高職化學(xué)教學(xué)中滲透STS教育理念的實(shí)踐

胡金忠

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，我國高職教育也在逐步發(fā)展和完善。在高職化學(xué)教學(xué)中滲透STS教育，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而言十分有效。在當(dāng)前高職院校的化學(xué)教學(xué)活動中滲透STS教育理念，是高職教育發(fā)展的重要途徑之一。本文將就STS教學(xué)理念的特點(diǎn)及在滲透的具體方式進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué) 化學(xué)教學(xué) STS教育理念 教學(xué)實(shí)踐

高職教育對于社會而言具有十分重要的意義，其教學(xué)目的主要是為社會培養(yǎng)具有較高的綜合素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)型人才。當(dāng)前社會飛速發(fā)展，對于高職院校的教學(xué)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，而STS的教學(xué)理念與這一要求十分相符，對于高職化學(xué)教學(xué)會產(chǎn)生較大的積極作用。[1]

一、STS教育理念的內(nèi)涵

STS是英文“Science，Technology and society”的縮寫，其含義為“科學(xué)、技術(shù)、社會”。STS教育理念中，主張?jiān)诮虒W(xué)過程中不斷研究科學(xué)、技術(shù)、社會三者之間的聯(lián)系，將當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要特點(diǎn)當(dāng)做重點(diǎn)關(guān)注的對象，十分重視對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和技術(shù)教育，將提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)當(dāng)做主要教學(xué)目標(biāo)。STS教育理念發(fā)源自美國及英國等發(fā)達(dá)國家，其提出的目的是為了將科學(xué)技術(shù)整體、綜合的深入到社會的生產(chǎn)和生活的各個方面。自上世紀(jì)八十年代STS教育理念進(jìn)入我國以來，就在我國的教育領(lǐng)域引發(fā)了熱潮，其內(nèi)涵中對于將科學(xué)、技術(shù)和社會三者緊密地結(jié)合在一起對于我國社會的發(fā)展具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)都具有十分重要的意義。結(jié)合高職院校的教學(xué)理念和教學(xué)目的來講，將STS教育理念滲透到高職院校的教學(xué)中十分符合當(dāng)前高職院校的發(fā)展向，也是順應(yīng)當(dāng)前全球教育發(fā)展形勢的必然需求。[2]

二、將STS教育理念滲透入高職化學(xué)教學(xué)中的途徑

1.在教材中滲透STS教育理念

教材是高職化學(xué)教學(xué)過程中的重要知識載體，起到了決定教學(xué)內(nèi)容的重要作用，因此在高職院校授課所用教材中滲透STS教育理念，將成為一種最為主要的滲透方式。大部分高職院校當(dāng)前在化學(xué)教學(xué)活動中所使用的教材，大多只介紹了理論知識與科學(xué)原理，而沒有講科學(xué)、技術(shù)與社會實(shí)踐進(jìn)行緊密地結(jié)合，因此要在教材中滲透STS教育理念，首先就要在教材中加入一些與社會實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容，并將三者密切的聯(lián)系起來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和補(bǔ)充，將每個化學(xué)知識點(diǎn)都與社會實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

在教材中滲透STS教育理念，主要需要選擇化學(xué)必修教材，選擇好教育的切入點(diǎn)進(jìn)行滲透。例如可以選擇有關(guān)化學(xué)史、能源、環(huán)境或是醫(yī)療等與日常的生產(chǎn)生活容易產(chǎn)生緊密聯(lián)系的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，降低學(xué)生的理解難度，對于幫助學(xué)生加深對知識的理解，將科學(xué)、技術(shù)和社會實(shí)踐活動緊密的聯(lián)系到一起。[3]

2.在選修課程中滲透STS教育理念

選修課是學(xué)生在校期間除了專業(yè)課學(xué)習(xí)時間外，較為重要的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時間，也是在校期間一項(xiàng)十分重要的教學(xué)活動，對于開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的特長等都具有十分重要的意義。通過在選修課中滲透STS教育理念，對于學(xué)生而言，可以幫助其補(bǔ)充一些在專業(yè)必修課中涉及不到的不足之處，幫助學(xué)生更加全面的對知識進(jìn)行了解和掌握。在進(jìn)行選修課程的設(shè)計時，可以根據(jù)化學(xué)專業(yè)的需求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行具體的考量，例如為了將科學(xué)、技術(shù)和社會實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，各高職院?？梢蚤_設(shè)一些諸如《生活中的化學(xué)》、《化學(xué)與環(huán)境保護(hù)》或者是《化學(xué)與飲食營養(yǎng)》等一些與生活實(shí)際相結(jié)合的選修課，為學(xué)生提供更多與化學(xué)專業(yè)知識緊密相關(guān)的課程，使學(xué)生能夠從更多的角度接觸化學(xué)，了解化學(xué)在生活實(shí)踐中的具體作用，同時也能夠通過一些社會實(shí)踐活動等任務(wù)來提升學(xué)生自身的社會責(zé)任感。

三、高職化學(xué)教學(xué)中滲透STS教育理念的效果

隨著教育改革的不斷深化，社會對于高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也在不斷的提高，為了從不同方面，全方位的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行多元化的培養(yǎng)，在高職化學(xué)教學(xué)中滲透STS教學(xué)理念十分必要，而通過一系列的嘗試，確實(shí)也取得了一系列較為明顯的成果。

1.提升了學(xué)生的科技意識

科學(xué)素養(yǎng)是STS教育理念中的重要一部分，同時也是高職院?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生所必須具備的專業(yè)素養(yǎng)之一。通過在高職化學(xué)教學(xué)中滲透STS教育理念，成功提高了學(xué)生的科學(xué)意識，大部分學(xué)生對于當(dāng)前化學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r與成果都產(chǎn)生了較大的興趣，并進(jìn)行了主動地了解。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)觀察，大部分學(xué)生已經(jīng)明顯意識到了學(xué)習(xí)化學(xué)對于生活中的實(shí)踐具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不斷提高，積極主動的對化學(xué)科技展開了研究。

2.提升了學(xué)生的社會責(zé)任感

由于STS強(qiáng)調(diào)將科學(xué)、技術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會接觸到一些相關(guān)的社會現(xiàn)象及社會問題，這些社會現(xiàn)象主要集中于環(huán)境保護(hù)與能源危機(jī)等方面，通過對這些進(jìn)行了解，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的發(fā)展為社會帶來的一些威脅，并促使其產(chǎn)生了通過自身所學(xué)的化學(xué)知識來解決問題的緊迫心理，使得學(xué)生的社會責(zé)任感得到了較大的提升。

3.增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力

STS教育理念中的重要一部分就是將課堂中所學(xué)的理論知識與實(shí)踐活動聯(lián)系起來，即要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐活動之中，注重將化學(xué)理論與工業(yè)生產(chǎn)和日常生活相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論灌輸而忽視實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)弊端。因此，在這樣的教學(xué)理念之下，學(xué)生得到的實(shí)踐機(jī)會相較于從前也明顯增多，其對于理論知識的應(yīng)用能力也得到的很大程度上的鍛煉。當(dāng)學(xué)生面對日常生活或是工業(yè)生產(chǎn)中的一些問題或是現(xiàn)象時，可以主動地進(jìn)行聯(lián)想，應(yīng)用從前所學(xué)內(nèi)容來解決當(dāng)前面對的問題，換言之就是學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用能力和靈活應(yīng)變的能力在很大程度上獲得了發(fā)展和提升。從另一方面來看，由于學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力提高，所以在創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新等發(fā)面，其能力也得到了很大程度的提升。

總的來說，通過在高職化學(xué)教學(xué)中滲透STS教育理念，可以幫助學(xué)生在掌握科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)的同時提升實(shí)踐能力。將STS教育理念滲透到高職化學(xué)教育中的做法，是十分符合當(dāng)前社會對于高職教育的要求的，也是深化當(dāng)前教育改革，完善高職教育的必經(jīng)途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]吳蘭，陳永富，劉韶華.高職化學(xué)教學(xué)中STS教育的應(yīng)用[J].新課程·下旬，2015，（6）：71-71.

[2]邱文武.高職化學(xué)教學(xué)中滲透STS教育理念的實(shí)踐[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（z1）：146.

[3]王晶.試析用STS教育理念引導(dǎo)高職化學(xué)教學(xué)[J].讀天下，2016，（11）：198.