提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略研究

胡海燕

【摘 要】隨著我們新課程改革的不斷發(fā)展，我們對初中課堂教學的要求也越來越高，教師在開展課堂教學活動時，要逐步提高我們課堂的教學效果，幫助學生更好掌握知識，但是在當前的初中數(shù)學教學中，教師的教學還存在著很多的不足，我們必須去提高我們的教學有效性，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教學方式，運用多種教學策略來對學生進行思維的建構(gòu)，幫助學生進行全面的發(fā)展。

【關鍵詞】初中數(shù)學；教學效率；現(xiàn)狀分析；策略研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0161-02

引言

數(shù)學是我們初中課程中的一門基本學科，是學生綜合能力發(fā)展的一個基礎。我們在課堂教學的過程中，要把有限的時間發(fā)揮無限的效用，利用用多種的教學策略，來更好的讓學生對知識進行吸收。當我們的數(shù)學課堂模式得到優(yōu)化，學生才能夠更好的掌握基礎知識，并把知識進行進一步的拓展，利用知識來進行問題的解決，使學生能夠真正的去參與到我們課堂的活動中。

一、建立數(shù)學情境，提高學生的學習熱情

學生在進行知識學習的過程中，往往在情境中更能夠與知識進行融合，因此，我們數(shù)學教師在進行初中教學的過程中可以創(chuàng)設教學情境，讓學生在情境中去更好的獲得認知，例如，我們在教學（mn）b=mbnb時，大部分學生會把（m+n）b=mb+nb有不正確的理解，所以我們在進行完全平方公式教學的時候，可以讓學生對（m+n）b，進行情境的代入，展開自己的猜想，并帶入具體的數(shù)字來進行計算，讓學生扭轉(zhuǎn)自己的認識，避免認知的沖突，更好的讓學生對知識進行一個探索[1]。

二、采用多種教學方式，結(jié)合學生特點教學

隨著教育的改革，我們要采用不同的教學方式才能最好的滿足，班里所有同學的學習需要提高我們課堂的效果。

1.進一步引導學生，激發(fā)學生探索欲望。

我們作為初中數(shù)學教師，要結(jié)合學生的特點來進行學習的引導，讓他們能夠?qū)χR有一定的探索，提高我們教學的質(zhì)量，在學習新知識的時候，我們要讓學生明確我們這節(jié)課的課堂任務。例如我們在進行《勾股定理》學習的時候，我們可以引導學生去推導股定理的公式，利用三角形、四邊形，的面積來推測古定理的公式，可以讓學生借助一些拼圖，進行公式的推導，我們教室在旁邊要加強引導，幫助他們來進行學習。

2.注重發(fā)展個體差異，實行分層教學。

由于每個學生之間的學習能力是不一樣的，受到環(huán)境、智力、接受能力等不同因素的影響，所以我們教師要認識到學生的個體差異，在教學的過程中要進行分層次的教學，對我們的教學內(nèi)容進行一個調(diào)整，使每個學生的學習效果都能夠得到提升，例如我們在給差生進行教學的過程中，要注重對基礎知識的講解，加強對他們的輔導，對于一些優(yōu)等生，我們要幫助他們拓展進一步的能力，使他們能夠優(yōu)化自己的學習方法，找到適合自己的學習模式。

3.加強課堂討論，培養(yǎng)學生的合作探索能力。

學生更好的獲取知識，往往是通過與同學的交流合作中獲得的。因此，我們教師在進行教學的過程中，要讓學生在課堂上進行討論，提供給學生一個合作的機會。我們創(chuàng)設有關合作的教學情境，營造適合學習的氛圍，讓學生能夠真正的參與到我們課堂中[2]。例如，我們在進行《二次函數(shù)》教學的過程中，我們可以讓學生對拋物線的表達式、不同的拋物線進行一定的討論，討論它們的開口方向、對稱軸、交點等，在于同學討論的過程中，可以更好的讓學生掌握這些知識和圖像，加強應用。

三、精心進行課堂教學設計

為了更好的達到我們初中數(shù)學教學的目標，就要對課堂進行一定的設計，才能更好的去提升課堂的教學效果，加強課堂教學環(huán)節(jié)的銜接。

1.做好準備工作，首先我們教師在進行上課之前都要進行教學方案設計，對我們這節(jié)課的知識點進行梳理，所運用的教學方法進行分析，使學生更好的去把握我們課堂的核心，加強對前后知識的一個聯(lián)系，另一方面我們要對學生上課的狀態(tài)進行一定的了解，來針對學生的特點來進行我們的教學。

2.其次是我們要設計合理的教學目標。

一方面我們要通過我們的課堂教學，使學生能夠達到什么樣的水平，另一方面我們要對學生的不同數(shù)學水平制定不同的目標。

3.最后是進行課堂結(jié)構(gòu)的設計。

幫助學生如何去進行學習和思考，能幫引導學生去進行練習。另一方面我們也要對課堂的教學教具進行一定的原則，多采用我們的多媒體教學，幫助我們?nèi)ネ晟莆覀兊恼n堂教學效果，進行輔助的教學，提高學生的學習興趣。

四、尊重學生主體地位，提高課堂參與率

我們在進行課堂教學的過程中，一定要把學生作為課堂的主體，加強我們教師的引導，讓學生能夠在課堂上主動的對知識進行探索。例如我們在進行三角形中位線教學的過程中，我們教師可以提出問題：“三角形中位線到底是什么？”“梯形中是否有中位線？”我們可以讓學生帶著問題去進行課本的閱讀來發(fā)現(xiàn)知識，把三角形和梯形能夠進行一定的聯(lián)系，主動的去進行思考、探索、總結(jié)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，我們在對初中數(shù)學課堂教學效率提高的過程中，一定要把學生的主觀能動性進行發(fā)揮，讓學生能夠進行自我的思考和探索。當然，我們教師在教學時，要對學生的自我探索進行引導，使他們學習的興趣增加，對于不同水平的學生實行分層教學，除此之外，我們還要利用信息技術來輔助我們的教學，促進教學效果的優(yōu)化，讓學生真正的能夠獲取知識，用知識來解決問題。

參考文獻

[1]魏偉.提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略和實踐研究[J].中國校外教育，2019（01）：156-157.

[2]潘潔.試談初中數(shù)學課堂教學有效性的提高策略[J].現(xiàn)代交際，2019（01）：190+189.

[3]夏仕嫻.提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略[J].基礎教育研究，2018（20）：25-26.