核心素養(yǎng)下的初中語文對話教學(xué)

李斌

【摘要】提高師生之間的對話技巧，是大力弘揚主題精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的語文教學(xué)所必須的技巧。如何構(gòu)建初中語文對話課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？本文就初中語文對話課堂的構(gòu)建策略進行深入分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 核心素養(yǎng) 對話課堂

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0162-01

對話式教學(xué)有著先進的理論依據(jù)。德國的科學(xué)家克林伯格提出：所有的教學(xué)都是進行對話的一種方式。無論哪一種教學(xué)方法，進行對話都是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)標(biāo)識。他說，教學(xué)本就是各種各樣的對話。但是受到傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，現(xiàn)今的教學(xué)方式還僅僅是老師簡單的進行知識的灌輸，老師占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能是被動的接受老師傳授的知識。這種方式有著一個致命的弊端，就是師生間缺乏合理有效且及時的溝通。這種教學(xué)方法不能實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，否定了學(xué)生在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位。因此，要改變這種現(xiàn)狀，就需要創(chuàng)新改革如今的語文課堂教育教學(xué)模式。

1.推行對話式教學(xué)需要作出的改進

1.1實施有效對話的前提條件是平等教學(xué)

對話教學(xué)是一種更加民主、更加平等的教學(xué)方式。對話的意義不僅是師生之間的語言上的交談，而更應(yīng)該是師生雙方在精神上的彼此接納與包容。初中語文對話課堂中，老師要注意創(chuàng)設(shè)一種更加民主、平等、真誠和信任的對話教育教學(xué)氛圍，明確學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，拋棄老師以往高高在上的形象，將話語權(quán)歸還于學(xué)生。同時，老師對學(xué)生要更加有信心，相信學(xué)生有表達自己想法或意見的能力，信任學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力。同樣，學(xué)生也應(yīng)該相信老師能在學(xué)習(xí)方面給予引導(dǎo)并幫助自己發(fā)展。在彼此信任的前提下，敞開心扉，增加彼此的交流與溝通，實現(xiàn)師生之間的相互理解，做到共同進步、共同發(fā)展，營造共同成長的精神氛圍。在對話課堂的影響下，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等交流教學(xué)內(nèi)容，真誠的進行溝通。實現(xiàn)相互借鑒、取長補短的融洽現(xiàn)象，構(gòu)成各自認識與知識的框架，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，能夠讓教學(xué)過程充滿創(chuàng)造色彩。

1.2有效促進對話教學(xué)發(fā)展是確立合適的話題

在要求學(xué)生掌握文本的基礎(chǔ)之后，教師作為引導(dǎo)要精心選擇合適的話題。直接影響學(xué)生在對話中的積極性因素便是話題的確立，它還影響到對話能否深入且有效的開展。如何確立合理的話題是各位教師需要深刻注意的問題。話題的設(shè)計應(yīng)該具有一定的針對性。話題的選擇要求教師站在學(xué)生的立場上，不能只注重問題的選擇，要深入為學(xué)生考慮，設(shè)計的內(nèi)容要融入學(xué)生感興趣的個性有趣的社會文化背景，最大程度引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生將知識的積累更好的融入到對話教學(xué)的互動之中，教師要明白，話題的選擇需要因人而異。同時，老師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，按照不同的層次將其分為不同的小組。然后依照小組成員為不同的小組設(shè)置不同層次的問題，注意要盡可能將有共同興趣的學(xué)生分為一組，讓他們有自由選擇的空間。為了將學(xué)生的思維引導(dǎo)至作品深處，與作品產(chǎn)生一定的共鳴，就需要教師設(shè)置的話題具有跳躍性。這不但要求話題緊扣課文內(nèi)容，還需要具有一定的可討論性，只有學(xué)生進行多層次的思考，才能夠得到理想的答案。在這過程中，不但能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力，還能使他們在思考中閃現(xiàn)靈感的火花。話題的設(shè)計需要以語文課本為依托，滲透更多的內(nèi)容，添加科普和文學(xué)類作品內(nèi)容。在討論話題的過程中，結(jié)合老師的協(xié)助，才能讓學(xué)生更好的讀懂內(nèi)容。

2.對話式語文教育教學(xué)模式的意義

2.1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

不少教育學(xué)家一致認為，愛是對話的基礎(chǔ)。對話的進行要基于公平，進行對話時雙方態(tài)度都要謙虛，且有足夠的信任。只要有了輕松對話的氛圍，學(xué)生才能勇于表達自己的見解，這樣得到了他人的鼓勵之后，就有了敢于創(chuàng)新的精神。

2.2塑造學(xué)生健全的人格

平等的氛圍是進行對話的基礎(chǔ)，每位學(xué)生在自由表達自己見解的過程中，能極大程度上發(fā)掘自身潛在的特質(zhì)。在對話討論過程中，學(xué)生能夠不斷的進行自我更新、自我超越。在感受到尊重與被尊重的過程中，會對學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生很大的影響。

3.總結(jié)

語文課堂是一種藝術(shù)形式，在新課改的教育要求下，每一位語文教育者都需要不斷進行教學(xué)研究與探索，秉持素質(zhì)教育理念。對話式語文教學(xué)突破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。各位教師也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷提高自身教育素養(yǎng)，靈活使用教學(xué)資源，創(chuàng)新使用教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確建立合理的人生觀與價值觀，讓學(xué)生證在對話過程中不斷充實完善自己，進而提高課堂教育教學(xué)的效率。

參考文獻：

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[2]周海艷.如何建構(gòu)高效初中語文對話教學(xué)[J].未來英才，2015，（6）：242.