體育生涯，教海無悔

葉開強

【摘要】新課程改革在全國各地范圍進行了廣泛的開展，讓眾多科目的教師意識到傳統(tǒng)教學的方式，已經不能夠滿足現(xiàn)代教育的要求。高效課堂的興起，使得一線的教師們紛紛進行了教學方式的創(chuàng)新，希望能夠滿足社會對優(yōu)質教育的需求。在初中階段，學生們的學業(yè)負擔比較重，體育課程就像是一縷清風，為學生暫時掃去學業(yè)上的壓力，因此，體育教師更應該為學生們打造一個有效、趣味的體育課堂。

【關鍵詞】初中 體育 教學

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0194-02

追求教學有效性是教學的本質特性，也是當前新課程改革的核心思想，更是教育事業(yè)實現(xiàn)內涵發(fā)展的必然要求。但是，在現(xiàn)代初中教學中，出現(xiàn)了教師勤苦教學，學生學習刻苦，兩者兢兢業(yè)業(yè)，但是在教學效率上卻得不到顯著的提升。因此，如何有效地提升教師的教學質量，成為了我們探討的重點。在初中體育教學中，如何加強學生對體育健康的身心發(fā)展，也需要教師進行精心的設計。

一、初中體育教學的現(xiàn)狀

1.教師因素

在現(xiàn)代初中教學階段中，每個班級的體育課程基本都保持在一個星期一次的狀態(tài)，但是仍舊有很多其他科目的教師進行用換課的名義進行“霸占”，使得學生們的身心得不到放松，反而加重了各個科目的學習壓力。久而久之，體育教師也會因為得不到重視，而產生消極怠工的情緒，并不能完全投身于體育教學中，對課堂教學方式也出現(xiàn)懶得設計的現(xiàn)狀，經常在課堂中讓學生進行自由活動，忽略了體育課程的真正價值。

2.學生因素

初中生相對于高中生面對的高考壓力來說也有其自身的學業(yè)壓力，那就是中考。每個學生都希望自己能夠考上重點高中，因此，會加強對自身的要求，再加上家長與教師無形中帶來的壓力，他們經常會選擇在體育課上進行“偷懶”，然后去教室里補其他科目的作業(yè)，從而提升自己的成績。還有一部分的學生對體育課程沒有一個正確的認知，認為體育課就是自由活動的時間，對于教師的教學不配合?；诖?，導致了教學效率低下的效果。

二、初中體育課堂教學策略

1.激發(fā)學生的課堂動機

興趣是一切主動學習的動力，初中生在進行體育鍛煉時，不論是客觀因素的阻撓，還是主觀因素的阻礙，都會產生一定的懈怠心理，并不能對體育課程充滿期待，這是一種消極的上課態(tài)度。因此，體育教師需要激發(fā)學生對體育課程的熱情，找到學生上課的動機，從而吸引學生對體育課程的欲望。首先，教師應該了解初中生的身心發(fā)展特征，根據(jù)他們的愛好與興趣，在課堂中適當?shù)卦黾尤の缎裕瑥亩Ｕ媳竟?jié)課學生的學習效率與興趣。與此同時，教師也要向學生講述體育課程的真正含義，讓學生明白健康以及全面發(fā)展的重要性。

動機可以分為內部與外部動機，可以從學生自身出發(fā)，也可以利用周圍的環(huán)境進行適當?shù)募ぐl(fā)。首先教師可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的要求，激發(fā)學生的求勝心理，調動學生的學習主動性，然后再幫助學生進行一些教學指導，讓學生最終能夠順利完成任務與要求，體驗到成就感，從而強化他們的學習動機。最后，教師也可以給予學生一定的獎勵，讓學生明白沒有不勞而獲的喜悅，但是需要注意的是獎勵的范圍要廣，方式也要多樣化，從而提升學生對體育課程的期待值增加。總之，激發(fā)學生的體育課堂動機，能夠為高效課堂的構建添磚加瓦，需要教師在教學設計中精心策劃。

2.講授課堂的知識策略

在初中體育教學中，教師需要通過講述法闡述體育的概念、體育動作技巧以及體育常識等相關的知識要點，通過語言的口頭傳授以及動作的示范，讓學生獲得知識。好的講授法不但可以清晰地傳授知識，還能夠將各種思想教育、智力發(fā)展、情操陶冶等進行有機的結合，成為一個有效的整體，打造一個體育教學的藝術升華。對于動作示范的教學策略，首先，教師應該把握示范的時機，等到學生對于該知識經過一定的了解之后，再進行進一步的演示。然后就是位置的選擇，一定要確保學生能夠看清楚。其次示范的次數(shù)也要進行把控，以免學生沒有學會，或者浪費不必要的時間。再者就是示范的成功率，教師可以請學生進行示范，從而調動學生的積極性，更具說服力與感染力。

例如，教師在進行“仰臥起坐”的動作訓練時，首先讓學生進行熱身動作，然后再講述仰臥起坐項目的訓練意義，能夠幫助學生提升腹部的力量，減掉多余的脂肪，保持身體的健康。但是不宜長時間地進行鍛煉，容易引起脊椎的不適。然后教師向學生演示正確的姿勢操作，等到教學完畢之后，隨機挑選出兩名學生進行演練，從而幫助學生進一步規(guī)范演練動作。

3.創(chuàng)設課堂的合理情境

課堂是教學的主要陣地，在體育教學中，我們通常會選擇在操場上進行訓練，無限的“課堂”加大了教師對班級的管理以及對教學情境創(chuàng)設的難度，體育教師想要創(chuàng)設一個合理的教學情境來激發(fā)學生的學習熱情，首先應該創(chuàng)建有秩序的課堂環(huán)境，對教學活動進行合理的安排，否導致課堂的混亂，很容易打亂教師的教學節(jié)奏，自然也不能創(chuàng)建一個合理的教學情境。然后就是創(chuàng)建一個愉悅的課堂環(huán)境，可以通過趣味教學的方式，或者師生之間的融洽關系來進行。最后就是創(chuàng)建一個合作的教學環(huán)境，讓學生意識到體育的合作精神，培養(yǎng)學生的團結互助意識。

趣味的教學方式是營造情境的最佳途徑，也是初中生比較喜愛的一種上課模式。比如，游戲教學、運動競賽教學等，都能夠瞬間激發(fā)學生的學習激情，將體育課堂營造出屬于初中生的活躍氛圍。比如，教師在進行田徑訓練時，在學生進行熱身運動時，教師可以組織學生進行一場趣味游戲，學生根據(jù)教師指示的動作進行模仿，然后邊跑邊做動作，但是教師也要注意把控節(jié)奏，以防學生出現(xiàn)安全問題。

4.組織課堂的活動策略

在初中體育課堂中，體育教師免不了要進行活動組織。比如，運動競賽，它可以分為單人競賽，男女對抗賽，小組對抗賽。教師可以在課堂中策劃一場羽毛球比賽，將整個班級進行平均分配為兩個陣營，進行男女混合雙打。首先教師應該考慮到兩個陣營中的學生應該是實力均等的，然后明確相關的規(guī)則，合理地控制每個學生的運動量，以免在比賽的過程中發(fā)生意外。最后對學生進行思想教育，倡導有益第一，比賽第二的體育競賽精神。最重要的是學生的安全問題，教師一定要進行多次的強調，引起學生的重視。

競賽活動雖然能夠有效地激發(fā)學生的學習動力，但是不可常用，它容易減弱比賽對學生的刺激程度，降低學生對比賽的興趣，也不利于班級學生之間的團結，總之，運用時應慎之又慎，并注意做好學生的賽后思想工作，確?；顒拥姆e極影響力。

總而言之，教師的教學方式會直接影響到學生的學習質量，尤其對于初中生來說，他們處于青春的叛逆期，應該保持一個良好的學習狀態(tài)，強健的體魄，健康茁長地成長，為以后的學習與生活打好地基。本人作為一名體育教師，深感教育的學問深遠，但是愿意在我的教學生涯中，與學生共同進步與成長，為此奉獻，無怨無悔。

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