中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析

孫華

【摘要】在提倡素質(zhì)教育的今天，我們對音樂教育的要求已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)知識和技能方面，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時體會到音樂的藝術(shù)之美。所以，審美教育是音樂教育的核心，它對音樂教育有著非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】審美教育 中職音樂教育 音樂賞析

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0147-01

音樂教育的特質(zhì)是情感審美，它是美育的重要途徑。音樂教學(xué)中的審美教育是一個不斷探索、創(chuàng)新的過程，每一個優(yōu)秀的音樂作品都凝聚了作者的情感，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。將審美教育融入到當(dāng)前的中職音樂教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生提升審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.中職音樂教學(xué)過程中審美教育的重要性

將審美教育融入到中職音樂教學(xué)中，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。以往，我們的音樂教學(xué)方式顯得過于呆板，教學(xué)內(nèi)容也僅限于書本上的知識，這種授課方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然也不理想。而融入審美教育以后，很多豐富多彩的教學(xué)素材緊緊抓住了學(xué)生的注意力，課堂氣氛也變得活躍起來，學(xué)生的知識面得到了延展，視野也變得更加寬闊。其次，審美教育的應(yīng)用還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，提升他們的藝術(shù)鑒賞能力。中職音樂的教學(xué)目的不僅是要教會學(xué)生如何唱歌，更重要的是要學(xué)生學(xué)會如何對優(yōu)美的旋律進(jìn)行欣賞以及如何通過歌聲來表達(dá)內(nèi)心情感。通過審美教育，學(xué)生可以對音樂這一藝術(shù)形式有一個較為深入的了解，從傾聽旋律到理解作品內(nèi)涵，在陶冶情操的同時對藝術(shù)作品的鑒賞水平也會逐步提升。當(dāng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生了喜愛之情時，必然也會激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。審美教育通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)教學(xué)方式很難傳遞的情感、藝術(shù)效果真實的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，增加了學(xué)生對音樂的認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)他們對音樂世界的好奇和探索。

2.中職音樂教學(xué)過程中審美教育的教學(xué)方法

2.1引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行賞析

對音樂作品進(jìn)行賞析，可以提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力。老師需要引導(dǎo)學(xué)生如何對音樂進(jìn)行賞析，哪部分需要深入，哪部分需要淺出，音樂的審美在哪。經(jīng)常帶著鑒賞的心態(tài)對傾聽音樂的人，也會帶著欣賞的眼光來看待周圍的一切。比如，在欣賞維瓦爾第的《四季協(xié)奏曲》時，老師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些問題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，通過大家集思廣益來多角度的分析作品內(nèi)涵，體會作者創(chuàng)作時的初衷。除此之外，老師還可以在學(xué)生們欣賞完“春、夏、秋、冬”這四個樂章之后，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示一些與樂章意境相符的圖片，增加學(xué)生的感官認(rèn)識，這也有助于學(xué)生對作品意境的理解。這種美術(shù)與音樂相結(jié)合的方式，對提高學(xué)生想象力也非常有效。

2.2向?qū)W生充分展現(xiàn)作品的整體性

我們之所以要向?qū)W生展現(xiàn)作品的整體性，是希望學(xué)生可以感受到音樂自身的邏輯性，以便在今后創(chuàng)作音樂時能夠時刻謹(jǐn)記自己的創(chuàng)作思想是什么，并將自己的情感與思想都能很好的融入到作品中。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生保持自己的特色，要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用審美的眼光來看待作品。從最初接受音樂教育時，就應(yīng)當(dāng)按照正規(guī)的教學(xué)方式來培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，使他們對音樂的整體性有一個較深的認(rèn)識和體會。比如，老師可以以貝多芬的《英雄交響曲》為例，向?qū)W生介紹一下它的創(chuàng)作背景，題目更改原因和過程，然后陪同他們一起賞析，最后再闡述一下該作品的思想，相信會讓學(xué)生對作品的完整性有一個更好的理解。

2.3培養(yǎng)學(xué)生們主動欣賞音樂的習(xí)慣

審美教育并非一朝一夕之事，也絕不是在課堂上聽完老師的講解就能領(lǐng)悟到的，這需要長期的作品欣賞積累以及主動的進(jìn)行作品內(nèi)涵分析。因此，老師除了要利用課上時間對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成主動欣賞音樂作品的習(xí)慣，讓他們在課余時間也能受到優(yōu)秀作品的熏陶。比如，在欣賞完莫扎特的《費加羅的婚禮》之后，老師可以向?qū)W生們推薦幾個莫扎特其他的作品在課余時間進(jìn)行欣賞，像《G小調(diào)第四十號交響曲》、《C大調(diào)第四十一號交響曲》、《降E調(diào)第三十九號交響曲》等等。如果條件允許的話，還可以組織學(xué)生們開展一些有關(guān)音樂欣賞心得的交流活動，來提高他們欣賞音樂的主動性。對學(xué)生而言，這種主動欣賞音樂的習(xí)慣無論是對教學(xué)內(nèi)容的理解還是對未來音樂事業(yè)的發(fā)展都是大有裨益的。

3.結(jié)束語

在新課改的大背景下，審美教育對中職音樂教學(xué)的重要性是不言而喻的。音樂鑒賞能力是學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分，它對學(xué)生德育、美育、智育的培養(yǎng)和發(fā)展都有著積極作用。因此，作為中職院校的音樂教師，應(yīng)當(dāng)努力改進(jìn)音樂教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法，充分發(fā)揮它培養(yǎng)學(xué)生審美能力的功能。

參考文獻(xiàn)：

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