淺析參與式教學(xué)法在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王九紅

【摘 要】愛因斯坦曾說(shuō)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！苯處煈?yīng)根據(jù)不同內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、民主情景、激勵(lì)情景學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)情景、探究情景等，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，感知民主和諧的氛圍，感受教師的期望，同伴的鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，因此本課題有較大的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)理念；“填鴨式”；教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0092-01

參與式教學(xué)法，也叫合作教學(xué)法，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它有課堂教學(xué)和合作教學(xué)法兩重性質(zhì)。

近幾年大家都在喊；要抓緊推進(jìn)素質(zhì)教育，要向課堂要效益、向十五分鐘要效益，要把孩子們從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)重解脫出來(lái)等等！但是，實(shí)際上的效果呢！誠(chéng)然，在一些城市中小學(xué)校，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等各種硬件齊全，師資力量雄厚，各項(xiàng)課程開設(shè)齊全，這些孩子們還是可以享受到素質(zhì)教育的福利，合作、高興的學(xué)習(xí)的。盡管這樣，學(xué)校和老師為了保證能取得較好的考試成績(jī)，還是不敢對(duì)孩子們放得太松，作業(yè)負(fù)擔(dān)還是不輕，書包還是那么的沉重！

綜合以上情況，無(wú)論條件好的城市學(xué)校，還是條件相對(duì)較差的農(nóng)村學(xué)校，要想真正做到素質(zhì)教育、真正做到把孩子們解放出來(lái)，高興的學(xué)習(xí)、合作的成長(zhǎng)。那就只有真正得做到——向課堂要效益了！利用現(xiàn)有一切條件，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在單位時(shí)間內(nèi)如何提高孩子的學(xué)習(xí)效率？如何做到參與學(xué)習(xí)？關(guān)鍵因素就是課堂的授課者——教師?！皡⑴c式”教學(xué)法要想在小學(xué)教育教學(xué)課堂上完美的實(shí)施，授課教師的作用必不可少，教師要根據(jù)所教孩子的年齡特征備課時(shí)有目的的準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的教學(xué)、練習(xí)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓寬他們的思維，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法， 多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)多種形式的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，參與進(jìn)來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)。

教師的口令要富有感染力。教師的口令是課上的一種組織手段，根據(jù)課上的內(nèi)容要求和目的的不同，教師口令聲音大小、強(qiáng)弱可靈活變化。這樣可以激發(fā)學(xué)生的情緒，控制課堂氣氛。很多名師教學(xué)的實(shí)踐證明，實(shí)施有效的情景虛擬法，有助于體現(xiàn)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，也有助于理解生動(dòng)的課堂內(nèi)容。它可以打破時(shí)空的界限，變空洞乏味的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)榈恼鎸?shí)而趣味，課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與主動(dòng)性增強(qiáng)，他們就會(huì)自覺地融入到課堂教學(xué)中來(lái)，教學(xué)任務(wù)就能高速有效地完成。教師根據(jù)學(xué)生的理解能力和現(xiàn)有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法，向?qū)W生講述教學(xué)內(nèi)容。把虛擬、抽象的數(shù)學(xué)試題變成孩子們頭腦中的具體的情境，能夠把孩子們吸引過(guò)來(lái)，能夠全身心的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在使用“參與式”教學(xué)法教學(xué)時(shí)，要盡量與孩子們的心理特征相結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)、積極分析掌握所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。只有教師明察課堂，及時(shí)調(diào)控，靈活選擇確實(shí)可行的，行之有效的方法，才能取得好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、才能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。使每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，全員參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，最后才能達(dá)成共識(shí)。關(guān)注群體發(fā)展的同時(shí)，不忽視個(gè)體發(fā)展過(guò)程，使優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生轉(zhuǎn)為優(yōu)秀。選擇“參與式教學(xué)法在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用”，這一課題來(lái)進(jìn)行研究，通過(guò)這一課題的研究，探索出一條更加切實(shí)有效的提高小學(xué)課堂教學(xué)效果的新途徑。

一、調(diào)查研究目前小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中“參與式教學(xué)”的現(xiàn)狀和存在的突出問(wèn)題

不少教師對(duì)一節(jié)課的量、密度以及課堂的組織教學(xué)抓得較緊，但對(duì)活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量的意義沒有足夠的認(rèn)識(shí)。有的人重視追求課堂組織的嚴(yán)密性，而忽視了學(xué)生在課堂上心境和情緒的變化，造成學(xué)生鍛煉興趣、參與欲望不強(qiáng)，學(xué)生沒有全身心地參與到課堂極愛學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不會(huì)好。因此，調(diào)查研究目前小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中“參與式教學(xué)”的現(xiàn)狀和存在的突出問(wèn)題作為課題研究的重點(diǎn)。

二、分析研究小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中“參與式教學(xué)”的特點(diǎn)

課堂教學(xué)合作教學(xué)法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

①它面對(duì)的是全體學(xué)生而不是個(gè)別學(xué)生。

這是課堂教學(xué)組織形式本身的一個(gè)特點(diǎn)，課堂教學(xué)合作教學(xué)法旨在調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

②學(xué)生的注意必須指向同一方面。

這是相對(duì)教學(xué)內(nèi)容而說(shuō)的，在同一節(jié)課內(nèi)（除復(fù)式班外）相同年級(jí)的學(xué)生之間學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容。

③調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“調(diào)”就是教師的“教”起主導(dǎo)作用，“內(nèi)在動(dòng)力”就是學(xué)生的“學(xué)”起主體作用，主體的內(nèi)在動(dòng)力要以主導(dǎo)的意圖為方向。也就是說(shuō)，沒有以主導(dǎo)意圖為方向調(diào)動(dòng)主體的內(nèi)在動(dòng)力的都不是合作教學(xué)法。

④要取得良好的教學(xué)效果。

沒有取得良好的教學(xué)效果的仍然不是課堂教學(xué)合作教學(xué)法的正確運(yùn)用，至少可以說(shuō)是不成功的合作教學(xué)法。

三、課題研究預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)

課堂教學(xué)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中問(wèn)題最多，集中表現(xiàn)為教學(xué)效率低下。教師對(duì)課堂教學(xué)的組織還沒有清醒的認(rèn)識(shí)。另一方面，年輕、教學(xué)理念前衛(wèi)的高素質(zhì)教師缺乏也是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。隨著課改的深入問(wèn)題尤為突出。教法老化，難以適應(yīng)課改要求，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備閑置，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。課堂教學(xué)水平得不到提高，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后時(shí)代，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒大。上課時(shí)，一塊黑板，一支粉筆，一本教科書仍是我們的主要教學(xué)手段。課堂教學(xué)仍是“填鴨式”，這些現(xiàn)狀和課堂教學(xué)的新理念的實(shí)施帶來(lái)了不少的困難，嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，制約著教師教學(xué)方式和教學(xué)思想的改變。

因此，本課題所需要突破的難點(diǎn)就在于；能否改變廣大教師心中固有的、落后的教學(xué)理念，大膽采用新的教育教學(xué)理念和方法。

參考文獻(xiàn)

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[4]張齊華.《張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》，北京師范大學(xué)出版社，2010年6月.

[5]吳正憲.《吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂》，國(guó)際文化出版社，2003年.

本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《農(nóng)村小學(xué)生課堂參與式教學(xué)的實(shí)踐研究》（fgjy18075）研究成果。