淺談初中道德與法治中存在的問題和對(duì)策

林延生

【摘 要】隨著人民生活水平的提高，人們道德意識(shí)觀念的增強(qiáng)，學(xué)生道德和法治觀念的培養(yǎng)受到了人們的廣泛關(guān)注。近幾年來國家提倡核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的能力，要求學(xué)生擁有良好的道德素質(zhì)，而初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀架構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須做好初中道德與法治的教學(xué)。在初中道德與法治教學(xué)的實(shí)施過程中，存在著一些問題亟待解決，主要包括學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的興趣低下、教師教學(xué)不夠靈活等等，本文將對(duì)此進(jìn)行分析并提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治中；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0073-01

初中的道德與法治教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義?，F(xiàn)如今，國家急需一批有能力有道德的人才，德、才缺一不可。給初中的道德與法治教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。初中階段，學(xué)生的思維較為靈活，想象力豐富，但目前仍存在初中生被誘導(dǎo)、被欺騙的現(xiàn)象，主要原因還是初中生的鑒別能力欠缺，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。因此教師要在教學(xué)過程中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的法治意識(shí)，樹立正確的道德觀念。

一、初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的興趣低下。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人們擁有了更多的娛樂方式。這些娛樂方式對(duì)于學(xué)生來說極易沉迷，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣不足。上課的學(xué)習(xí)效率低下，難以學(xué)到道德與法律的知識(shí)。比如，目前流行的王者榮耀讓許多青少年都沉迷于其中無法自拔，許多學(xué)生抽時(shí)間也要玩兩把。這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠集中精力去學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)這件事情本身是需要強(qiáng)大的毅力的，初中生還未理解到學(xué)習(xí)的真正含義，很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。學(xué)生對(duì)道德于法治課程對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也就談不上對(duì)于法治和道德的理解有多深，很難樹立起正確的道德與法治觀念。

2.教師的教學(xué)不夠靈活。

有些教師的教學(xué)方式不靈活，只懂得利用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于道德和法治的知識(shí)，講解一些知識(shí)點(diǎn)和概念，只懂得讓學(xué)生去死記硬背，也不能提供給學(xué)生一些背誦技巧等等，教師一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。不顧學(xué)生是否聽懂，能否理解?；旧辖處熤v完了這節(jié)課就下課了，教師和學(xué)生之間缺少真正的交流。課堂毫無生機(jī)，無法讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)這門課的興趣，而且學(xué)生對(duì)課程的理解往往只停留在表面，很難挖掘出其真正的含義。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，不能滿足大多數(shù)學(xué)生的要求。

有一些教師對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠深入，甚至出現(xiàn)任課教師在畢業(yè)時(shí)期還沒有認(rèn)全班內(nèi)同學(xué)的現(xiàn)象。教師不懂得學(xué)生需要什么樣的教學(xué)，不懂得因材施教。備課時(shí)主要還是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)題目，基本上忽略了各屆學(xué)生接受差異。認(rèn)為既然上屆學(xué)生能夠聽懂、能夠回答自己設(shè)計(jì)的問題，那么這屆學(xué)生也能夠回答。這種思想導(dǎo)致教師在講課過程中會(huì)時(shí)常出現(xiàn)“寂靜”的現(xiàn)象。沒有人回答問題，課堂成為了老師表演的舞臺(tái)，學(xué)生在課堂中擔(dān)任的僅僅是聽眾的角色。教師也會(huì)因此而生氣，認(rèn)為這屆學(xué)生缺乏鍛煉、缺乏思考，不認(rèn)真學(xué)習(xí)等等，授課效果極差。而且同時(shí)損害了學(xué)生和教師二者的利益。

二、應(yīng)對(duì)初中道德與法治教學(xué)問題的措施

1.設(shè)立教學(xué)情境，采用情景教學(xué)。

教師可以通過設(shè)立教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)于道德與法治的教學(xué)充滿興趣。從而有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高和法治觀念的形成。讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)到知識(shí)，理解并掌握知識(shí)，進(jìn)而學(xué)以致用、舉一反三。例如，在教學(xué)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德時(shí)，可以利用ppt進(jìn)行輔助施教，放出古人和近代名人尊老愛幼的行為舉動(dòng)。讓學(xué)生能夠被這種行為感染，加深對(duì)于尊老愛幼的印象，促進(jìn)學(xué)生美德的形成。在教學(xué)愛國情感時(shí)，可向?qū)W生舉出錢學(xué)森經(jīng)歷千辛萬苦回到國家支持祖國建設(shè)。鄧稼先，兩彈一星元?jiǎng)?，將畢生都奉獻(xiàn)給了偉大的祖國等等，讓學(xué)生向這些偉人學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于祖國的榮譽(yù)感，增強(qiáng)自身的愛國情懷。教師之后還可以提出一些問題讓學(xué)生思考，分析何種行為是愛國的，怎樣做才是愛國的，從而加深對(duì)于愛國情感的理解，提高學(xué)會(huì)生對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。

2.聯(lián)系實(shí)際生活施教。

知識(shí)來源于生活、運(yùn)用于生活。因此，將道德于法治教學(xué)于實(shí)際生活接軌，對(duì)于學(xué)生對(duì)法治、道德的理解是非常有幫助的。生活中有很多道德與法治的實(shí)例，同時(shí)也能夠讓學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐、讓學(xué)生積極思考、從而將老師教的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，難以忘記。例如，舉出老人跌倒是否應(yīng)該扶的例子，目前由于有些老人素質(zhì)不高，導(dǎo)致老人跌倒沒人敢扶。教師要教育學(xué)生遇到這種情況如何處理。首先，老人是一定要扶的，這是道德的要求，但是要在扶之前錄像或者找可靠的人來作證，可為自己提供法律的保障。這樣在一個(gè)事例中，學(xué)生既學(xué)到了道德方面的知識(shí)，又學(xué)到了法治的知識(shí)。

3.不要死抱課本，要進(jìn)行發(fā)散教學(xué)。

課本中的知識(shí)往往是教給你相關(guān)知識(shí)，主要介紹一般情況，而某些特殊情況則很難涉及到。教師應(yīng)該在教學(xué)中引用一些課外事例進(jìn)行教導(dǎo)，告訴學(xué)生遇到事例中的特殊情況應(yīng)該如何做。例如，目前網(wǎng)絡(luò)詐騙行為很多，告誡學(xué)生不要相信的同時(shí)，也要幫助同學(xué)了解這方面的法律知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，學(xué)到在生活中實(shí)用的知識(shí)。

總結(jié)

初中道德與法治的教學(xué)，要想獲得非常好的教學(xué)效果，要求教師改變自己老舊的教學(xué)方式、靈活教學(xué)，聯(lián)系生活施教，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，在施教過程中逐步建立起學(xué)生正確的道德觀和法治觀，從而成為有能力有道德的人才，為祖國的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊秋琴.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課程教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2019（02）：42-43.