核心素養(yǎng)培育視角下的初中英語教學研究

呂碧琪

【摘要】隨著新課程教學改革不斷推行，初中英語教學改革也逐漸向核心素質的培養(yǎng)過渡，核心素質教育在初中英語教學中愈加凸顯重要，對當今英語教育工作者也提出了更高的要求。在此要求下，作為學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中非常重要的英語教學，更需要有效探索核心素養(yǎng)的培育實踐，以此來提高初中英語的教學質量，提升初中生的綜合素質。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 初中英語 教育改革

【課題項目】課題名稱：初中學科教學有效落實核心素養(yǎng)初探，課題編號：JZ180286。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0124-02

一、現(xiàn)狀分析

在新課程教學改革中，英語核心素養(yǎng)指的是初中生利用所學英語課堂知識，結合豐富多彩的課外實踐，充分提高語言學習能力以及思想觀念等等?？傮w概括為自身的學習能力、語言能力、思維能力以及文化能力等多個方面。學習能力不單單是指學習課本知識的能力，還包括其整體情感的認知以及交際方法的策略；語言能力更加注重學生對于英語知識的運用，提升自身語言意識以及語言的技巧，掌握語法知識；思維能力是一個人思維分析以及推理表達的能力；文化能力指的是對于一種文化的理解程度以及在這種文化環(huán)境中能否提升自己思維文化品格。其中語言能力對于提升初中生的綜合素養(yǎng)尤為重要，必須放在突出的位置加以重視和培育。

英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于全面提升初中生語言素養(yǎng)以及自身核心素質都有較為積極的貢獻，因此在初中英語課堂上需要不斷參照新課程教學改革的標準，適應學生的學習能力以及心理發(fā)展能力，為提高學生學習能力做出幫助。初中《英語課程標準》明確將培養(yǎng)學生的綜合語言英語能力作為教學的核心目標，口語作為語言應用的核心部分，自然是課堂教學的重點。初中英語教學要求學生能夠聽懂英語，會說英語，提升英語的讀寫能力，掌握語言要求。

但是現(xiàn)階段我國初中英語的教學現(xiàn)狀，很難滿足核心素養(yǎng)培育的要求，口語能力普遍較差，很多學生都是啞巴英語或者中國式英語。因此有效突破英語教學的難點，讓學生擁有一口流利的英文是英語老師需要仔細研究的課題。解決這一難點方法多種多樣，但是要想從根源上解決問題，必須還是要多聽、多練、多說，并無其他捷徑可走。只有腦海中有大量儲備的英語單詞與句子，才能夠從量變到質變。初中時期是學習英語的黃金階段，在這一時期鍛煉學生的口語能力，對于未來學生整體英語學習的發(fā)展都具有非常重要的作用，英語老師需要充分調(diào)動各種積極的因素，科學培養(yǎng)學生的口語能力，提高初中英語教學核心素養(yǎng)培育的針對性和實效性。

二、核心素養(yǎng)培育角度下英語口語的鍛煉

（一）充分運用多媒體技術

在英語教學中，多媒體技術有效結合文字圖片以及視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)，能夠有效提升英語課堂的教學質量，豐富課堂內(nèi)容。一些APP軟件如《英語趣配音》及英語公眾號的開發(fā)應用，更能引起學生的共鳴，提高學習英語的興趣。又比如說實際英語的書寫以及發(fā)音，可以利用相應的互聯(lián)網(wǎng)技術進行檢測，隨時糾正學生掌握不到位的單詞以及句子，有效地提高課堂教學效率，減輕老師的負擔；學生可以登錄我市已建成使用的“三通兩平臺”，查找英語學習的課件資源，以此來提高課文預習及復習的效率；老師還可以制作相應的課件，利用多媒體技術進行展示，增強課堂教學的直觀性和生動性，將原本枯燥的學習轉變?yōu)樨S富多彩的課件學習。

（二）充分利用課外時間

英語學習是一門語言學科，因此為了鍛煉英語的口語，僅僅依靠短暫的課堂時間是遠遠不夠的，要充分利用課外時間，讓學生在課外活動中得到實際的鍛煉。老師在課外時間組織一些課文朗誦模仿大賽、唱英文歌曲、朗讀和表演對話等活動，又比如在操場或草地開展英語角，讓學生分組展開相應的話題討論，由易到難，逐漸深入，提高學生張嘴的頻率，消除學生啞巴英語的局面。在這一過程中，老師給予學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，以此拉近學生與老師之間學習的距離，為后期英語活動的展開奠定良好的基礎。

（三）創(chuàng)設良好的環(huán)境和氛圍

語言學習大都需要一個良好的環(huán)境，因此英語老師需要創(chuàng)設特定語言環(huán)境，為學生鍛煉英語口語創(chuàng)造條件。比如課前三分鐘的值日生報告，從最開始的簡單會話、介紹家人，到后來的限時復述故事、無主題漫談等。久而久之，大部分學生的膽量得到鍛煉，口語能力也逐漸得到提高，這種日積月累的滲透，大大增強了學生說的興趣和說的信心。

總之，教無定法，關鍵是要立足核心素質的培養(yǎng)，把準英語作為語言教學的本質，特別是從口語能力入手，多探索、總結，使學生易學、能說、會用，提高英語的綜合素養(yǎng)和能力。

參考文獻：

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[2]黃良玉.基于培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的教學設計與評價——以中學英語口語課教學為[J].海外英語，2016，（12下）：18-19.