欲得百花開，需走千條路

陳巧蓮

摘 要：張啟哲教授說：“課堂教學(xué)，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥”。課堂是學(xué)生的陣地，固然離不開這些主體作用的發(fā)揮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)鞏固等，更離不開教師的精講點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)。只有在教師合理精心的組織引導(dǎo)下，才能使得師生互動、生生互動井然有序，使課堂教學(xué)達(dá)到高效。下面就課堂教學(xué)精講談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：教材 精講 問題 練習(xí)

一、鉆研教材，了解學(xué)生——教師精講的前提

學(xué)生是課堂的主體，是精講的對象，教材是最基礎(chǔ)最重要的課程資源。所以，教師要認(rèn)真研讀大綱，吃透教材，掌握教材的重點難點，與前一節(jié)知識的聯(lián)系是什么，多想幾種可能性，對課上新生成的資源要做到心中有數(shù)。還要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣去設(shè)計，確定本節(jié)課哪些內(nèi)容需要講，是略講還是詳講，哪些知識需要練，是簡練還是反復(fù)多練。另外對于不同的課，還要結(jié)合不同的實際情況，設(shè)計不同的適合自己學(xué)生的教學(xué)方案。當(dāng)然，備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度去備課，如何凸顯學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。由此可見，備好教材、備好學(xué)生是非常重要的，是教師精講的前提和充分保證。

二、多角度關(guān)注學(xué)生——教師的精講要方法多樣

教師要“朝著促使學(xué)生舉一反三這一目標(biāo)精要地講”（葉圣陶語）。在課堂教學(xué)中，教師的精講不是一味的少講，講的淺顯。而是講該講的內(nèi)容，在講的過程中注意語言的提煉與思維的點撥。教師的精講不是教師唱獨角戲，必須多角度關(guān)注學(xué)生，老師把枯燥的應(yīng)用題講的很有趣味了，老師把簡單的單項式說的復(fù)雜了，老師將很難的函數(shù)問題通過設(shè)計小臺階問題引導(dǎo)學(xué)生完成了……這些都可以從學(xué)生的表情、精神狀態(tài)，講解之后的練習(xí)等上察覺，教師要及時做好調(diào)整，讓你的精講張弛有度，有的放失。在講的過程中還要讓學(xué)生大膽“說話”，主體參與，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課堂上教師也要拿出一定的時間讓學(xué)生將精講的內(nèi)容進(jìn)行消化、整合。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以在教師精講的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行小組長講解、同桌互講等形式進(jìn)一步讓學(xué)生掌握。

三、巧妙設(shè)置問題串——使老師的精講清晰有序

有些問題本來就很難，學(xué)生無從下手，教師就應(yīng)該將問題分解，設(shè)置成問題串，以降低難度，使學(xué)生更容易接受。人教版八年級下冊，《分式方程》例3：兩個工程隊共同參與一項筑路工程，甲隊單獨施工1個月完成總工程的三分之一，這時增加了乙隊，兩隊又共同工作了半個月，總工程全部完成，哪個隊的施工速度快？

在教學(xué)中，如果直接給出此題，會有很多學(xué)生讀不懂題目，即使老師再怎么講解，也會聽的似懂非懂，因此，我設(shè)置了以下系列問題：

1.工程問題的基本等量關(guān)系是什么？一般把總工程量看作 。

2.王明（化名）家裝修房子，請來甲、乙兩個工程隊：

（1）甲單獨裝修需20天，乙單獨裝修需30天，甲、乙兩工程隊的工作效率分別是 。

（2）若甲隊單獨裝修需a天，乙隊單獨裝修需b天，兩隊的工效分別是 ，

①兩人合作裝修15天工作量是 。

②如果合作15天正好完成裝修任務(wù)，你能列出方程嗎？ 。

③兩人合作了9天正好完成了裝修任務(wù)的一半，你能列出方程嗎？ 。

④甲先做了2天，乙再加入，兩人合作了16天完了任務(wù)，你能列出方程嗎？ 。

當(dāng)同學(xué)們將這些問題解決了時，再出示例題，學(xué)生就會迎刃而解。

四、講練結(jié)合——教師精講的“得力助手”

教師的精講是為學(xué)生學(xué)會、會學(xué)服務(wù)的，大多數(shù)題目要通過學(xué)生練習(xí)來反饋掌握情況，因此課堂上要講中練，練中講，講后練，練后講，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的基本技能和技巧。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點以及疑惑點，選擇適當(dāng)?shù)念}目，要求學(xué)生限時限量完成訓(xùn)練，并通過教師抽查、小組長檢查、同桌互批、小組展示等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進(jìn)行點撥、講評，這樣才能確保訓(xùn)練的有效性，才能使得精講起到作用，讓學(xué)生在有效的訓(xùn)練中鞏固知識，找到知識的遺漏點、易錯點，在矯正、總結(jié)中提升，實現(xiàn)“堂堂清”。當(dāng)然教師在選擇訓(xùn)練題時要做到：1.要為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計題目。2.選擇的題目要有代表性、梯度性和拓展性，起到舉一反三的作用。3.題目的設(shè)計要有層次性，能體現(xiàn)不同程度學(xué)生的要求。4.題目的設(shè)計要突出重點，突破難點，注意疑點。

五、合理利用多媒體——使教師的精講“錦上添花”

學(xué)校組織賽教，看到青年教師們靈活自如的使用多媒體，通過圖片、動畫、音樂、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。對于一些學(xué)生不容易理解的抽象問題，老師們則輔助于媒體課件，使教學(xué)由抽象到直觀、聲像畢具、文圖并茂，形象生動，使抽象的問題變得具體形象，學(xué)生很容易接受。多媒體的使用不僅增加了教學(xué)密度，大大擴(kuò)充了信息量，在一定程度上調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課上，特別是圖形變換和函數(shù)問題，老師既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計算機(jī)上進(jìn)行探索，制作各種幾何圖形和圖形變換，從而發(fā)現(xiàn)和研究圖形或函數(shù)圖像的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生提供一個十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行再創(chuàng)造，實現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只有老師的精講無法做到。

精講是教師發(fā)揮“主導(dǎo)”作用最重要的手段之一，教師盡可能發(fā)揮個人的教學(xué)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)手段，洞悉學(xué)生的思維，動態(tài)把握課堂資源，合理精講，給學(xué)生拓展出新的知識，為解疑答難指明思考問題的方向，讓學(xué)生在解決問題的過程中，迸發(fā)出思維的火花，使課堂教學(xué)得到徹底改善，教學(xué)效果也會大大提升。