在初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

李建剛

【摘 要】化學(xué)學(xué)科中的很多知識(shí)都是科學(xué)家根據(jù)生活當(dāng)中的自然現(xiàn)象研究而來(lái)的，研究的最終目的是要利用這些知識(shí)點(diǎn)服務(wù)于人們的日常生活，提高人們的生活質(zhì)量。而核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在“教書(shū)”時(shí)更要注重“育人”，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任感的教育，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

【關(guān)鍵詞】初中；化學(xué)；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0048-01

在初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力之外，學(xué)生的核心素養(yǎng)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一。以下是筆者就學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談自己的看法。

一、結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

化學(xué)是一門自然科學(xué)，它涵蓋了生活之中的方方面面?；瘜W(xué)學(xué)科中的很多知識(shí)都是科學(xué)家根據(jù)生活當(dāng)中的自然現(xiàn)象研究而來(lái)的，研究的最終目的是要利用這些知識(shí)點(diǎn)服務(wù)于人們的日常生活，提高人們的生活質(zhì)量。所以初中化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力時(shí)，就必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐。例如在炒菜時(shí)，有些人有把油燒起“明火”來(lái)的習(xí)慣，認(rèn)為當(dāng)油燃燒起來(lái)時(shí)，菜才能最美味。其實(shí)這是一種很不好的做法，因?yàn)橛腿紵螅瑫?huì)生成多環(huán)化合物，不但破壞了菜品中所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而且還會(huì)誘發(fā)膀胱癌。又如燒菜時(shí)，很多主婦把碘鹽放入鍋里和油一起烹炸，認(rèn)為能完全入味，利于吸收，殊不知這樣的做法不但沒(méi)有提高碘的吸收，反而白白浪費(fèi)了碘元素。所以利用化學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)生活當(dāng)中的化學(xué)現(xiàn)象后，學(xué)生能夠從中學(xué)到很多東西，再與自己日常生活中的其他現(xiàn)象結(jié)合，多加思考，必定可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力。

二、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，教師把文化知識(shí)傳授給學(xué)生，使之掌握大量的技能，為社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。但是在“教書(shū)”時(shí)更要注重“育人”，否則學(xué)生掌握了大量技能以后，如沒(méi)有良好的品德，則會(huì)給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)很多負(fù)面的影響，不利于社會(huì)的迅速發(fā)展。

侯德榜是我國(guó)化工之父，他留學(xué)美國(guó)之后，毅然回到祖國(guó)創(chuàng)辦永利堿廠。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)之后，日本侵略者威脅侯德榜與日本合作，可是侯德榜先生拒絕了日本侵略者的要求，把永利廠遷至四川，繼而發(fā)明了“侯氏制堿法”，為中華民族爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

2018年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者日本免疫學(xué)家，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士，日本學(xué)士院會(huì)員本庶佑（Tasuku Honjo）（日語(yǔ)：本庶佑），在獲得獎(jiǎng)金的第二天就把1億1500萬(wàn)日元獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)給母校京都大學(xué)，設(shè)立支援青年研究者的基金。

波蘭著名化學(xué)家居里夫人為了紀(jì)念祖國(guó)，把自己發(fā)明的化學(xué)元素命名為“釙”。丹麥著名物理學(xué)家玻爾為了表達(dá)回歸祖國(guó)的決心，把自己所獲得的諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯芙庥谕跛?，?dāng)?shù)聡?guó)納粹分子沖進(jìn)玻爾的房間時(shí)，并沒(méi)有搜查到諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，玻爾回到祖國(guó)，從王水中再次提取出金子，重新鑄造成諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。通過(guò)這些著名化學(xué)家的愛(ài)國(guó)事跡，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，立下為祖國(guó)發(fā)展而作出貢獻(xiàn)的理想，并加倍努力，力求實(shí)現(xiàn)自己的理想。

三、加強(qiáng)責(zé)任感的教育

全球正面臨著環(huán)境惡化的趨勢(shì)，溫室效應(yīng)使得全球氣候變暖，水平面上升，威脅著人類的生存。廢水、廢氣、廢渣無(wú)休止地排放，給全球造成了嚴(yán)重的污染，事故不斷發(fā)生，各種新型的病不斷出現(xiàn)，給人們的生活造成了很大的不便，產(chǎn)生了很多不良的影響。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任感的教育，把環(huán)保意識(shí)滲透到核心素養(yǎng)培養(yǎng)中來(lái)，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人們的生活已形成了重大的威脅。從而時(shí)刻以保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)要求自己，力求自己做好每一點(diǎn)，從而保護(hù)好我們生存的環(huán)境。

初中生也是人類社會(huì)大家庭中的一員，除了關(guān)注環(huán)境惡化，全球氣溫變暖之外，還要關(guān)注社會(huì)上與化學(xué)原料相關(guān)的一些惡性事件的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，肩負(fù)起為社會(huì)排憂解難的重任。例如瓦斯爆炸事件、原油泄露事件的發(fā)生，加強(qiáng)此方面的教育之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之際，就能夠意識(shí)到違章操作會(huì)導(dǎo)致化學(xué)事故的產(chǎn)生，在與鄰居、親朋好友交流之中，就會(huì)產(chǎn)生一種責(zé)任感，在他們的面前加強(qiáng)此方面的宣傳，引起他們的共鳴，意識(shí)到社會(huì)責(zé)任感的重要性。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)：要優(yōu)化教學(xué)方法，使用不同的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)或激勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，給予正確的點(diǎn)撥，留足時(shí)間和空間讓學(xué)生思考問(wèn)題，在思考中積累知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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