習慣成自然

蔡呂瑾

摘 要：著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！?英國教育家洛克也認為：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣?！?/p>

關鍵詞：習慣自主學習

引言

教師應該對學生的學習行為加以控制、疏導，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，良好學習習慣的養(yǎng)成才是培養(yǎng)自主學習能力的關鍵。只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學生學習的積極性和主動性才能得到充分發(fā)揮，各方面的能力才能得到增強，教學質(zhì)量才能穩(wěn)步上升。

一、要求學生自覺自主地記課堂筆記，養(yǎng)成記筆記的習慣

十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱作筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開雜念，思想不能溜號；筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。

二、鼓勵學生聽英語，養(yǎng)成聽的習慣

在課堂上組織學生集體聽對話及課文錄音，讓學生根據(jù)所聽內(nèi)容回答教師所提問題，或給短文所缺空格填詞，我還鼓勵學生經(jīng)常在家聽錄音磁帶、聽CD錄音、聽收音機中的英語講座或看VCD輔導、電視英語節(jié)目，培養(yǎng)學生聽的習慣。到了初三，指導他們有選擇地聽 VOA、BBC等外國電臺中較容易的節(jié)目，長久堅持下來，這些方法對提高學生聽力有很大幫助。有幾個英語出眾的學生“每天必看電視”，就是看中央臺9套的英語節(jié)目，每天約半小時，這幾個學生在測試中聽力部分每次都能滿分。

三、鼓勵學生大聲朗讀、養(yǎng)成讀的習慣

教師要強調(diào)語感的重要性，培養(yǎng)學生多讀（朗讀）課文的習慣。語感的培養(yǎng)對外語學習十分重要。要培養(yǎng)語感，就必須通過大量接觸目標語。而這一點對中學生來說，最有效的方法就是多讀。

英語朗讀如能從一開始就做到有計劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學效果。具體做法：

1.首先是保證時間。學生在早上正式上課前有一段自主學習的時間，我鼓勵他們自覺利用這段寶貴時間，聯(lián)系教學進度，有選擇地去讀。

2.上課時讓學生跟著磁帶錄音朗讀或有時教師自己領讀。這樣做可以避免學生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤，訓練他們語音語調(diào)的基本功。

3.除了在英語課上鼓勵學生放開喉嚨大聲讀英語，我還爭取家長們的支持，請學生家長如有空就鼓勵其子女大聲朗讀，培養(yǎng)大膽開口說英語的習慣。

四、有意培養(yǎng)學生的模仿習慣

行為主義認為：“模仿、強化—形成習慣”是學習外語的好方法。語言學認為：語言既是一套行為習慣，又是一套結(jié)構模式；語言既是功能意念系統(tǒng)，又是規(guī)則和知識系統(tǒng)；語言既是模仿性的，又是創(chuàng)造性的。心理學的實驗研究證實，模仿、強化、套用對外語學習有一定的作用，有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和提高流利程度。

因此，課堂上可以多開展表演、小品等活動，讓學生自己按需要分角色說英語，鼓勵學生模仿錄音理的語音語調(diào)，運用面部表情、手勢、動作等，有意培養(yǎng)學生的模仿習慣。學生還時常主動要求自己改編對話和閱讀部分的故事來表演。在模仿表演中，他們的語感不知不覺也得到了培養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學生用英語思維的習慣

在上對話課、閱讀課和寫作課時，先用英語教學提出一些暗示，或先組織討論，再提出一些問題，讓學生分析問題，尋求正確答案，并找出選相應答案的理由，鼓勵他們盡量用英語來說為什么，這是培養(yǎng)學生思維能力的一種手段。如牛津英語有篇文章 ，我問學生是否有什么疑問，有的學生都提出了詞匯或語法上的問題，我再暗示性地問：“這篇文章的故事情節(jié)方面呢？” 稍加思索后有幾個學生舉手說：“既然Susan能有機會打電話給雙胞胎兄弟，告訴他們有大樓里有強盜，那怎么不打電話報警呢？ 雙胞胎與其自己駕車趕往希爾大樓，不如先報警，完全不必自己先趕去，太莽撞危險?！?我充分肯定了他們的思維，然后教他們?nèi)绾斡糜⒄Z來表達自己的觀點，接下來又進一步讓學生們分成小組討論，設計一個更合理的情節(jié)和結(jié)尾。學生們覺得自己能對教科書這個“權威”提出質(zhì)疑，非常興奮，紛紛積極踴躍地加入探討。

六、養(yǎng)成合作學習的習慣

合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不愿學習，我來強制你學習?！?現(xiàn)在的觀念是：“你不愿學習，我來吸引你學習。” 合作學習是在教學上運用小組，使學生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學習。合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動；合作學習是一種同伴之間的合作互助活動；合作學習把個人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭；合作學習是由教師設計教學，分配學習任務和控制教學進程的活動，讓學生在完成任務的過程中，自然形成良好的學習習慣。

七、閱讀習慣

葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫道：“要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書打開，認認真真去讀?！遍喿x能力是一種語言綜合能力，是英語自學能力的經(jīng)濟廠，是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段。只有具備閱讀能力的人才能進入人類知識的寶庫，廣泛涉獵知識，開闊眼界，增長才干。除結(jié)合課文閱讀教學外，我還把讀書、讀報等活動引入課堂，有時給學生讀膾炙人口的童話故事，如“The little mermaid”（《美人魚》）、“Lion King”（《獅子王》）、“Little Red Riding Hood”（《小紅帽》）等，對于這些故事學生耳熟能詳，所以對英文理解的畏難情緒少了許多。有時我推薦簡易的小詩給學生閱讀欣賞，有時還讓他們讀一些簡單的新聞、最近的熱點和與課文相關的鏈接材料等。這樣做激發(fā)了他們的求知興趣，有助于學生擴大詞匯量，了解外國的文化和風俗，了解課文的背景知識。

綜上所述，在平時的教學過程中，教師應逐步培養(yǎng)學生良好的習慣，久而久之，習慣成自然，好習慣成為學生自主學習的關鍵。這樣既拓展了學生的思維，開闊了眼界，又為學生提供了自主學習和相互交流的機會以及充分發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，從而為學生的終身學習創(chuàng)造條件。