電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化方法的研究

李曉濱

摘 要：隨著國家對電力系統(tǒng)的需求逐漸增加，基礎(chǔ)電氣教育一體化的研究已成為重點內(nèi)容。基于一個簡短的描述基本的集成電子教育的現(xiàn)狀，文章提出了具體的方法來加強基本的集成電子教育方面的培訓(xùn)內(nèi)容，軟件介紹，和建立評估標(biāo)準(zhǔn)，以幫助學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)，加深他們對基本電子教育的理解，實現(xiàn)教學(xué)的根本目的。

關(guān)鍵詞：電工 基礎(chǔ)教學(xué) 一體化方法 研究

引言

電工基礎(chǔ)是指研究電磁學(xué)客觀規(guī)律和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電氣制造兩種工業(yè)生產(chǎn)體系。它是下列基礎(chǔ)課程的基石：電路和磁路理論、電磁測量、電機和繼電器接觸控制、安全功耗、模擬電子電路、數(shù)字電路、自動控制系統(tǒng)等。同時，它也是電工進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的知識庫。作為內(nèi)蒙古電力新員工的第一基礎(chǔ)培訓(xùn)，他們的知識水平和儲備將影響他們未來的學(xué)習(xí)和工作。電工基礎(chǔ)課程教學(xué)整合改革不僅使學(xué)生的理論知識扎實，而且加深了對電力知識的理解。[1]

一、電工基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

電氣工程的基礎(chǔ)課程是理論性、抽象性、專業(yè)性和實踐性的，對學(xué)生的文化基礎(chǔ)有更高的要求。目前，技校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高，接受度較差。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新的教學(xué)形勢。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該改善以前的教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的客觀現(xiàn)實，更有效地將理論與實踐結(jié)合，實現(xiàn)綜合教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正掌握課程的基本知識和技能，并滿足社會需求的高技能人才。[2]

二、實現(xiàn)綜合教學(xué)需要解決的問題

1.一體化教學(xué)需要特殊素質(zhì)的教師——雙師型教師

“給學(xué)生一碗水，老師應(yīng)該有一桶水?！本C合教學(xué)要求教師理論與實踐相結(jié)合。因此，教師不僅可以談?wù)撈叱叩钠脚_，還可以在技能的操作中起到主導(dǎo)作用，成為“雙師型”教師，能夠接受教育和教育。很多理論上很好的女教師都不是很強勢。他們需要做更多的工作，做更多的實驗，學(xué)習(xí)更多的操作技能。然而，實驗教師也需要熟悉并及時補充理論知識，以更好地適應(yīng)綜合課堂教學(xué)。[3]

2.適合一體化教學(xué)的新型教材

從某種意義上說，課程和教材的模式?jīng)Q定了教育的性質(zhì)以及滿足需求的方式和程度。目前，中等職業(yè)學(xué)校的教科書有相當(dāng)一部分是由大學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校編輯的。理論部分對于理論基礎(chǔ)如此薄弱的中學(xué)生來說，過于深刻，對操作技巧的指導(dǎo)就更少了。因此，開發(fā)適合綜合教學(xué)的教材是關(guān)鍵。*綜合教材應(yīng)以”按需教學(xué)”原則為基礎(chǔ)，重點放在如何、在何種程度上和在何種標(biāo)準(zhǔn)上。教材要實用、簡明、圖解、易學(xué)、易懂，克服傳統(tǒng)教材的深奧、枯燥、僵化的理論，克服學(xué)生不可接受的缺點，處理好知識技能與操作技能的關(guān)系，并運用理論知識服務(wù)操作技能。

三、電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的綜合教學(xué)法

1.明確培訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容

電氣工程基礎(chǔ)課程大多與電氣工程基礎(chǔ)課程相關(guān)。加強電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的整合，明確電氣工程技術(shù)課程的基本內(nèi)容，明確培訓(xùn)過程的具體內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)教育的實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。這也是電工基礎(chǔ)教學(xué)整合的根本目標(biāo)。因此，有必要在培訓(xùn)過程中明確學(xué)科類別和重點學(xué)習(xí)方向，從而實現(xiàn)電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的一體化。例如，職業(yè)學(xué)校在考慮學(xué)生電工基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容后，以電力系統(tǒng)和電力營銷計量為核心內(nèi)容。要求學(xué)生掌握電力系統(tǒng)參數(shù)和電路的知識，掌握電力系統(tǒng)振蕩的原理，以及合理的電力系統(tǒng)相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容。此外，由于電工基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)注意測量知識在實現(xiàn)相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，和基于測量知識的學(xué)生，他們可以進(jìn)行仿真模塊測試，進(jìn)一步實現(xiàn)集成為電工基礎(chǔ)教學(xué)。只有打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，加強電工基礎(chǔ)的核心內(nèi)容，才能在今后的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到教育教學(xué)的基本目的。

2.用視覺隱喻啟發(fā)學(xué)生的思維，化解學(xué)習(xí)難點

一般來說，人們很容易理解什么是直覺，什么是抽象的，什么是邏輯的?；A(chǔ)電氣課程中的許多概念和原理都是抽象的。如果教師能在教學(xué)中運用視覺隱喻，將抽象轉(zhuǎn)化為具體事物，就能激勵學(xué)生思考，減少學(xué)習(xí)困難。例如，在“電容器的充電和放電”這一主題的教學(xué)中，用“儲水和放桶”的比喻來幫助學(xué)生了解電容器的充電和放電。將圓筒桶與電容器進(jìn)行比較，將圓筒桶的容量與電量進(jìn)行比較，將儲集層水位與兩極板的電位差進(jìn)行比較，并將斗底面積與容量進(jìn)行比較。將水源的水位與直流電源的電壓進(jìn)行比較，使水源通過管道與水桶相連，在管道上安裝閥門，并將閥門開口的大小與電阻器的大小進(jìn)行比較。需要注意的是，管道應(yīng)該連接到桶的底部，而不是桶的頂部或中間。假設(shè)在閥門打開之前桶內(nèi)沒有水，那么一旦閥門打開，桶內(nèi)的水位就會迅速上升。[4]

3.發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，做好示范操作和巡查指導(dǎo)

演示操作是電工實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師的一舉一動都將成為學(xué)生成功掌握實際操作技能的基礎(chǔ)。在電氣操作中，學(xué)生很難理解和掌握他們剛剛接觸到的新科目。因此，讓學(xué)生在手術(shù)前預(yù)先學(xué)習(xí)，然后解釋手術(shù)步驟和要點。然后，我將做一個很好的演示來解釋手術(shù)中的預(yù)防措施，并引起學(xué)生的注意。對于快速掌握電路的學(xué)生，增加了電路的難度，提高了他們的技能和知識；對于學(xué)習(xí)慢的學(xué)生，在不影響整體進(jìn)步的情況下放慢速度，不輕易放棄任何學(xué)生。

結(jié)語

綜上所述，電工基礎(chǔ)教學(xué)的整合是教學(xué)過程與學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的全過程。通過對學(xué)生專業(yè)理論和實踐能力的全面培養(yǎng)，使學(xué)生對電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)有全面的了解。高職院校在制定明確的教學(xué)計劃的同時，還應(yīng)引入相關(guān)軟件，加強學(xué)校的教學(xué)能力，不斷深化電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的融合。通過對綜合教學(xué)法的進(jìn)一步研究，可以提高學(xué)校的教學(xué)能力，為國家培養(yǎng)全能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張芳.電工新技術(shù)在機電一體化中的應(yīng)用探析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2017，（03）：146.

[2]馬劍，李軍.電工新技術(shù)在機電一體化中的應(yīng)用[J].電子世界，2017，（22）：173.

[3]尹悅悅，王保恒，劉新，陳金華，孫雪蕾.信息技術(shù)在“機電一體化”教學(xué)中的應(yīng)用實例[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2017，（02）：94-96.

[4]俞漢忠.探討電工新技術(shù)在機電一體化中的應(yīng)用[J].電子制作，2017，（10）：243.