的訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練、表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。這一步結(jié)合閱讀教學(xué)，把教材中讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目和全部“作文指導(dǎo)”都納入了，是整個(gè)小學(xué)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)了。

二、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，提高作文水平

俗話說(shuō)：熟能生巧。教師指導(dǎo)作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是讓學(xué)生勤實(shí)踐，多練筆，其方法可以多變，形式可以多樣，但目的只有一個(gè)，提高學(xué)生的寫作水平。如：仿寫也好，看圖寫段也好，開展各種活動(dòng)后寫也好?？傊?，是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作熱情，提高寫作能力。

作為一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者，抓好小學(xué)作文教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，是踏實(shí)耕耘語(yǔ)文教學(xué)的具體體現(xiàn)。我們廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者，只有這樣潛心研究，真抓實(shí)干，才能把作文教學(xué)工作搞得有聲有色，才能造就一批寫作棟梁，真正的詩(shī)、詞、歌、賦才會(huì)后繼有人！