新課改背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略探析

鄭美榮

【摘 要】合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中是一種常見的教學(xué)形式，要求學(xué)生具有一定的表現(xiàn)和演繹能力，而且還應(yīng)該形成合作的意識(shí)，這樣才能呈現(xiàn)出合唱的理想效果。新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師要更加重視對(duì)合唱教學(xué)的研究，運(yùn)用更為有效的教學(xué)策略，活躍教學(xué)氛圍，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的幫助。本文主要針對(duì)新課程改革背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略進(jìn)行了論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；意義；策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0132-02

引言

在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的全面推廣實(shí)施中，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的也在漸漸的推進(jìn)優(yōu)化進(jìn)程。小學(xué)教育作為學(xué)生教學(xué)的奠基時(shí)期，起到了至關(guān)重要的作用。小學(xué)音樂的教學(xué)更是為學(xué)生的美學(xué)的理解和音樂技巧學(xué)習(xí)方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在著一定的弊端和限制，在新課標(biāo)改革的背景下，需要我們?cè)谛W(xué)音樂教學(xué)課堂中進(jìn)行進(jìn)一步的改革。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)研究的意義

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)弊端。

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)課堂合唱教學(xué)中，教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)于課堂的積極性不高導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)的受到了很大的影響。傳統(tǒng)教育模式大多采用包辦式教學(xué)，由老師進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這對(duì)于音樂這種靈活的藝術(shù)學(xué)科來說，是極大的影響。對(duì)著新課標(biāo)改革的引入，我們意識(shí)到了學(xué)生課堂主體性的重要性，也在教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的改變。在新課程背景下進(jìn)行合唱教學(xué)有效性的進(jìn)一步提高，這變成了小學(xué)音樂教學(xué)中的必要任務(wù)。

2.學(xué)科特點(diǎn)的需要。

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)教育階段，擔(dān)任了小學(xué)學(xué)生對(duì)于美的欣賞的眼光的養(yǎng)成，進(jìn)行藝術(shù)渲染的重任。學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力在一生中都是重要的，值得我們進(jìn)行一輩子研究的。學(xué)科本身特性的限制要求我們的課堂形式不能夠死板乏味。學(xué)生需要在教學(xué)中獲得樂趣才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂學(xué)科要求我們?cè)诤铣虒W(xué)過程中進(jìn)一步深化其有效性，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率[1]。

3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

在小學(xué)音樂課堂合唱教育過程中，學(xué)生的自身?xiàng)l件，生活環(huán)境和教育背景不盡相同。對(duì)于音樂這一充滿藝術(shù)氣息的靈活學(xué)科來說，教學(xué)絕對(duì)不可以一概而論。每個(gè)學(xué)生都擁有自己的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，在音樂方面的閃光點(diǎn)，我們需要在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中意識(shí)到 這種不一樣，進(jìn)行小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性的進(jìn)一步優(yōu)化，從而得到學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展，在合唱中“各司其職”，就能夠在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中起到意料不到的效果[2]。

二、新課程背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，活躍教學(xué)氛圍。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師機(jī)械地將知識(shí)教給學(xué)生，而不管學(xué)生的接受情況，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生慢慢地對(duì)于音樂失去了興趣，最后對(duì)音樂產(chǎn)生厭倦。在新課程的背景下，老師應(yīng)活躍課堂教學(xué)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，和同學(xué)們進(jìn)行一些音樂小活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中，久而久之，學(xué)生們對(duì)音樂的興趣會(huì)越來越高。例如在學(xué)習(xí)《兩只小象》時(shí)，老師可讓兩個(gè)學(xué)生扮演小象，其余同學(xué)進(jìn)行合唱，這樣既活躍了課堂氛圍，又增加了學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮音樂對(duì)學(xué)生的最大益處。

2.深入分析音樂作品，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。

在對(duì)聲樂作品進(jìn)行體驗(yàn)的過程中，其關(guān)鍵就是要內(nèi)心能夠與音樂產(chǎn)生情感共鳴，要能夠真正的參與到音樂審美實(shí)踐活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)自身的感覺、思維及情感，這樣才會(huì)演唱時(shí)產(chǎn)生內(nèi)心的美感，這樣的體驗(yàn)是令人愉悅的。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注重分析音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形似、音樂風(fēng)格特征等，并拓展音樂的人文內(nèi)涵，這樣才能產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)[3]。例如在教唱《聽媽媽講那過去的事情》中，探究作品的節(jié)奏、旋律、調(diào)式、力度、曲式、織體等音樂要素，在演唱中也注意感受、體驗(yàn)這首曲的音調(diào)及其情感特點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合發(fā)聲技能、認(rèn)知理解及演唱表現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上愉悅身心、健康體魄、完善人格。圍繞著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂作品產(chǎn)生情感共鳴的過程，有助于提高學(xué)生的音樂審美能力，發(fā)展其全面素質(zhì)。

3.實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，發(fā)揮最大潛能。

在音樂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的音調(diào)不同，老師也不能教給每個(gè)學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)方法，因此，老師必須先根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分類，并針對(duì)不同的類別進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，甚至對(duì)個(gè)別特殊的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，從而讓合唱教學(xué)更好的進(jìn)行下去。在新課程的背景下，老師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況教學(xué)，因材施教才能發(fā)揮學(xué)生最大的潛能[4]。例如在學(xué)習(xí)《快樂小舞曲》時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施分組教學(xué)，然后對(duì)每個(gè)小組分別進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生們自己鞏固練習(xí)，在合唱時(shí)才能順利完成歌唱學(xué)習(xí)。

4.運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，引入多媒體技術(shù)。

對(duì)于新課程背景下小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)來說，學(xué)生對(duì)于課堂的集中并不容易。小學(xué)學(xué)生對(duì)于新奇事物的關(guān)心還保有極高的存在度。我們也需要在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中結(jié)合更多的新鮮事物，打破傳統(tǒng)單一的教育模式，給予學(xué)生更加多樣性的教學(xué)課堂。隨著科技和社會(huì)的不斷發(fā)展，我們可以引入多媒體設(shè)備進(jìn)行合唱教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能更方便于教學(xué)的進(jìn)行。例如在《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)中，可以通過多媒體電子設(shè)備引入教學(xué)視頻，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多關(guān)于歌曲主體的知識(shí)，進(jìn)行對(duì)歌曲更加深刻的理解，對(duì)于小動(dòng)物的歡快之情更加理解，有助于實(shí)現(xiàn)更好的合唱效果。

結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，教師要以新課程理念為指導(dǎo)，做好合唱教學(xué)的指導(dǎo)，順應(yīng)兒童的天性，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓小學(xué)生在合唱教學(xué)中獲益。童心向歌聲，歌聲育童心，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中欣賞美，表現(xiàn)美，并創(chuàng)造美，全面提升教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張彩霞.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略[J].新課程·下旬，2014（05）：146-147.

[2]王自秀，李艷.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（34）：50.

[3]彭榮榮.新課改背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略探析[J].科普童話：新課堂，2016（07）：42.

[4]李夢(mèng)同.新課程改革背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略探析[J].北方文學(xué)，2017（02）：86-87.