中職語文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

馮靜

摘 要：培養(yǎng)人文素養(yǎng)，實質(zhì)上就是培養(yǎng)一個人在為人處世過程中所呈現(xiàn)出的對于人生觀、世界觀、價值觀的認(rèn)識。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生未來都將走上專業(yè)技術(shù)崗位，從事國家建設(shè)和社會發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)工作，就更加需要具有更高水平的人文素養(yǎng)了。在此，我們對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 語文教學(xué) 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

一、把握教材內(nèi)容，滲透人文素養(yǎng)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文教學(xué)是以語文教材為基礎(chǔ)開展的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐等活動的開展也都是在教材的指引下順利進(jìn)行的。在語文學(xué)科教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，保證學(xué)生人文素養(yǎng)水平的不斷提高，最直接的做法就是深入挖掘中職語文教材，從教材中發(fā)現(xiàn)更多的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)素材，利用這些內(nèi)容實現(xiàn)對學(xué)生的教育與熏陶，實現(xiàn)對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我國是一個具有悠久歷史的國度，在幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，無數(shù)璀璨的文化結(jié)晶不斷積淀，時至今日仍然綻放著獨特的光彩。學(xué)習(xí)這些作品，可以讓學(xué)生了解古人對于理想的無窮追求，對于孝道的無限崇尚，對于愛情的無比忠貞，對于祖國的無盡熱愛。例如學(xué)習(xí)李白的詩詞《將進(jìn)酒》的過程中，教師就需要組織學(xué)生在對詩詞大意進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，對作者的情感進(jìn)行深入的剖析，了解作者李白當(dāng)時在政治上受到排擠，內(nèi)心郁悶，所以在酣飲之際才會做出此歌，借酒消愁，表現(xiàn)自己的憤懣、抑郁之氣；但是全詩的感情格外飽滿，思想跌宕起伏，又表現(xiàn)出作者豪邁的情懷，傳達(dá)出作者不懼權(quán)貴、勇于沖破束縛、追求自由的積極向上的壯志豪情。[1]

二、組織多種活動，強化人文素養(yǎng)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)成績不理想，但是他們盡管不喜歡理論性的學(xué)習(xí)，不喜歡像傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中那樣機械地坐在課堂上聽教師的講解，但是卻能夠?qū)τ诙喾N形式的活動產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠充分發(fā)動起來，和教師、同學(xué)開展積極的互動，以多種形式的活動來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。所以在中職語文教學(xué)中，教師可以通過組織多種活動來激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中強化自身的人文素養(yǎng)。例如在《廉頗藺相如列傳》一文的教學(xué)中，教師就針對本文的故事性較強，可以組織學(xué)生進(jìn)行“演出”的特點，讓學(xué)生們把課文作為藍(lán)本，教師和學(xué)生共同做編劇，把這篇課文改編成了一部“劇本”。之后教師又組織學(xué)生自發(fā)選擇“演員”，自發(fā)選定“導(dǎo)演”，自主安排道具，自主利用課下時間進(jìn)行排練，最后形成了一部非常具有可看性的《負(fù)荊請罪》情景劇。學(xué)生們在排練的過程中和觀看的過程中，對課文的內(nèi)容有了更加全面的把握，對課文的主題也有了更加深入的理解，對于藺相如不畏強敵、堅毅果敢、有勇有謀的性格有了精準(zhǔn)的把握，同時也對廉頗勇武直率、知錯就改的良好品質(zhì)也有了更加精準(zhǔn)的把握，讓學(xué)生受到了深刻的教育，增加了學(xué)生的人生感悟，促使學(xué)生人文素養(yǎng)水平的有效提高。[2]

三、運用媒體教學(xué)，凸顯人文素養(yǎng)

隨著當(dāng)前我國綜合國力的不斷提升，各項事業(yè)都在迅猛地發(fā)展之中，許多新技術(shù)、新方法被廣泛應(yīng)用到了各個領(lǐng)域當(dāng)中。在教育教學(xué)事業(yè)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就極大推動了中職學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)的深入開展，同時也讓學(xué)生的人文素養(yǎng)水平得以真正的提高。運用媒體技術(shù)開展教學(xué)，不僅可以降低教學(xué)內(nèi)容的難度，同時還可以以更加直觀形象的感受，把學(xué)生帶到一種特定的情境當(dāng)中，讓學(xué)生獲得更加真實的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如在《感受職業(yè)生活——與學(xué)長的對話》教學(xué)中，教師就利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用視頻連線的方式把課堂與工作崗位連接起來，這端是坐在課堂上的學(xué)生，那端是畢業(yè)的往屆畢業(yè)生，是已經(jīng)在工作崗位上取得了一定成果的優(yōu)秀學(xué)長。在學(xué)生同優(yōu)秀學(xué)長之間的對話中，學(xué)長對學(xué)生進(jìn)行了深刻的思想教育，并鼓勵大家一定要積極投入到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，積極參與到專業(yè)技能的培養(yǎng)當(dāng)中來，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，以更加飽滿的熱情和更加高昂的姿態(tài)面對生活的挑戰(zhàn)，在走出校門之后能夠打拼出一片屬于自己的藍(lán)天。這種媒體教學(xué)方法給學(xué)生注入了一劑強有力的推進(jìn)劑，讓學(xué)生對自己的未來有了更加明確的目標(biāo)，同時推動了學(xué)生人文素養(yǎng)的更快發(fā)展。

總而言之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文學(xué)科教學(xué)中，教師需要以學(xué)生的主體作用發(fā)揮為有效教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的引導(dǎo)、科學(xué)的啟發(fā)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以積極、愉悅的情緒面對語文課堂教學(xué)活動，保證語文教學(xué)效果的更大提高，保證學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷發(fā)展，為學(xué)生成長為國家合格的建設(shè)者和接班人夯下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗.中職語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].魅力中國，2017（16）.

[2]于博超.關(guān)于中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略探討[J].中國西部，2017（12）.