淺談一年級(jí)開(kāi)設(shè)入學(xué)課程的體會(huì)

王琰玲

步入一年級(jí)，孩子將從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活，面臨著一次重要的角色轉(zhuǎn)換。孩子在幼兒園都是以玩為主，在小學(xué)上課的40分鐘能坐得住嗎？開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)知識(shí)了，注意力能集中嗎？和同學(xué)們相處，會(huì)不會(huì)不合群呢？以上一系列的問(wèn)題，都會(huì)在開(kāi)學(xué)伊始就凸顯出來(lái)。因此，精心打造和實(shí)施入學(xué)課程，不僅能有效幫助孩子在開(kāi)學(xué)后盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，凝聚家校合力，還能夠促進(jìn)一年級(jí)教師消融學(xué)科差異，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)指向一致。

一、學(xué)校課程——重視入學(xué)教育，關(guān)注學(xué)生需求

從學(xué)校層面來(lái)講，想要幫助孩子盡早融入新的校園環(huán)境，適應(yīng)新的校園生活，就必須關(guān)注學(xué)生的需求，重視入學(xué)課程的打造。入學(xué)課程由兩大版塊組成。第一部分是環(huán)境課程，學(xué)校嘗試依托入學(xué)課程，以“發(fā)現(xiàn)學(xué)?！睘榛顒?dòng)主題，通過(guò)“校園手繪地圖”的方式認(rèn)識(shí)學(xué)校的校園景觀，感知學(xué)校的校園文化，幫助新生盡早融入新的校園環(huán)境，適應(yīng)新的校園生活，消除他們對(duì)陌生環(huán)境的畏懼與恐慌心理，幫助他們順利邁出求學(xué)之路的第一步；第二部分是規(guī)則課程，主要由六個(gè)分項(xiàng)指標(biāo)組成：隊(duì)形隊(duì)列課程、課堂常規(guī)課程、文明禮儀課程、勞動(dòng)技能課程、自理能力培養(yǎng)課程及班級(jí)文化建設(shè)課程，旨在結(jié)合兒童課程，有目的地對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的導(dǎo)引與訓(xùn)練，使孩子樹立初步的規(guī)則意識(shí)，建立良好的秩序觀念。

二、教師課程——消融學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)指向一致

長(zhǎng)久以來(lái)，新生入學(xué)的第一周基本都是班主任在自己的課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，規(guī)范學(xué)生的坐姿，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的事項(xiàng)，按自己的想法和經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生樹立一定的規(guī)則意識(shí)。其他學(xué)科的老師認(rèn)為入學(xué)教育是班主任的事情，一般都是按部就班的開(kāi)始上課，課堂上視學(xué)生表現(xiàn)隨機(jī)進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育，這些養(yǎng)成教育都是零散的，每個(gè)老師各不相同，甚至?xí)?duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子造成一定的困擾?；诖?，學(xué)校在開(kāi)學(xué)前期組織全體一年級(jí)的老師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，提前讓一年級(jí)的老師熟悉入學(xué)課程的內(nèi)容，然后再進(jìn)行集體備課。所有老師要統(tǒng)一對(duì)學(xué)生常規(guī)的要求：在語(yǔ)文課上，以有趣的繪本故事、兒童詩(shī)、經(jīng)典的動(dòng)畫影片潤(rùn)澤他們的心靈；在美術(shù)課上，用繪畫的方式讓他們盡情表達(dá)所思所想；在音樂(lè)課上，唱美妙的童謠來(lái)熟記行為規(guī)范；在體育課上，帶領(lǐng)孩子參觀校園，熟悉校園的一草一木；在品德課上規(guī)范如廁禮儀……

三、家長(zhǎng)課程——促進(jìn)家校合力，建立溝通平臺(tái)

俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任教師?！备改傅囊慌e一動(dòng)、一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在潛移默化中影響著孩子，對(duì)孩子優(yōu)良品行的形成和正確的價(jià)值觀取向起到了至關(guān)重要的作用。從孩子身上所反映出來(lái)的種種問(wèn)題，歸根結(jié)底其實(shí)就是其父母的問(wèn)題，因此，把孩子交給學(xué)校和老師來(lái)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。反之，如果家長(zhǎng)能在孩子的成長(zhǎng)階段參與學(xué)校的教育，家校合力，一定會(huì)有事半功倍的效果。特別是在一年級(jí)學(xué)生剛剛步入新環(huán)境的時(shí)候，精心打造家長(zhǎng)課程，實(shí)現(xiàn)家校教育的無(wú)縫銜接，能有效幫助孩子順利度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

新生報(bào)名后，家長(zhǎng)課程就開(kāi)始啟動(dòng)了。每位家長(zhǎng)都會(huì)拿到學(xué)校精心設(shè)計(jì)的“致家長(zhǎng)的一封信”。比如：在時(shí)間的安排上，暑假里就常常出現(xiàn)晚上十一、二點(diǎn)，孩子還興奮的睡不著覺(jué)，而早上十點(diǎn)多還在吃著早餐，有些孩子甚至三頓飯并做兩頓來(lái)吃，作息時(shí)間嚴(yán)重打亂的情況。這對(duì)孩子身心發(fā)育都是極其不健康的，如果這種不合理的作息時(shí)間延續(xù)到開(kāi)學(xué)期間，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)效果。因此，家長(zhǎng)以身作則很重要，合理的生活安排、規(guī)律的作息時(shí)間可以幫助孩子樹立時(shí)間觀念，讓孩子知道自己在什么時(shí)間該干什么，增強(qiáng)孩子的秩序感。還有上廁所的習(xí)慣看起來(lái)細(xì)枝末節(jié)，是人人都應(yīng)該掌握的事情，對(duì)于習(xí)慣家中坐便的孩子來(lái)說(shuō)亦可能會(huì)導(dǎo)致其如廁困難，從而直接影響上課時(shí)間。因此讓孩子養(yǎng)成下課第一件事就是上廁所，廁后正確洗手的好習(xí)慣也是升入小學(xué)前必備的生活能力之一。

新生入學(xué)后，學(xué)校還會(huì)開(kāi)展“家長(zhǎng)學(xué)校”，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”的培訓(xùn)，使家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)形成全面發(fā)展的教育觀念，智力開(kāi)發(fā)、思品教育、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，文化知識(shí)與生活能力的培訓(xùn)缺一不可。

四、學(xué)生課程——主體參與體驗(yàn)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

面對(duì)新校園、新同學(xué)和新老師，每一個(gè)新入學(xué)的孩子們都會(huì)感到新鮮也會(huì)感到彷徨，為了幫助一年級(jí)新生熟悉校園環(huán)境、老師和同學(xué)，盡早養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，促使孩子盡快地適應(yīng)小學(xué)生活，完成從幼兒園到“小學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了學(xué)生課程，讓學(xué)生在課程中主體參與體驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

學(xué)生課程分為五個(gè)篇章，分別是環(huán)境篇、規(guī)范篇、禮儀篇、儀式篇和安全篇。環(huán)境篇主要是讓學(xué)生感知我們的學(xué)校，認(rèn)識(shí)?；?，會(huì)唱校歌等方面。環(huán)境篇的第一課就是帶領(lǐng)孩子們參觀校園，熟悉校園的環(huán)境，順勢(shì)教導(dǎo)孩子們要愛(ài)護(hù)校園的一草一木。規(guī)范篇和禮儀篇幫助孩子們養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣和正確的坐寫姿勢(shì)，還包括了上學(xué)、放學(xué)、課堂常規(guī)、如廁禮儀等，樹立初步的規(guī)則意識(shí)，建立良好的秩序觀念。儀式篇幫助孩子理解、欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)孩子們的文化自信與對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。除了升旗及降旗儀式外，9月初一年級(jí)新生就會(huì)著漢服行古禮，拜圣人誦孝經(jīng)，踏上求知路，在朱砂啟智和擊鼓鳴志中完成人生中的“開(kāi)筆禮”儀式。一個(gè)隆重的儀式，將使孩子把上學(xué)求知看成一個(gè)神圣的使命，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

入學(xué)課程的精心打造和有效實(shí)施，架起了幼小銜接的橋梁，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“心理過(guò)渡期”，讓孩子們?cè)谛@里健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。