信息技術(shù)與我的數(shù)學(xué)課堂

劉曉輝

【摘 要】本文有針對性地對現(xiàn)實教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣，有效對學(xué)習(xí)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合進(jìn)行了探索。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0154-01

在我們的數(shù)學(xué)課堂上，由于小學(xué)生的年齡、心理特點決定了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)我們的電腦和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合后，信息技術(shù)以其信息資源的豐富、鮮活、詳實、充足，課堂的開放性與交互性以及方便快捷的高效率等優(yōu)勢，正在教育教學(xué)中日益凸顯獨(dú)特的魅力。不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生嘗試主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，還與新課標(biāo)的要求——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式相吻合。

一、信息技術(shù)大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。”可見，興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最主要的因索。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因為其集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在教學(xué)形象化方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如在教學(xué)《幾時和幾時半》時，我通過互聯(lián)網(wǎng)下載了一個互動學(xué)習(xí)軟件，該互動學(xué)習(xí)軟件既可以自動顯示幾時和幾時半，也可以通過學(xué)生自己的操作表示幾時和幾時半。學(xué)生通過操作，在較短的時間內(nèi)就理解并掌握了有關(guān)知識，而且有效地突破了表示幾時半時如何正確確定時針位置這一難點，在以后的練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畫幾時半時，錯誤明顯減少。而且我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自己操作實踐過程中，一直保持著強(qiáng)烈的興趣和高度集中的注意力。

二、信息技術(shù)有效突破教學(xué)重難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識的重點、難點往往不易解決。而信息技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，易于學(xué)生掌握。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》這一節(jié)，我運(yùn)用幾何畫板，折疊圖形進(jìn)行動態(tài)演示，讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較變化前后圖形的異同之處，從而體會到對稱的性質(zhì)，使得本節(jié)課的重難點得到突破，大大提高了教學(xué)的效率。鮮活的畫面使記憶活動變得輕松而深刻。抽象思維、邏輯思維等方面的障礙在計算機(jī)的作用下被化解了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決。

三、信息技術(shù)豐富了課堂教學(xué)方法

信息技術(shù)介入課堂豐富了教學(xué)方法，它可使課堂講解、演示、學(xué)習(xí)變得多姿多彩，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)、介紹、操作、練習(xí)及鞏固得以順利進(jìn)行。多媒體課件可以使原來一些比較難以表達(dá)的分析過程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益，預(yù)先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學(xué)密度，為實現(xiàn)減負(fù)增效提供了支持。多媒體互動學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教師操作、學(xué)生觀看的演示方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)軟件，在實際操作開展探究性學(xué)習(xí)。實時監(jiān)控系統(tǒng)可以使教師同時了解多個學(xué)生操作情況，與傳統(tǒng)的課堂巡視相比，教師的監(jiān)控效率和效果都有大幅度的提高，并可根據(jù)需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)崟r顯示學(xué)生的操作情況。

四、信息技術(shù)增大了課堂的教學(xué)信息量

從課堂教學(xué)看，課堂時間有限，僅靠黑板和投影，操作費(fèi)時，常令課堂容量不大。但運(yùn)用多媒體電教課件開展教學(xué)則不同。教師作為電腦操控者，可把握時機(jī)，控制節(jié)奏，做到張馳有度，大大增加了課堂容量，提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度。這樣，課堂內(nèi)容就變得充實、完整，課堂教學(xué)活動連貫緊湊，學(xué)生也學(xué)得輕松活躍。如復(fù)習(xí)課由于以歸納知識和練習(xí)為主，一般課堂容量比較大，在教室就不易展示這么多，而用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以較好的進(jìn)行知識歸納；有些內(nèi)容文字較多，課堂上書寫占用時間，對教師分析講解有很大的影響，制成課件可以把例題直接展示給學(xué)生，節(jié)省了時間。例如我在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學(xué)生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點的距離處處相等”的概念。在同一課件中，還直觀演示了直徑與半徑的關(guān)系、同一圓中有無數(shù)條直徑和半徑、圓是軸對稱圖形等知識以及直觀演示了利用各種工具繪制圓的方法。這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以信息技術(shù)為中介的整個課堂得到了優(yōu)化，提高了教學(xué)的效果，還能減輕學(xué)生盲目地死記硬背的負(fù)擔(dān)。

五、信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

激發(fā)創(chuàng)新思維發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，是當(dāng)今世界教育者高度重視、廣泛研究的一個重要課題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)利用一切所能利用的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，以培養(yǎng)出更多的富有多方面創(chuàng)造能力的人才。例如我在教學(xué)《圓的面積》時，我先讓學(xué)生自己動手將圓盡可能多的平均分成若干份，然后拼接成一個近似的長方形或者平行四邊形，由于受材料和操作技能的影響，將圓16等分的時候，學(xué)生拼出來的圖形粗糙，直接影響學(xué)生對“轉(zhuǎn)化”的理解，這時，我結(jié)合多媒體課件將圓等分更多的份數(shù)拼組的圖形更接近于長方形，更加形象生動，更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的滲透、轉(zhuǎn)化方法的理解運(yùn)用，支持學(xué)生實現(xiàn)對知識的自主探究，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的使用，使我們在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，更好地優(yōu)化教學(xué)過程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問題，提高了課堂效率，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、生活化、直觀化、趣味化，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更省時、高效。

參考文獻(xiàn)

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