淺析中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課程教學(xué)法的應(yīng)用

黃家華 李成霞

【摘 要】自改革開(kāi)放四十年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力、政治地位都得到了很大的提高，與此同時(shí)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也是蒸蒸日上，針對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)方式方法相比以往也是更加的豐富完善，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的普及，微課程逐漸走進(jìn)了學(xué)校師生的視野，微課程教學(xué)方法的妥善使用將在一定程度上提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，且彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)僅僅使用黑板粉筆、導(dǎo)學(xué)案、電子白板等載體教學(xué)的不足，本文就對(duì)微課程教學(xué)法在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；語(yǔ)文；微課程教學(xué)法；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0093-01

引言

談到微課，顧名思義，微型的課堂。相對(duì)傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)“微課”這種時(shí)間在十分鐘以內(nèi)又包涵精簡(jiǎn)內(nèi)容的是新型的講授類(lèi)課程?，F(xiàn)在不僅生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)節(jié)奏也要加快，要講究高效率，所以“微”會(huì)很受歡迎。眾所周知，一節(jié)課四十五分鐘，能夠講授的知識(shí)是有限的，而且不能保證每分鐘都精彩，為做到課程的高效用高質(zhì)量，微課程教學(xué)法的采用便能夠?yàn)橹行W(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)開(kāi)拓一條便利高效的通道，接下來(lái)筆者就對(duì)微課程教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用方式進(jìn)行闡述。

一、聯(lián)系教材，找準(zhǔn)知識(shí)

文字的讀與寫(xiě)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不論是閱讀、寫(xiě)作還是口語(yǔ)交際，至少要做到最基本的“會(huì)讀”、“會(huì)寫(xiě)”，這是最終目標(biāo)細(xì)分出來(lái)的“小目標(biāo)”之一。除此之外，閱讀和寫(xiě)作也是實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)必不可少的部分，將大的目標(biāo)劃分成幾個(gè)部分，再把這幾個(gè)部分分成“點(diǎn)”，這就是微課程教學(xué)法應(yīng)用設(shè)計(jì)中需要把握的第一個(gè)點(diǎn)[1]。

聯(lián)系教材，例如目錄中的“生字表”，小學(xué)四年級(jí)階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中能夠?qū)懗鰜?lái)的要有2000個(gè)。所以微課的設(shè)計(jì)其中一個(gè)主題便可以是“字”，以字作為主題，把學(xué)生字、查生字、寫(xiě)好字作為主題的內(nèi)容。首先，將所要學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞以鮮活的、生動(dòng)的形式展示在微課中，學(xué)生以輕松的狀態(tài)觀看微課，這些生字卻在腦子里留下了較為深刻的印象[1]。例如在《古詩(shī)兩首》中“紅映綠”、“水村山郭”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)生就可以在微課中得到深刻的理解。另外，除了在微課中展示生字生詞，要完成教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生們熟練使用字典和詞典，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。再一個(gè)就是漢字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生了解硬筆書(shū)法了解正楷字的美，做到書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、整潔。在語(yǔ)文教材中《習(xí)作》這個(gè)欄目中就設(shè)計(jì)了對(duì)文中優(yōu)美詞匯、精彩句子的摘抄，做到對(duì)教材內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。

二、關(guān)注疑難，加強(qiáng)拓展

1.微課程教學(xué)法關(guān)注疑難。

微課程以“見(jiàn)微知著，小課堂大教學(xué)”著稱(chēng)，關(guān)注每一個(gè)孩子的細(xì)微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個(gè)解決學(xué)生疑惑，處理學(xué)生難題的課堂，因此，微課程教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中把學(xué)生的疑問(wèn)和難題作為課程的“點(diǎn)”，更加有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)[2]。

例如在《三顧茅廬》一課中，劉備打算第三次去隆中拜訪諸葛亮，張飛卻對(duì)此表示不滿嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”，劉備生氣的說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂得尊重人才，這次你就不要去了”。有的學(xué)生就對(duì)此處的“劉備生氣”表示很不理解，不明白為什么劉備會(huì)對(duì)自己的結(jié)拜兄弟生氣。在理解“劉備”當(dāng)時(shí)所說(shuō)的話的時(shí)候就需要進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的情境，要能初步體會(huì)人物表露出的情感，把握文章的主要內(nèi)容。文章中人物的和喜怒哀樂(lè)，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就是理解課文上的一個(gè)疑難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生能提升的地方。教師在授課過(guò)程中就可以抓住這一點(diǎn)，用微課程教學(xué)的方式來(lái)為學(xué)生解決“如何理解文章中人物情感”的問(wèn)題。教師不僅要去考慮學(xué)生們?cè)谡n堂上遇到的問(wèn)題，還要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)狀況來(lái)對(duì)學(xué)生將遇到的困難做一個(gè)預(yù)測(cè)。

2.微課程教學(xué)法加強(qiáng)拓展。

微課程教學(xué)方法的使用除了針對(duì)課內(nèi)知識(shí)的講解還需要涉及到課外的拓展內(nèi)容。但是如何基于教材向外拓展？有的把補(bǔ)充課本相關(guān)的知識(shí)作為首要，例如《那片綠綠的爬山虎》的課后資料里提到“學(xué)習(xí)了本篇文章我想和大家交流寫(xiě)作文和改作文方面的體會(huì)”，微課程教學(xué)便可朝著這個(gè)方向拓展來(lái)拓寬學(xué)生寫(xiě)作方面的知識(shí)。也有的以“提供活動(dòng)建議”為重，例如《寬帶網(wǎng)》中指出讓學(xué)生閱讀課外書(shū)籍、聽(tīng)音樂(lè)、看電影等，去知道更多人與文化自己更多優(yōu)秀的作品。

課外的拓展還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系到生活，學(xué)生日常生活中的所見(jiàn)所聞所感所嘆，留心到周?chē)氖挛?，增?qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力。除了寫(xiě)，聽(tīng)和說(shuō)也是很重要的語(yǔ)文能力，比如聽(tīng)人講話能把握住重要內(nèi)容，并且能不漏掉信息地轉(zhuǎn)述，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。所以從課堂內(nèi)延拓展伸到生活也是微課程教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的一個(gè)重要方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)的普及使得微課程教學(xué)進(jìn)入了我國(guó)中小學(xué)的課堂，微課程教學(xué)法在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率提高方面也發(fā)揮著重要的作用，教師也應(yīng)當(dāng)牢牢把握微課程教學(xué)法的應(yīng)用和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李宏偉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的微課程應(yīng)用嘗試[J].語(yǔ)文天地，2016（36）：5-6.

[2]王芳.淺析微課程在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2018（1）：37-37.