如何提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

藺景峰

摘 要：隨著我國(guó)課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式發(fā)生了改變，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)獲取的過(guò)程中更注重實(shí)踐性，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，本文主要探討了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力教學(xué)的新形勢(shì)，希望能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)出具有良好英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ) 能力 教育探索

教師在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要將具體口語(yǔ)交際教學(xué)分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本語(yǔ)言技能內(nèi)容，目標(biāo)國(guó)際化成為了社會(huì)發(fā)展的主要形式，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)程的不斷加快，國(guó)際通用語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)人才的社會(huì)需求也在逐漸擴(kuò)大，人們的社會(huì)生活正在向著信息化和全球化發(fā)展，英語(yǔ)重要性得到了凸顯，因此，教師需要在中學(xué)階段幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、與人交流能力和英語(yǔ)理解能力。改變我國(guó)“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。[1]

一、中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力現(xiàn)狀

受我國(guó)教育形式的影響，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中大多數(shù)是著重對(duì)教材中的單詞句式的掌握，因此，多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的書(shū)面表達(dá)能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于口語(yǔ)交際能力，這種教學(xué)現(xiàn)象在獨(dú)立思維發(fā)展尚不成熟的中學(xué)生群體中得到了體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都是認(rèn)為自己已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)，被要求進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)后就顯得手足無(wú)措，經(jīng)常出現(xiàn)句式顛倒、不知所云的情況。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中常常忽視學(xué)生的英語(yǔ)讀音糾正，使語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)出現(xiàn)不準(zhǔn)確的情況，還有很多學(xué)生只認(rèn)識(shí)教材中的單詞和短語(yǔ)，詞匯嚴(yán)重貧乏，使得語(yǔ)言組織能力和英語(yǔ)表達(dá)的流利度受到影響。之所以會(huì)出現(xiàn)以上教育現(xiàn)象，主要原因是因?yàn)槭芪覈?guó)應(yīng)試教育的制約，學(xué)生需要為中考和平時(shí)考試而努力，過(guò)于注重教材知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)內(nèi)容大多是通過(guò)筆試的形式表達(dá)的，教師為了讓學(xué)生取得良好的筆試成績(jī)，存在不重視口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的情況，從而導(dǎo)致很多英語(yǔ)成績(jī)較為出色的學(xué)生，雖然能夠順利通過(guò)考試，但所具有的口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)。并且我國(guó)的很多英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容布置過(guò)程中，教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，教學(xué)活動(dòng)主體是教師，學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)接受。[2]

二、提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力措施

1.學(xué)生思想觀念的調(diào)整。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)做好學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念調(diào)整，讓學(xué)生樂(lè)于參與到口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，這是需要教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，形成良性的師生互動(dòng)教學(xué)模式，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，由于很多初中學(xué)生的思想較為單純，性格內(nèi)向，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)角戲的情況，需要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)中。[3]

例如：在學(xué)習(xí)人物專(zhuān)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的查找，在教學(xué)前進(jìn)行資源獲取能夠起到預(yù)習(xí)本專(zhuān)題的作用，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在教學(xué)尾聲時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示名人圖片，讓學(xué)生自行組織英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述圖片人物，人物選擇要貼近學(xué)生的生活，有姚明、周杰倫、鹿晗等。說(shuō)到姚明，男生呈現(xiàn)一種興奮的狀態(tài)：He is the best basketball player in the world. I like him best. He is the best one.雖然表達(dá)的內(nèi)容不夠完美，但是能看出學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)還能夠有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。教師可以在教學(xué)開(kāi)展前，先明確主要的教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐一定要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀課堂教學(xué)的創(chuàng)建，教學(xué)流程的制定需要為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的體驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)借用網(wǎng)絡(luò)等形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)素材的獲取，通過(guò)具有實(shí)踐性的優(yōu)秀素材運(yùn)用來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)能夠展示自我的平臺(tái)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

例如：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：學(xué)生在公園觀賞美麗風(fēng)景，享受干凈的環(huán)境，提出思想教育，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，此時(shí)教師設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，與你同伴一起用英語(yǔ)對(duì)話，表現(xiàn)出看河中的小魚(yú)這一情境，每人一句要連貫，于是出現(xiàn)以下對(duì)話：

A：Look， there are a lot of fish in the lake. How nice！ Lets go fishing in the lake.

B：We cant fish here. Look， there is a sign “No fishing”.

C： We cant fish in the lake.

D： Never mind. Look， a big fish， I catch a big fish.

Oh， help， help. The fishs mother catches me.……

同學(xué)們都被第四個(gè)同學(xué)風(fēng)趣幽默的表演吸引，引得大家哄堂大笑。雖然這一對(duì)話情境內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，但卻成功的吸引了學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生更好地融入到情境中，營(yíng)造出了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，也讓教師接下來(lái)的教學(xué)開(kāi)展得更加順暢，從而全面提高學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力。

3.通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。教師可以通過(guò)舉辦各類(lèi)比賽活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)積累和完善，如：?jiǎn)卧~接龍比賽move→earn→neighbor→right ，英語(yǔ)演講等都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，豐富學(xué)生的英語(yǔ)積累，通過(guò)與其他同學(xué)間的對(duì)比和交流來(lái)充實(shí)自己。[4]

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中需要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生能夠通過(guò)不同的學(xué)習(xí)渠道來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)資源的獲取，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)形式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，驗(yàn)證教學(xué)手段的實(shí)效性，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏挠⒄Z(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過(guò)親身感受來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言文化的魅力。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在未來(lái)的工作和生活中也能夠不斷地完善自身。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧慧蘭.如何提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（24）：71-72.

[2]榮寧.淺談如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力[J].北方文學(xué)（下半月），2012（01）：178-179.

[3]洪柳.淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力[J].教師之友，2005（01）：30-31.

[4]王思睿，李海英.淺談中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（03）：153-154.