淺談農(nóng)村普通初中班級管理現(xiàn)狀和創(chuàng)新舉措

摘 要：隨著新課改的不斷推進，我國大部分地區(qū)學(xué)校的教學(xué)模式和管理模式有了一定程度的改進，但在農(nóng)村學(xué)校的管理模式特別是班級管理中仍然存在一些需要解決的問題。農(nóng)村普通初中的班級管理不同于城市，有其自身的特點，需要教師尤其是班主任根據(jù)自己班級的實際情況來制定相應(yīng)的管理制度。本文主要通過分析農(nóng)村初中班級管理的現(xiàn)狀，提出一些實用性較好的應(yīng)對舉措。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中 班級管理 創(chuàng)新舉措

引言

近年來，城市化進程的加快和人們對于美好生活的不斷追求，使農(nóng)村人口逐漸向城市人口聚集。這也在一定程度上造成農(nóng)村普通初中學(xué)校的留守兒童居多，繼而引發(fā)了一系列德育教育、班級管理等問題，如果不能及時解決此類問題，長此以往，可能會對城鄉(xiāng)發(fā)展的平衡乃至整個社會的可持續(xù)發(fā)展造成不良的影響。以下做一簡單的分析闡述。[1]

一、初中班級管理現(xiàn)狀

在初中階段，學(xué)生開始以自己的視角認(rèn)識世界，具備了一定的辨別能力，且對一些事件產(chǎn)生了自己的看法，逐漸建立自己的價值觀、人生觀和世界觀。班級管理主要是班主任通過班級活動運用一些管理手段，讓學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和管理任務(wù)所進行的一種職能活動。當(dāng)下農(nóng)村教育水平在整體上處于不斷上升的趨勢，教育過程中也沒有發(fā)生什么眾人矚目的重大問題，但就目前而言，因留守學(xué)生較多，班級管理不當(dāng)，教育理念陳舊等引發(fā)的班級管理方面的問題越來越多，讓我們不得不尋求一些解決的方法。[2]

二、初中班級管理存在的問題

1.德育教育缺失

很多學(xué)生的父母長期在外打工，平常很少回家，偶爾回家只是注重查看孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)狀況，而忽略了對孩子思想狀況的關(guān)心。在日常生活中，學(xué)生很少感受到來自父母的溫情，再加上學(xué)校及教師方面的原因，造成了這部分學(xué)生德育教育的缺失。比如，受有的父母影響，學(xué)生認(rèn)為讀書無用，不愿上學(xué)；有的家長迫于生計，讓孩子早早在家?guī)兔?wù)農(nóng)；有的父母愿意供子女讀書，但因教育成本不斷提升，導(dǎo)致無力供養(yǎng)等等。[3]

2.班級管理不當(dāng)

在農(nóng)村初中班級管理過程中，有的班主任過度保護學(xué)生，使學(xué)生在社會實踐上的表現(xiàn)不夠成熟，比如在一些寄宿制學(xué)校，班主任死死盯著學(xué)生的一舉一動，絲毫不給學(xué)生留有喘息的時間，使學(xué)生長期處于一種被監(jiān)督的狀態(tài)；而有的班主任只是將教師這個職業(yè)作為一種謀生的手段，對于學(xué)生的具體情況不愿多加了解，特別對于留守學(xué)生的狀況漠不關(guān)心，缺乏責(zé)任心；還有的班主任在班級管理活動中，不能公平的對待每一位學(xué)生，比如，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才能參加一些學(xué)校舉辦的賽事，或者優(yōu)待某些奉承自己的學(xué)生，而對其他性格內(nèi)向的學(xué)生很少了解。

3.教育理念陳舊

在一些普通的農(nóng)村初中學(xué)校中，存在教育理念陳舊，教師自身專業(yè)性不足等問題。班級管理活動很大程度上要依靠班主任來進行，但是由于秉持的教育理念較為落后，而教師自身缺乏心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等方面的知識，加上現(xiàn)在初中班級管理的難度越來越高，所以造成一些管理上的問題頻頻出現(xiàn)。比如，農(nóng)村學(xué)生希望教師多分析一些社會案例或時事新聞，可教師只顧講授教材里的內(nèi)容，不能滿足學(xué)生的需要，時間久了，學(xué)生自然不服管束。

三、初中班級管理創(chuàng)新舉措

1.加強德育教育

德育教育在農(nóng)村普通初中生教育活動中占有重要的地位，目前由于該部分教育的缺失已經(jīng)引發(fā)了一些不好的現(xiàn)象，且不利于初中班級的有效管理，所以加強農(nóng)村初中生德育教育尤為重要。以《師友結(jié)伴同行》等課本內(nèi)容為理論基礎(chǔ)與學(xué)生進行交流，通過師生互動了解學(xué)生家庭狀況、品德狀況、興趣愛好等，更好地對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)。比如，教師可通過一些真實的社會案例分析德育教育的重要性；或者分享自身碰到的因德育缺失而引發(fā)的不良事件，分析并總結(jié)教訓(xùn)；對個別德育教育嚴(yán)重缺失的學(xué)生進行重點關(guān)注，制定一定的指導(dǎo)策略加以糾正，以更好的幫助其成長。這樣才能在加強德育教育的基礎(chǔ)上，更好地進行班級管理。

2.優(yōu)化班級管理

由以往的經(jīng)驗可知，班級管理不能依靠班主任或者某個學(xué)科教師的單獨努力，這樣取得的效果甚微。只有讓學(xué)生也參與到班級管理中，才能使整個班級管理處于一種井然有序、積極向上的氛圍。第一，培養(yǎng)一批班級干部骨干。如可借用《在承擔(dān)責(zé)任中成長》一課中的內(nèi)容告誡學(xué)生要有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任。根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，選拔一部分成績較好、能力較強、責(zé)任心較多的學(xué)生擔(dān)任班級委員，第二，實行班級干部輪崗制。如利用《責(zé)任與角色同在》教導(dǎo)學(xué)生不可忘記自己的使命。一部分學(xué)生在當(dāng)上班干部后，總是趾高氣揚，甚至欺負(fù)其他同學(xué)，實行輪崗制，讓其他有能力又熱心參與班級事務(wù)的學(xué)生輪流擔(dān)任班干可避免這種現(xiàn)象，也可讓班級更具團結(jié)性。第三，建立干部激勵制度。適當(dāng)?shù)膶Ρ憩F(xiàn)優(yōu)異的班干或者學(xué)生進行表揚或者激勵，比如“你做的真棒”“我相信你可以做的更好”等，可提高其管理班級事務(wù)的積極性，也使自身獲得一定的成就感。第四，建立干部自省制。教師可借助《做情緒的主人》一課，告訴所有學(xué)生要控制自己的情緒，對自己做的不好的地方進行反省，以進一步提升自己各方面的才能。

3.創(chuàng)新管理理念

要創(chuàng)新管理理念，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校觀念。比如，學(xué)校自己要開始轉(zhuǎn)變教育理念，不能因為墨守成規(guī)而遭淘汰，可以派出代表向城市先進的初中學(xué)校學(xué)習(xí)先進的教育理念以及班級管理理念；其次，要提升教師自身素質(zhì)。比如，學(xué)?？梢赃m當(dāng)申請教育撥款，通過加強師資培訓(xùn)或引進專業(yè)教學(xué)人才，提升整體師資水平；再次，要理情并用。比如，農(nóng)村初中學(xué)生或多或少缺少來自家庭的溫暖，教師在班級管理中不應(yīng)該只講“理”，也要適當(dāng)?shù)闹v“情”，對學(xué)生做到以理服人，以情感人，理情并用，側(cè)重以關(guān)愛學(xué)生的心態(tài)去管理班級。

結(jié)語

綜上所述，我們可以通過加強德育教育、優(yōu)化班級管理、創(chuàng)新管理理念的方式，有效解決當(dāng)下農(nóng)村普通初中班級管理中存在的問題，同時促進我國農(nóng)村教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]張智太.農(nóng)村中學(xué)班級管理中的自主管理和自我教育[J].教育界：綜合教育研究，2016（6）：17-17.

[2]毛江桂，曾珠.農(nóng)村初中班級管理現(xiàn)狀與對策研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（5）：195-195.

[3]文菊香.農(nóng)村初中班級管理現(xiàn)狀及成因初探[J].學(xué)周刊，2018（8）：164-165.

作者簡介

謝春梅（1986.07—），女，漢族，籍貫：四川成都，職稱：中學(xué)數(shù)學(xué)二級，學(xué)歷：本科，研究方向：班主任工作。