如何讓語文課堂更加精彩

喬丹玲

【摘 要】語文課程改革的開展，讓我們的語文課堂注入了活力，課堂上出現(xiàn)了蓬勃生機(jī)的繁榮景象。設(shè)法讓語文課堂多姿多彩、提高課堂上學(xué)生聽課的效率是教師們要時(shí)刻思考的問題。

【關(guān)鍵詞】課堂；教學(xué)方法；情感教育

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0175-01

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，小學(xué)語文課堂帶來了生機(jī)與活力。聽，我們的孩子在辯論內(nèi)爭(zhēng)鳴；看，我們的孩子在自主合作探索。一言堂變成了多言堂，多了感動(dòng)，鮮活，還時(shí)有孩子的真知灼見、語驚四座。如此精彩且充滿活力的課堂如何才能實(shí)現(xiàn)的呢？在實(shí)踐中我是這樣做的。

一、教師要讓課堂變得活起來

1.以激發(fā)興趣入手，提高學(xué)生聽課效率。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”“興趣是最好的老師”這些明言都道出了興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)好語文課的入向?qū)АＴ诮虒W(xué)中，我們要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，不妨從以下幾點(diǎn)入手。教師的語言要富有感染力。教學(xué)要做到有興趣，教師的語言必須要生動(dòng)，或繪聲繪色，或幽默而深刻，或形象而達(dá)理，或鮮明而精辟。例如教學(xué)《談禮貌》一課，由于本文是說理性很強(qiáng)的文章，通過岳飛、牛皋問路的不同結(jié)果，女青年原諒小男孩，理發(fā)師、周總理相互歉這三個(gè)事例來說明禮貌待人、使用文明用語的重要性，所以我們的教學(xué)語言應(yīng)鮮明而精辟。在如教學(xué)課文《二泉映月》中啊丙第二次在泉邊彈奏曲子的情景時(shí)，由于曲子即是阿丙心聲的再現(xiàn)，所以教學(xué)這部分是時(shí)，我們的語調(diào)就要時(shí)而喜悅，時(shí)而悲傷，時(shí)而傾訴，時(shí)而吶喊，通過我們聲情并茂的語言讓學(xué)生感受阿丙經(jīng)歷坎坷、飽經(jīng)風(fēng)霜的內(nèi)心世界。讓學(xué)生與主人公的思想感情發(fā)生碰撞。教師要善于找到學(xué)生感情的觸電，運(yùn)用情感的語言品讀作家充滿情感的文章，去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生內(nèi)在感情的碰撞。

2.教學(xué)方法多樣化。

雖然教無定法，但教法必須靈活運(yùn)用。任何一位教師，即便是他最擅長(zhǎng)的方法，也不宜一直使用，一成不變。教學(xué)方法應(yīng)該為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不同體裁的文章應(yīng)選用不同的教學(xué)方法。比如我在教學(xué)《三顧茅廬》時(shí)，由于本文屬于歷史故事，于是我通過開展《三國(guó)演義》故事擂臺(tái)賽，讓學(xué)生自己收集各個(gè)人物的故事到故事會(huì)上講故事，讓他們?cè)诠适轮袑?duì)人物的形象、性格得到理解。通過故事會(huì)，不僅讓學(xué)生對(duì)課文中的人物有了深刻的了解，還了解到許多其他人物的思想、性格等，從而拓寬了學(xué)生的視野。再如我在上《水》這篇文章時(shí)，此篇文章講了作者家鄉(xiāng)嚴(yán)重缺水，因此水就特別珍貴的故事。針對(duì)本文，我采用了給學(xué)生展示了我預(yù)先準(zhǔn)備好的關(guān)于干旱的圖片，有農(nóng)田干裂的，有農(nóng)作物枯死的，有樹木無精打采的……這些圖片的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境的感覺，一聲聲嘆氣，一聲聲呼喚，讓我感覺到學(xué)生已與作者的情感交織在一起，共同發(fā)出“春雨貴如油的感嘆”。由此可見，教學(xué)方法應(yīng)是實(shí)效性和個(gè)性化相結(jié)合，兒童性與易接受性相結(jié)合，只要合理的選用教學(xué)方法，才能讓學(xué)生得到“最大的實(shí)惠”。

二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感教育

“知之深而愛之切”情感的深度與個(gè)人對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)水平密切相關(guān)。心理學(xué)認(rèn)為：所謂情感教育，從最根本的涵義上說，指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。其核心是控制學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒，使之處于最佳狀態(tài)。在教學(xué)中，情感教學(xué)的使用讓我嘗到了成功的喜悅。

1.教師的課堂語言包含著關(guān)愛、關(guān)懷之情。

課程改革呼喚教師使用情感性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和商討性的語言。每當(dāng)我向?qū)W生拋出問題或?qū)W生自己拋出問題而需要學(xué)生作答時(shí)，我都用上“請(qǐng)你回答，好嗎”“你能來回答這個(gè)問題嗎？”等體現(xiàn)出尊重他們的語句，學(xué)生回答完畢時(shí)，我都會(huì)使用“謝謝你的回答”等語言，這些語言體現(xiàn)了師生間平等、關(guān)愛的情感。如此一來，學(xué)生原本緊繃的心弦放開了，輕松、愉快的建起了充滿平等、關(guān)愛的課堂。

2.教師的表情動(dòng)作要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、關(guān)懷。

表情動(dòng)作是傳遞感情的重要表達(dá)方式。學(xué)生能從教師的表情動(dòng)作中領(lǐng)會(huì)到老師的喜怒哀樂，我們的每一次舉手投足、每一個(gè)微笑都會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生情感喜悅，精神振奮。記得我在教學(xué)《月光啟蒙》時(shí)，學(xué)生設(shè)疑問：為什么說媽媽不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師？我請(qǐng)小波同學(xué)回答，由于他不善表達(dá)，加上他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他一站起來就沉默不語，滿臉通紅。我立即向他投以善意的微笑，并且用手摸摸他的腦們說：“沒關(guān)系的，你只是還沒想好，請(qǐng)你再想想吧?！彼S即坐下，積極的與其他同學(xué)討論，可見我那善意的微笑，充滿理解的撫摸消除了他的緊張情緒，仍保持積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)。

3.老師要把最美的眼神傳遞給學(xué)生，善于通過眼神走進(jìn)學(xué)生心靈世界。

眼睛是心靈的窗口，透過眼神可以洞察學(xué)生的心理。我教學(xué)《陳庚與他的大黑騾子》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生回答：為什么陳庚那么愛他的大黑騾子卻又把它殺了？小梨回答到：“因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他的部隊(duì)沒處尋找食物，為了讓戰(zhàn)士能有力量走出草地每他迫不得已才把大黑騾子給殺了?！甭犕晁木罨卮?，我向她投去贊賞的目光，立起大拇指獎(jiǎng)勵(lì)她。雖然不用聲音去表達(dá)，此時(shí)卻是無聲勝有聲。只要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對(duì)待他們，關(guān)愛他們，就會(huì)受到意想不到的效果。

都說教育是一門無止境的藝術(shù)，只要教育方法得當(dāng)，做到因文制宜，因課取式，那么我們的教學(xué)流程就會(huì)處處閃現(xiàn)智慧的靈光，相信們的課堂也會(huì)煥發(fā)盎然生機(jī)！