玩中識水墨，樂中水墨畫

李燕

【摘要】水墨畫是我國特有的藝術(shù)形式，主要是以毛筆、宣紙和墨等材料為主進(jìn)行的繪畫創(chuàng)作。 它利用水和墨不同的濃淡程度來變幻出不同的藝術(shù)效果，對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒園大班 水墨畫 策略

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0210-02

現(xiàn)階段，幼兒園美術(shù)教學(xué)主要是以“幼兒為主體，教師只是引導(dǎo)者”理念，以此充分調(diào)動幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動性，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。對此，為根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于幼兒水墨畫教學(xué)的有效策略，以供探討。

一、引導(dǎo)幼兒感知水墨特點(diǎn)

剛開始接觸水墨畫時(shí)，幼兒對水墨畫沒有較多理解，因此教師必須要以“墨”為主引導(dǎo)幼兒感知水墨畫，感受“墨”所變幻出來的各種趣味顏色，以此讓幼兒對墨的焦、濃、重、淡、清五種色有更深刻的體會。幼兒對于周圍任何事物都充滿了好奇與探究欲，因此我們應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒親身感受大自然，讓其觀察藍(lán)天白云、花草蟲鳥以及瓜果蔬菜等形形色色的事物形態(tài)和色彩，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的美，在快樂和遐想中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，繼而激發(fā)幼兒嘗試作畫的興趣。同時(shí)，我們也可以一些如“有趣的墨點(diǎn)”等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動，加深幼兒對水墨畫中筆、墨、色用法的理解與掌握，明白毛邊紙和宣紙的吸水性特點(diǎn)等，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒體會水墨相融的韻味，以此激發(fā)幼兒對水墨畫的興趣和熱情。

如，《快樂的金魚》教學(xué)，首先，讓幼兒觀察魚缸里的金魚，感受金魚的優(yōu)美姿態(tài)與色彩變化，并與幼兒一起討論金魚的顏色變化以及畫法。其次，鼓勵(lì)幼兒自己試著用水和墨將金魚變化的顏色畫出來。在繪畫嘗試中，幼兒雖然想把自己看到的金魚畫出來，但總是會把握不好水和墨的比例。這時(shí)，我就會鼓勵(lì)他們進(jìn)行多次嘗試，畫出各種深淺不一的金魚，讓幼兒在實(shí)際操作游戲中對“墨分五色”產(chǎn)生更加深刻的體會。最后，幼兒在多次實(shí)踐學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)，繪畫時(shí)“先加水，后加墨”更會更好掌握墨的濃淡程度。

二、多種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒感知水墨畫的奇妙

1.游戲教學(xué)法

幼兒的思想天馬星空，這一時(shí)期學(xué)習(xí)水墨畫為最佳。因此，教師可以組織幼兒開展水墨游戲進(jìn)行教學(xué)。如吹畫，就是讓幼兒將墨汁潑到紙上，然后隨便晃動紙張，隨著紙張的晃動而流淌的墨汁在紙上留下了各種痕跡。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些痕跡的形狀進(jìn)行想象，也可以根據(jù)自己的想象對痕跡進(jìn)行補(bǔ)充，人、房子、動物等，這樣更加激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的熱情，使其快速融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，對水墨畫的美有更深刻的體會。再如，給幼兒描述一個(gè)場景，讓幼兒自行想象與創(chuàng)作，可以相互合作，也可以相互競爭等，以此促使幼兒發(fā)更加集中精力學(xué)習(xí)水墨畫，并在最短時(shí)間內(nèi)掌握繪畫技巧。

2.多媒體教學(xué)法

學(xué)習(xí)水墨畫是幼兒接受中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)熏陶與浸染的主要方式之一。不同年齡段的幼兒對水墨畫的感受也是各有不同。因此，教師在教學(xué)水墨畫時(shí)，必須要打破傳統(tǒng)會水墨畫表現(xiàn)手法，根據(jù)幼兒的年齡段設(shè)計(jì)不同的作畫工具。如，中大班的幼兒就非常喜歡吹墨、暈染等作畫方法，教師就可以引導(dǎo)幼兒用不同的筆墨畫出不同的點(diǎn)和線，在這樣畫與玩的過程中，既能領(lǐng)略水墨畫的神奇之處，又能快速掌握繪畫技巧。

如，在以“金魚”為主題的水墨畫教學(xué)中，教師就可以先給幼兒播放《小鯉魚歷險(xiǎn)記》的動畫或片段等，以此營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動幼兒多種感官體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的熱情和興趣，以此激發(fā)幼兒作畫欲望，使其達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.生活化教學(xué)法

首先，根據(jù)幼兒興趣選擇相應(yīng)的題材。幼兒往往對小動物有很大興趣，再加上其天性活潑好動。對此，教師就可以讓幼兒以熟悉的小動物作為主要的繪畫對象，如貓、狗、兔子等。

其次，藝術(shù)與生活緊密相連。因此，教師在選擇題材時(shí)，盡量要與幼兒日常生活相關(guān)。在水墨畫教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察事物，用心靈感悟，再用自己的畫筆將其表達(dá)出來。在這一過程這個(gè)，教師必須要根據(jù)幼兒實(shí)際繪畫表現(xiàn)力，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

三、實(shí)施鼓勵(lì)教學(xué)平價(jià)

以成人的角度來看，孩子的畫很多都看不懂，覺得畫得四不像，但是經(jīng)過孩子解釋之后，又會覺得她畫得很像，這也就是我們所說的“形似”與“神似”之分，也是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，教師在對幼兒進(jìn)行水墨畫教學(xué)時(shí)，首先要充分了解幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在幼兒畫畫過程中，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，這樣既能獲得理想的教學(xué)效果，又能促使幼兒從神似逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾紊窬邆涞募炎鳌?/p>

如，在創(chuàng)作水墨畫《桃花》的過程中，有幼兒不小心將顏料滴在紙上，他很著急。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)幼兒對這點(diǎn)紅色進(jìn)行聯(lián)想，有的說像飄落的花瓣，經(jīng)過一番討論與研究之后，大家一起用這種甩筆的方法畫出更多飄揚(yáng)的花瓣。這種方式更能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花，用欣賞的眼神、肯定的語言善待孩子的童真。

除此之外，還可以組織一些親子活動，如參觀美術(shù)館、游覽藝術(shù)村等，利用這些方式讓幼兒感受藝術(shù)的廣闊和濃厚，并領(lǐng)悟水墨藝術(shù)的獨(dú)特魅力，讓幼兒與家長共同享受“玩”墨的樂趣。這種方式既能增進(jìn)親子之間的交流，又對墨色變化的方法有了更多的體驗(yàn)，加深了對水墨畫樂趣的感受，進(jìn)而感受到盡情揮灑的“墨趣”。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆月娟.幼兒園水墨畫教學(xué)“添色”新策略[J].美術(shù)教育研究，2017（10）：135.

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