核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建探討

段新平

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在各科教學當中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)十分關鍵。因此，教師應該在核心素養(yǎng)視角下，注重高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，進一步保證課堂教學質(zhì)量。本文首先分析了核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學教學現(xiàn)狀及高校課堂構(gòu)建意義，然后探究核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略，以供參考。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；高中數(shù)學；高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0131-01

數(shù)學是高中一門重要的學科，具有比較高的抽象性和復雜性，學生學習難度相對較大。傳統(tǒng)教學模式當中，教師過于注重理論知識的教學，忽略了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這種情況下，教學效率將會受到嚴重影響。針對這種情況，教師應該改變當前教學理念，將各種新型教學方式逐漸運用到高中數(shù)學課堂教學當中，結(jié)合學生實際情況構(gòu)建高效課堂，從而進一步提升課堂教學質(zhì)量，幫助學生更好的理解和掌握數(shù)學知識，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)，為以后的學習和生活奠定基礎。

一、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學教學現(xiàn)狀及高效課堂構(gòu)建意義

1.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學教學現(xiàn)狀。

隨著新課程改革的推行，教師已經(jīng)充分認識到在課堂教學當中尊重學生主體地位的重要性，也開始注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。但是，當前高中數(shù)學教學中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，教學目標不明確。明確的教學目標是保證教學有效性和針對性的關鍵，但是，當前高中數(shù)學教學當中，很多教師沒有充分意識到明確教學目標的重要性，導致在開展教學活動的過程中，存在一定的盲目性，不利于教學效率的提升[1]。其二。教學方法單一。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前很多教師在開展課堂教學活動時，依然習慣性采取灌輸教學，教學方式相對比較單一，在這種單一的教學方式當中，學生主動性受到很大的壓制，學習積極性和學習效率普遍不高。其三，教學模式陳舊。當前信息技術已經(jīng)被廣泛運用于課堂教學當中，各種信息設備十分普遍。但是當前依然有很多高中數(shù)學教師忽略了教學的本質(zhì)，沒有將這些先進的教學設備充分運用起來，教學相對比較陳舊，不利于教學效率的提升。

2.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學構(gòu)建高效課堂的意義。

在核心素養(yǎng)視角下，構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂具有比較明顯的教學意義，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有利于促進高中數(shù)學教學改革。當前，各地學校教學改革如火如荼，已經(jīng)成為教學發(fā)展的必然趨勢。在核心素養(yǎng)視角下，教師注重高效課堂的構(gòu)建是尊重教學改革的一種體現(xiàn)，通過構(gòu)建高效課堂，能夠更加注重學生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，從而進一步推動高中數(shù)學的教學改革。其二，有利于提升學生綜合素質(zhì)[2]。在核心素養(yǎng)視角下，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，促進學生綜合發(fā)展已經(jīng)成為教師比較關注的問題，因此，在高中數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂還能夠充分運用核心素養(yǎng)教學理念，培養(yǎng)學生思維能力，引導學生掌握關鍵的知識與技能，從而進一步鍛煉和提升學生綜合素質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略

1.聚焦核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學理念。

在影響高中數(shù)學教學效率的因素當中，教師教學理念的落后屬于主要因素之一。因此，在核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建還需要教師聚焦于核心素養(yǎng)，充分轉(zhuǎn)變自身教學理念，將更多的新型教學理念運用到課堂教學當中，使教學內(nèi)容更加生動有趣[3]。在開展課堂教學活動時，除了理論知識的傳授，更需要注重學生綜合素質(zhì)與學習能力的培養(yǎng)，引導學生積極主動參與到課堂教學當中，進一步推動學生思維能力與實踐能力的提升。

例如：在“隨機抽樣”相關內(nèi)容教學當中，教師可以引入一些比較出名的案例，讓學生充分明確隨機抽樣的相關概念。等到學生有了一定的知識基礎之后，再引導學生利用自身掌握的知識來分析廣告中數(shù)學的可靠性。通過這種方式，學生學習興趣與積極性將會大大被激發(fā)出來，學習效率也會進一步提升。

2.創(chuàng)新教學模式，落實核心素養(yǎng)。

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前很多教師在開展課堂教學活動時，依然喜歡性采取傳統(tǒng)的教學模式，不利于學生學習效率與核心素養(yǎng)的提升[4]。因此，在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂還需要教師創(chuàng)新當前的教學模式，將核心素養(yǎng)充分融入到教學過程中，確保在開展教學活動時，能夠進一步鍛煉和提升學生核心素養(yǎng)，提高學習效率。例如：教師在開展教學活動時，可以將教學時間進行劃分，前十五分鐘教師可以用于新知識和新內(nèi)容的精講，然后留下二十分鐘引導學生進行自主探究學習，最后的十分鐘則用于總結(jié)和點評。通過這種劃分，學生擁有充足的思考和交流的時間，學習效率和綜合素質(zhì)將會隨之提升。

3.利用多元化的教學方式，構(gòu)建高效課堂。

當前，很多教師在開展高中數(shù)學教學時，教學方式比較落后，在這種情況，為了進一步培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升課堂教學質(zhì)量，教師還可以利用多元化的教學方式來構(gòu)建高效課堂。在教學方式的選擇過程中，教師應該充分結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際需求，確保教學方式的可行性，不能盲目的選擇，否則很容易起到反效果，影響課堂教學質(zhì)量。

例如：在“橢圓”相關內(nèi)容教學當中，教師可以充分利用多媒體教學為學生展示橢圓的相關性質(zhì)，讓學生對橢圓有一個更加直觀和深刻的了解。同時，還可以通過設置疑問的方式，引導學生帶著疑問學習，進一步提升學生學習效率，保證課堂教學效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下，構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂還需要教師更加注重學生的主體地位，通過聚焦核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學理念；創(chuàng)新教學模式，落實核心素養(yǎng)；利用多元化的教學方式，構(gòu)建高效課堂等方式，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，進一步保證課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]羅文婷.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（12）：173-173.

[2]陳勛.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].贏未來，2017，25（14）：0296-0296.

[3]鄭瀝泉.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建的探討[J].理科考試研究，2017，24（10）：11-12.

[4]嚴俊.核心素養(yǎng)引領下數(shù)學高效課堂的構(gòu)建與實踐[J].數(shù)學教學通訊，2016，33（33）：13-14.