淺談趣味化教學(xué)模式在幼兒水墨教學(xué)中的應(yīng)用

呂夢姣

【摘要】《綱要》指出：在幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸多元文化，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒審美意識。水墨為我國幼兒藝術(shù)教育指明了方向。因此，在藝術(shù)教育中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘民族文化并對其進(jìn)行合理利用，以水墨教學(xué)為載體，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)美感，促進(jìn)幼兒興趣、情感、心理等多方面的和諧發(fā)展，為其后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) 幼兒 水墨教學(xué)

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0216-01

水墨畫是我國較為傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)之一，較為簡潔且概括力較強(qiáng)，對于大班幼兒而言容易接受與理解。在作畫過程中，通過水、墨、色彩的相互作用可有效培養(yǎng)幼兒想象能力、創(chuàng)造能力。幼兒學(xué)習(xí)專注時間相對較短，為了更好的提升課堂教學(xué)效率，在水墨教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)選用趣味化教學(xué)模式，進(jìn)而更好的提升幼兒水墨學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚木腿の痘虒W(xué)模式在幼兒水墨教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單探討分析，望為后續(xù)工作人員提供一些參考意見。

一、突出水墨特色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話在幼兒身上體現(xiàn)尤為明顯。對于自己感興趣的東西，幼兒愿意主動的探索、學(xué)習(xí)、研究[1]。與油畫棒、水彩筆不同，水墨畫有著明顯的墨色變化及顏色渲染方式，這都是水墨畫的特點。對于幼兒而言，水墨是一種全新的藝術(shù)形式，有著極大的新鮮感與挑戰(zhàn)性，可有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)充分挖掘水墨中潛在元素，進(jìn)而更好的培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。

（一）利用水墨游戲，激發(fā)幼兒水墨畫學(xué)習(xí)興趣

游戲是幼兒最為喜歡的一種教學(xué)方式。教師在水墨教學(xué)中可以開展拓印、吹畫、破墨等多種游戲活動，讓幼兒在游戲中盡情發(fā)揮自己的想象，在提高幼兒創(chuàng)造力的同時，激發(fā)其水墨學(xué)習(xí)興趣。由于大班幼兒想象能力較強(qiáng)，且具備一定的動手能力，所以可以開展玩墨游戲《潑墨》，讓孩子們自己把墨潑到紙上，并按照自己的想法晃動紙張，讓墨汁形成具有美感的圖畫，而后以此為基礎(chǔ)通過自己的想象對其進(jìn)行完善，使其成為一幅完整的水墨作品，當(dāng)孩子看到自己隨意潑出的墨跡變成一幅完整的畫作時是多么的開心！為了讓孩子們切身感受到毛筆在宣紙上畫過的感覺，認(rèn)識點線之間靈活運用的規(guī)律，感受到水墨畫的獨特韻味，進(jìn)而更好的拉近水墨與幼兒之間的距離，教師可以組織孩子們開展《水墨游戲》活動，利用破墨法開展游戲。首先，可以讓孩子們用濃墨在宣紙上畫出多種線條、輪廓，然后再用毛筆蘸水點染線條之中，利用宣紙?zhí)赜械奈裕乖镜木€條產(chǎn)生漂亮的肌理效果。在沾染過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒，讓他們觀察墨色變化情況。在此種輕松和諧的水墨游戲氛圍下，孩子們盡情的發(fā)揮，隨心的創(chuàng)造，進(jìn)而更好的激發(fā)幼兒對水墨畫的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用趣味化教學(xué)語言，激發(fā)幼兒水墨畫學(xué)習(xí)興趣

幼兒年紀(jì)尚小，如若教師在水墨教學(xué)中選用專業(yè)性較強(qiáng)的語言開展教學(xué)，不僅會導(dǎo)致幼兒無法理解，還會在一定程度上消磨幼兒水墨學(xué)習(xí)興趣。因此，在水墨教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)選用輕松有趣的教學(xué)語言進(jìn)行知識講授。比如在畫《雛菊》教學(xué)過程中，要用毛筆中鋒畫出花蕊，用側(cè)鋒畫出花瓣，教師可以這樣說：“毛筆跳舞跳累了，它想在枕頭（花蕊）上睡一會，筆頭躺下去再起來，就有一片花瓣睡著了，再躺下去再起來，兩片花瓣睡著了，后來啊，一圈的花瓣睡著了，一朵漂亮的雛菊就完成啦?！贝朔N方式將雛菊的具體畫法生動形象的表現(xiàn)了出來，在讓幼兒感受成功喜悅的同時，還激發(fā)了其水墨作畫興趣。

二、選擇童趣和貼近生活的題材，激發(fā)幼兒在水墨作品中的表現(xiàn)情趣

《綱要》指出：在幼兒藝術(shù)教育中，教師的主要作用就是激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。因此在幼兒水墨畫教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)幼兒表現(xiàn)情趣作為重點，在教學(xué)中選用一些幼兒較為喜歡且貼近生活的水墨畫題材開展教學(xué)，引發(fā)幼兒情感共鳴，激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望。

（一）讓幼兒在自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

孩子們對外面的實世界有著極大的向往。因此，在水墨教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)孩子們走出課堂，進(jìn)入大自然，在大自然中觀察藍(lán)天白云、花草蟲鳥等世間萬物的形態(tài)、色彩，感受、認(rèn)識大自然中的美麗，為水墨畫的創(chuàng)作積累素材[2]。在觀察過程中，孩子們除了可以感受到大自然的奇妙外，還會在觀察中產(chǎn)生天馬行空的想象，激發(fā)其水墨創(chuàng)作欲望。比如在《紫藤花》水墨畫教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ^察紫藤花，并提出以下問題：“紫藤花跟別的花哪里不一樣？紫藤花像什么？”在問題引導(dǎo)下，孩子們觀察尤其仔細(xì)，有的孩子說：“紫藤花跟葡萄好像，都是一串一串的。”還有的說：“紫藤花的枝干好像是亂糟糟的頭發(fā)，都纏在了一起。”每個孩子關(guān)注的重點都各不相同，所以在水墨畫創(chuàng)作時，畫出來的畫也都各不相同。

（二）選擇幼兒喜歡的動物作為水墨畫題材

孩子們對于動物有著天生的喜愛，常常將自己生活中發(fā)生的事放在動物的生活中。針對幼兒這一特性，教師在教學(xué)過程中，可以選用幼兒較為喜歡的動物題材作為水墨畫主題。如：小狗、狐貍、長頸鹿、小金魚等等，進(jìn)而更好的提升幼兒水墨作畫興趣。比如在《小金魚》水墨畫教學(xué)中，為了讓幼兒觀察不同方向的金魚，教師可以提出問題：“為什么他們向同一個方向游過去了呢？”有的孩子說：“一定是去找媽媽了。”還有的孩子說：“一定是那邊有好吃的?！泵總€孩子都有著自己的想法，在幼兒表達(dá)自己想法后，教師應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵說：“大家可以畫出小金魚發(fā)生的故事嗎？”這時幼兒的創(chuàng)作興趣得到了有效激發(fā)，迫不及待的想要告訴大家自己的金魚故事。

水墨畫是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。作為新時期下的教師，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教育與新型教育理念進(jìn)行有效融合，依據(jù)不同幼兒的身心特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，進(jìn)而更好的培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳承。