淺析思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的作用

李俊

【摘要】詞匯是組成文章的元素，擁有詞匯量的多少?zèng)Q定著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗，因此，詞匯量是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀與吸收英語(yǔ)文本水平、檢驗(yàn)學(xué)生正確理解和使用詞匯的能力的一項(xiàng)指標(biāo)，詞匯測(cè)試作為小學(xué)、初中入學(xué)選拔的一個(gè)內(nèi)容。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯的學(xué)習(xí)也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，克服詞匯學(xué)習(xí)的障礙，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。思維導(dǎo)圖是用圖表來(lái)表現(xiàn)人們的發(fā)散性思維，通過(guò)捕捉、表達(dá)發(fā)散性思維，將大腦內(nèi)部的思維過(guò)程進(jìn)行外部呈現(xiàn)，是可視性圖表，一種整體思維工具，可應(yīng)用到所有認(rèn)知功能的領(lǐng)域，尤其是記憶、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)和各種形式的思考。本文主要探究思維導(dǎo)圖輔助英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí) 作用 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0110-02

一、當(dāng)下英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的現(xiàn)象

英語(yǔ)，作為國(guó)際通用語(yǔ)言，歷來(lái)被視作一項(xiàng)重要的交際語(yǔ)言而受到重視，尤其是當(dāng)下世界大同，各國(guó)間貿(mào)易和文化交流日益頻繁，作為國(guó)際交流主要用語(yǔ)的英語(yǔ)更顯重要。而詞匯學(xué)習(xí)、掌握詞匯的量，是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯學(xué)習(xí)仍然是機(jī)械地背誦和記憶，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)畏懼如虎！成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大攔路虎，往往是教師花了很多的精力去重點(diǎn)教授單詞，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)詞匯的收效甚微，久而久之，喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，總結(jié)起來(lái)有以下幾種現(xiàn)象：

1.教學(xué)模式化

通常老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯是很模式化，一成不變的。學(xué)生跟著磁帶讀生詞，教師解釋詞性，單詞的含義以及單詞的用法。也就是短語(yǔ)的固定搭配。學(xué)生把這些詞的筆記記下來(lái)。課后就是抄單詞，聽(tīng)寫(xiě)單詞。長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，學(xué)習(xí)掌握單詞就會(huì)越來(lái)越困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的挫敗感。

2.訓(xùn)練程序化

每一次詞匯教授完，課文上完。馬上讓學(xué)生做練習(xí)。單詞拼寫(xiě)或語(yǔ)法填空。學(xué)生往往學(xué)了新單詞，也記了筆記。但是就是不會(huì)正確的寫(xiě)出答案。

3.記憶方式單一化

學(xué)生記憶單詞往往是很機(jī)械化的，單詞讀讀拼拼。當(dāng)天教了幾個(gè)詞匯，就記憶幾個(gè)詞匯。記性好的當(dāng)時(shí)是記住了。記性差的當(dāng)時(shí)也是記住了。但是過(guò)了幾天，記性好的也有幾個(gè)單詞要忘記掉，記性差的就忘記得更多了。他們只是暫時(shí)的記憶，不是永久的記憶。

4.學(xué)習(xí)被動(dòng)缺少方法化

學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯是被老師牽著走的，學(xué)生是很被動(dòng)的接受詞匯，自己不會(huì)主動(dòng)從課文中、平時(shí)的練習(xí)中去整理、歸納學(xué)習(xí)單詞和詞匯，更缺少自己主動(dòng)學(xué)習(xí)單詞、詞匯的方法，對(duì)課后提取精華，然后自己消化，吸收更是一籌莫展，稀里糊涂。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖的意義

1.誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣 促進(jìn)詞匯教學(xué)效果的提升

詞匯教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一改單詞教學(xué)單一、枯燥地背單詞、死記硬背的學(xué)習(xí)形式，以多樣的形式、形狀，用曲線、符號(hào)、詞匯、顏色和圖片，形成一個(gè)有機(jī)的組織，從中央發(fā)散出去，讓詞匯和圖片頭腦風(fēng)暴，刺激、開(kāi)啟學(xué)生們潛在的想象力和聯(lián)想能力，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中結(jié)合自己的理解、思考，得出自己的看法，促進(jìn)詞匯教學(xué)效果的提高。

2.開(kāi)發(fā)學(xué)生全腦思維轉(zhuǎn)變思維方式 提高詞匯學(xué)習(xí)效果

構(gòu)建思維導(dǎo)圖時(shí)為標(biāo)示內(nèi)容，就需要使用各種顏色來(lái)進(jìn)行區(qū)分，鮮艷的各種色彩刺激學(xué)生的視覺(jué)，使學(xué)生的思維興奮、活躍起來(lái)，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。色彩對(duì)大腦來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)烈的刺激，會(huì)刺激大腦，動(dòng)用更多的腦細(xì)胞工作，在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，增強(qiáng)了顏色標(biāo)注部分內(nèi)容的記憶。并且，色彩還能激發(fā)人的創(chuàng)造力，并且在創(chuàng)造過(guò)程中其樂(lè)無(wú)窮！在思維導(dǎo)圖和思維過(guò)程中使用色彩，可以幫助學(xué)生記憶詞匯，梳理記憶思路。運(yùn)用色彩激發(fā)想象和聯(lián)想，通過(guò)對(duì)色彩的想象和聯(lián)想，使學(xué)生在思維導(dǎo)圖中便捷地聯(lián)系分散的、孤立的詞匯，構(gòu)建起詞匯記憶的儲(chǔ)存網(wǎng)，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯記憶容量，提高了學(xué)生使用詞匯的提取量，此外，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用使單詞分類(lèi)更有效，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞的難度，提高了教師詞匯教學(xué)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、記憶詞匯的效率。

3.應(yīng)用思維導(dǎo)圖展示單詞關(guān)聯(lián)性 提高學(xué)習(xí)和記憶詞匯的效果

應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以通過(guò)詞匯間的關(guān)聯(lián)性來(lái)展示單詞，這樣的展示使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)、詞匯記憶的效果更好，并且，思維導(dǎo)圖是根據(jù)人們的視覺(jué)規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，而初中學(xué)生，感性思維較強(qiáng)，視覺(jué)沖擊敏感，思維導(dǎo)圖正好符合他們的年齡特征，使課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀、形象、清晰地在他們腦海里呈現(xiàn)，達(dá)到深度記憶的效果。

三、英語(yǔ)詞匯教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用實(shí)踐

（一）“思維導(dǎo)圖”——數(shù)字韻律法記憶運(yùn)用

在此方法中用到了數(shù)字1到10，這不是用代表數(shù)學(xué)形狀的關(guān)鍵記憶形象而是一些發(fā)英語(yǔ)數(shù)字相似的詞作為關(guān)鍵記憶形象詞。

1.one sun run fun

2.two shoe pew crew coo

3.tree free sea knee see

4.four door moor pour

5.five drive dive

6.six sticks bricks wicks kicks

7.seven heaven eleven

8.eight skate gate ate date

9.nine wine line dine pine

10.ten hen pen den men

（二）“思維導(dǎo)圖”——前綴記憶法的運(yùn)用

單詞之間不是孤立的而是有著這樣或那樣的聯(lián)系，極可能有相同的詞根，又可能意義相似，如：succeed， success， successful， successfully， unsucceed.

Un-unhappy，unfair，unusually，unfriendly，unpleasant，uncomfor table； dis-disabled， dishonest， disagree； re-review， returen， rewrite.

經(jīng)過(guò)比較前后綴學(xué)生就能全面掌握這個(gè)詞。再如學(xué)習(xí)sign時(shí)可以和sign；symbol；signal聯(lián)系在一起。Care， careful，carefully， careless， carelessly.

學(xué)生掌握了前綴記憶法就可以推測(cè)出詞義來(lái)，比如，dis+前綴是否定、消失掉的意思，有：dislike dishonest disappear等詞，立即可以猜出這些詞是“不喜歡”、“不誠(chéng)實(shí)”、“沒(méi)有秩序”、“消失”的意思。有了構(gòu)詞法，再利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生自然而然地主動(dòng)去思考了。

（三）“思維導(dǎo)圖”——聯(lián)想記憶法的運(yùn)用

單個(gè)單詞還可以把本來(lái)互不相干的詞匯聯(lián)想成妙趣橫生的故事。比如將含有字母組合ion的單詞聯(lián)想成為一則順口溜：美國(guó)是個(gè)union（聯(lián)邦）、人口不到11billion（十億）、人人都有意見(jiàn)、總統(tǒng)才是champion（冠軍）、寶座下電墊cushion（墊子）、口里咬著union（洋蔥）、薪水超過(guò)million（百萬(wàn)）、君臨天下像lion（獅子）。這是對(duì)當(dāng)今世界美國(guó)獨(dú)大的寫(xiě)照，讓人捧腹的同時(shí)也會(huì)記住這些單詞的發(fā)音及詞義。

如，不停train （訓(xùn)練），沒(méi)有pain（付出，痛苦），哪有g(shù)ain（收獲）。小狗paw（爪子），拿根straw（稻草，吸管），把畫(huà)draw（畫(huà)）。天空gray（灰暗），無(wú)心play（玩耍），回家stay（帶著）。頑皮monkey（猴子），撿起key（鑰匙）， 扔向donkey（驢，傻瓜）。一只hare（野兔），居然dare（敢），對(duì)我stare（盯）。困難share（分擔(dān)），互相care（關(guān)心），趕走scare（恐懼）。

（三）詞匯復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)記憶

如果要積極的記住自己的思維導(dǎo)圖，比如為了考試，可以做好計(jì)劃，在一定的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)。這回使你能夠完善或者修改某個(gè)圖區(qū)，在任何可能遺漏的地方加入內(nèi)容，強(qiáng)化特別重要的聯(lián)想。

進(jìn)行了1小時(shí)的學(xué)習(xí)之后，最好按下列時(shí)間間隔復(fù)習(xí)一下思維導(dǎo)圖：

10～30分鐘之后

1天之后

1周之后

1個(gè)月之后

3個(gè)月之后

6個(gè)月之后

到這個(gè)時(shí)候，思維導(dǎo)圖會(huì)成為持續(xù)的長(zhǎng)期記憶的一部分。從而大大提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量的掌握。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖快速查漏補(bǔ)缺

復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)不時(shí)快速地做一些思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)圖（只要花幾分鐘時(shí)間），總結(jié)出你可以記起來(lái)的思維導(dǎo)圖原圖。這樣做的時(shí)候，你實(shí)際上是在重新創(chuàng)造和更新自己的記憶，他再次表明創(chuàng)造力和記憶力。

如果你只檢查思維導(dǎo)圖原圖，你的大腦會(huì)持續(xù)依賴思維導(dǎo)圖的外部刺激才能辨認(rèn)出已經(jīng)做過(guò)的事情。而另一方面，制作一副新的思維導(dǎo)圖，會(huì)使你在沒(méi)有外部刺激的時(shí)候檢查出你能夠記憶的東西。爾后，你可以把結(jié)果與原圖比較，并調(diào)整任何錯(cuò)誤、不一致或者遺漏的地方。

（四）運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課后展示

這就是曬一曬學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅展示學(xué)生的美術(shù)功底，更展示學(xué)生喜歡英語(yǔ)的熱情，并展現(xiàn)學(xué)生的想象力和思維的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

日常英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，我認(rèn)真、仔細(xì)地分析學(xué)情，從中找到學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷的提升自己的挖掘教材、挖掘文本潛力的能力，用思維導(dǎo)圖改變?cè)~匯的教學(xué)方法，發(fā)覺(jué)新的詞匯教學(xué)方法。讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)詞匯而愛(ài)上英語(yǔ)。讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的摩天大樓早日形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]思維導(dǎo)圖.（英）東尼·博贊、巴利·博贊著，卜婷譯.化學(xué)工業(yè)出版社

[2]中學(xué)生英語(yǔ)上旬刊.中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)與研究，2014年11 華中師范大學(xué)主辦

[3]中學(xué)生英語(yǔ)（高招版）雜志社