高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

王馳

摘 要：隨著教育改革的不斷深入開展，我國(guó)的教育也在進(jìn)行著非常大的改變?，F(xiàn)階段的中學(xué)教育是以學(xué)生為主題的素質(zhì)教育，顛覆了我國(guó)長(zhǎng)期已久的應(yīng)試教育觀念。而高中音樂(lè)教育是素質(zhì)教育體系中非常重要的環(huán)節(jié)，因此高中音樂(lè)教育是當(dāng)代素質(zhì)教育的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

由于我國(guó)的教育長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的高中音樂(lè)教育還沒(méi)有引起高中教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。在音樂(lè)教育過(guò)程中，還存在許多問(wèn)題。本研究通過(guò)對(duì)高中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提出可行性的改進(jìn)對(duì)策，為以后的高中音樂(lè)教學(xué)提供理論的指導(dǎo)。

音樂(lè)教育是高中教育中重要的教學(xué)課程，特別是在當(dāng)今的素質(zhì)教育體系中，音樂(lè)教育更是起到了其他課程不能替代的作用，對(duì)于高中生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提高有著非常重要的作用。但是，現(xiàn)階段的高中音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，其教學(xué)方法阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施?，F(xiàn)階段的高中音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)擯棄以前的應(yīng)試教育的陳舊觀念，培養(yǎng)先進(jìn)的教學(xué)理念，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，加強(qiáng)高中音樂(lè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)體制不完善，教學(xué)理念落后

受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育的今天，還沒(méi)有得到足夠的重視，改革力度不大，不能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)起到一定的作用?，F(xiàn)階段的高中音樂(lè)教學(xué)還是存在在形而上的教學(xué)觀念上，音樂(lè)課可有可無(wú)，有的學(xué)校還存在其他課程占用音樂(lè)課時(shí)間的現(xiàn)象，由于教師的教學(xué)方法不當(dāng)，在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)失去了興趣，從而導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率不高。[2]

另外，在音樂(lè)教學(xué)體系中，教師的教學(xué)理念是引領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，只有教師在正確、先進(jìn)的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，才能夠充分發(fā)揮教師的積極作用，才能夠提高教學(xué)效果?，F(xiàn)階段的教師教學(xué)理念比較陳舊，與現(xiàn)階段的素質(zhì)教育思想還有很大的差距。現(xiàn)在的教育理念，不能夠提高教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著一定的制約作用。

2.高中音樂(lè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

現(xiàn)階段教師受到了社會(huì)的高度重視，國(guó)家在教育上也是加大了經(jīng)濟(jì)的投資和政策的扶持，教學(xué)現(xiàn)狀有了很大的提高，但是由于歷史遺留問(wèn)題的影響，音樂(lè)教師的整體素質(zhì)普遍不高，學(xué)校為了提高其升學(xué)率，只認(rèn)為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等課程為重要學(xué)習(xí)科目，對(duì)音樂(lè)，美術(shù)和體育等所謂的副科不夠重視甚至忽略。因此，在高校聘請(qǐng)音樂(lè)教師時(shí)，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)提出明確的要求，從而造成高校音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)普遍不高的現(xiàn)象，這樣的結(jié)果只會(huì)造成學(xué)生綜合素質(zhì)的無(wú)法提高，以及我國(guó)素質(zhì)教育的更深入的發(fā)展。同時(shí)，也是因?yàn)橐魳?lè)教師專業(yè)素質(zhì)不高，在實(shí)際教學(xué)中，改變教學(xué)內(nèi)容的情況時(shí)有發(fā)生，造成高中音樂(lè)教學(xué)脫離原本軌道。

高中音樂(lè)教學(xué)中之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了新一代教師的教學(xué)思維。音樂(lè)教育自小學(xué)開始每周有2-3節(jié)課，隨著學(xué)業(yè)壓力的不斷加大，進(jìn)入高中后己經(jīng)基本直接被忽略了，學(xué)生在升學(xué)的壓力下，只知道一味的刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要成績(jī)優(yōu)秀就能考上理想的大學(xué)，這樣的觀念導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率降低，重視的程度與培養(yǎng)的力度顯然不夠。

受到當(dāng)下多種不同性質(zhì)的音樂(lè)文化影響，使學(xué)生在選擇和追求音樂(lè)的水平上出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。越來(lái)越多的低級(jí)庸俗的音樂(lè)流入社會(huì)，受到追捧，而真正的高雅藝術(shù)卻不受待見，難以施展拳腳，加上某些媒體的誤傳誤導(dǎo)，更讓文化藝術(shù)環(huán)境烏煙瘴氣，對(duì)學(xué)校正常和健康的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，是具有十分重大的沖擊力的，這也造成某些學(xué)生審美素質(zhì)不高，良蕎不齊，辨別能力低下。如此一來(lái)，高中音樂(lè)教育將會(huì)而臨巨大的挑戰(zhàn)，承擔(dān)的責(zé)任也會(huì)更大。

二、根據(jù)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的整改對(duì)策分析

1.教學(xué)模式的改進(jìn)舉措

新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。以音樂(lè)為載體，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠全面的提升自己的綜合素質(zhì)，從而提升自己的綜合能力。因此，現(xiàn)階段高中音樂(lè)教師的教學(xué)模式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的改進(jìn)自己的教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需求。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的樂(lè)感

一方面，高中音樂(lè)時(shí)具備較強(qiáng)的藝術(shù)性，趣味性以及專業(yè)性特點(diǎn)的，因此，高中音樂(lè)教師必須有效地整合各種教學(xué)資源，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完善的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，這就要求高中音樂(lè)教師要為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)相對(duì)有效地音樂(lè)實(shí)踐路徑，在提高他們心理素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)他們的音樂(lè)創(chuàng)造靈感，從而更有效地激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。[3]

另一方面，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要重視和幫助學(xué)生審美和情趣觀念的培養(yǎng)和建立，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生分析辨別音樂(lè)的能力，也能強(qiáng)化他們的音樂(lè)鑒賞。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策的分析，我們了解到，隨著我國(guó)社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的需求將會(huì)越來(lái)越多，當(dāng)然要去自然也會(huì)越來(lái)越高。在我國(guó)所提倡的素質(zhì)教育中，高中音樂(lè)教學(xué)起著非常重要的作用，當(dāng)學(xué)生而對(duì)越發(fā)繁重的學(xué)業(yè)壓力時(shí)，它可以有效的幫助其緩解學(xué)習(xí)壓力，有助于我國(guó)素質(zhì)教育更加深入地發(fā)展。因此，作為高中音樂(lè)教師，應(yīng)該不斷的探索和尋求更多的教學(xué)方式和方法，通過(guò)不斷的豐富自己的專業(yè)知識(shí)，積累社會(huì)閱歷來(lái)改變自己的教學(xué)理念，在有效的激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的同時(shí)，提高音樂(lè)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，從而有效地推進(jìn)我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃小燕.高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及措施完善探析[J].都市家教，2016，（12）：251.

[2]馬強(qiáng).高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及其原因探析[J].北方音樂(lè)，2016，（18）：105.

[3]謝婷.高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略[J].新課程，2016，（10）：37.