基于終身化教育理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題研究

摘 要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和高校就業(yè)工作發(fā)展的重要保障，需要建立終身化的教育體系來培養(yǎng)人才，不僅要在大學(xué)進(jìn)行，還要延續(xù)到大學(xué)畢業(yè)后，并且需要國家、社會、高校及學(xué)生個人的共同努力才能完全實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：終身化 職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)性教育學(xué)科，它是在分析自我和社會，以及目標(biāo)職業(yè)的基礎(chǔ)上，確定個人學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定科學(xué)合理的實施路徑，同時依據(jù)個人發(fā)展情況做出適時調(diào)整。本文探討的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題，不僅局限于大學(xué)階段的教育，還將工作之后的職業(yè)發(fā)展時期納入討論的范圍，建立終身化職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式。

一、終身化職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

1.國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的需要

當(dāng)前國家高度重視人才的培養(yǎng)與發(fā)展，尤其對于以大學(xué)生為代表的高技能專業(yè)技術(shù)人才更是求賢若渴。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，需要發(fā)揮資源優(yōu)勢培養(yǎng)更多國家需要的高層次人才，使大學(xué)生規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)生涯發(fā)展方向與目標(biāo)，掌好人生航船之舵。[1]

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該是一個全程化的過程，理應(yīng)從中小學(xué)階段就開始進(jìn)行，這樣才能在一個人的意識形態(tài)里面建立起職業(yè)的概念，并建立為之終身努力奮斗的理念。然而當(dāng)前我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅針對大學(xué)生進(jìn)行，且只在大一開展一個學(xué)期的教育，完全不能滿足現(xiàn)在社會和個人對于職業(yè)規(guī)劃教育的期待，無法真正實現(xiàn)為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的需要。[2]

2.高校就業(yè)工作發(fā)展的需要

隨著高校連年擴招，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。然而當(dāng)前高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育概念化、大眾化，不分專業(yè)、不分年級，只進(jìn)行半個學(xué)期的理論課程，內(nèi)容也只是基本的理論指導(dǎo)，如個人分析、社會職業(yè)分析等。既沒有分類指導(dǎo)的概念，也沒有開展全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)的時候沒有清晰的職業(yè)觀念，更不會有未來職業(yè)生涯的規(guī)劃意識，學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量難以提升，國家的就業(yè)難題也就難以解決。

二、終身化職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式的構(gòu)建

1.大學(xué)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式構(gòu)建

（1）健全職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

高校應(yīng)該發(fā)揮其教書育人的功能，在構(gòu)建終身化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中發(fā)揮作用。首先是建立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行一對一的的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢服務(wù)；其次是建立全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程體系，讓在校生在不同的年級都有不同門類的課程，實現(xiàn)全程化職業(yè)指導(dǎo)；引入先進(jìn)的職業(yè)生涯測評系統(tǒng)，通過科學(xué)測評和專業(yè)分析，讓學(xué)生認(rèn)清自我，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。

（2）增強職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量

組建一支專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師隊伍，提高學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量。一方面要加大配套資金投入，著力培養(yǎng)一批專業(yè)能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的教師隊伍，并為之提供更多學(xué)習(xí)深造機會，不斷提高其理論教學(xué)和職業(yè)輔導(dǎo)水平；另一方面，國家人力資源部門可以設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)類職稱系列，暢通專業(yè)教師的職稱晉升通道，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為一個專業(yè)，獲得更多社會認(rèn)同感。

（3）提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性認(rèn)識

高校首先必須從思想上重視這項工作，同時要認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成以下工作：一是調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置，加大課時量、增加一些相關(guān)實踐課程，實現(xiàn)理論和實踐一體化教育，全程化教育。二是設(shè)置相關(guān)的服務(wù)機構(gòu)，如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢辦公室等，提供專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。三是通過舉辦各種講座、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式營造一種濃厚的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育氛圍，提高大學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性和積極性。

2.大學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式的構(gòu)建

（1）國家和社會建立更加完善的職業(yè)指導(dǎo)體系

相關(guān)責(zé)任部門要制定法規(guī)制度，規(guī)范學(xué)校和企事業(yè)單位的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，構(gòu)建全民參與的終身化職業(yè)規(guī)劃。另外，國家相關(guān)部門組建專業(yè)化的指導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強的職業(yè)生涯規(guī)劃教育人員，給在校大學(xué)生和單位員工提供專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。

（2）用人單位建立科學(xué)合理的晉升機制和員工培訓(xùn)制度

企事業(yè)單位主動為員工創(chuàng)造內(nèi)部孵化發(fā)展平臺，使工作能力強的員工能夠完成自我實現(xiàn)，提高所有職工的工作積極性。要“以員工為中心”，加強對職工的人文關(guān)懷，實現(xiàn)內(nèi)部晉升機制，為員工搭建實現(xiàn)自我人生價值的平臺，強化軟件提升，激發(fā)員工的工作熱情。

建立并完善單位員工培訓(xùn)制度，將技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，提高員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識，使其在工作崗位中不斷進(jìn)步、不斷提升，促進(jìn)其自我價值實現(xiàn)。

（3）個人提高執(zhí)行力和職業(yè)生涯規(guī)劃意識

個人需要不斷加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)，建立起終身化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的理念，做到時時規(guī)劃，事事規(guī)劃。同時，在規(guī)劃實施的過程中做到定期總結(jié)、實時反思、及時反饋，在調(diào)整反饋過程中，根據(jù)個人和社會情況的新變化，不斷修正調(diào)整自己的規(guī)劃目標(biāo)和實施方案，并制定有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)

[1]崔瀅，夏擁軍.當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀、存在的問題及對策[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，03.

[2]段志英.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及實現(xiàn)路徑研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，02.

作者簡介

余超（1984—），男，河南漯河人，碩士，漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校講師。研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。