初中數(shù)學教學中影響學生核心素養(yǎng)的合作學習方法研究

陳正武

【摘 要】隨著素質(zhì)教學的不斷深入，越來越多的數(shù)學教育工作者開始注重數(shù)學教學有效性的提高。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，其對于學生早日形成完善的數(shù)學思維來應(yīng)對日新月異的現(xiàn)代生活具有十分重要的現(xiàn)實意義。而根據(jù)新課程標準要求，初中數(shù)學作為數(shù)學學習的重要階段，其對于學生日后的數(shù)學文化學習具有不可替代的作用。而學生能否在初中階段學好數(shù)學知識，與學生的數(shù)學核心素養(yǎng)有著直接的關(guān)系。因此，我將根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，針對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從合作學習方面進行具體的分析闡述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；合作學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0028-01

前言

一位西方哲學家曾說，數(shù)學是科學的大門和鑰匙。由此可見，數(shù)學對于科技的發(fā)展和人類的進步具有重要現(xiàn)實意義。在我看來，數(shù)學則是源于生活、應(yīng)用于生活。我們學習數(shù)學不僅可以幫助我們解決實際生活中遇到的問題，還可以幫助我們努力推動科技的發(fā)展。但是，根據(jù)最新的調(diào)查研究顯示，很多的初中生在數(shù)學學習上的學習水平具有明顯的差異，可謂是參差不齊。我們都講，基礎(chǔ)不牢地動山搖。只有打好初中數(shù)學的底子才能夠在數(shù)學學習的道路上越走越遠。因此，我們初中數(shù)學教師應(yīng)該從學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度出發(fā)，在教學中通過合適的方法讓學生的數(shù)學水平實現(xiàn)整體提高。所以，我將根據(jù)我在初中數(shù)學上的多年教學經(jīng)驗，基于數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從小組合作學習方面進行初步探究。下面我將從小組合作學習對于初中數(shù)學課堂教學的重要意義入手，針對影響學生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學小組合作學習進行具體的探討。

一、小組合作學習對于初中數(shù)學課堂教學的重要意義

古人云，獨行快眾行遠。所以說，如果想在事業(yè)上走得更快更遠，我們要做的就是結(jié)伴而行。與此同時，俗話講，團結(jié)就是力量。因此，我們要認識到團隊對于成功的重要性。而當我們將這些富有團隊合作元素的經(jīng)驗運用到教育實踐工作中來的時候，也一定會收到意外的效果。

基于此，我們在初中數(shù)學教學中提出了“小組合作學習”的學習模式。所謂的小組合作學習就是指，教師從提高課堂教學質(zhì)量的角度入手，將班級合理的劃分為若干個小組，然后讓小組內(nèi)的成員共同努力最終實現(xiàn)整體水平的提升。在實際教學中，我們還可以發(fā)現(xiàn)小組合作學習方式的開展不僅對學生的成績提高具有明顯作用，對于學生合作意識的培養(yǎng)也具有現(xiàn)實意義。所以，我們教師可以根據(jù)班級的具體情況將班級同學進行科學的劃分，通過“先富帶后富”的形式，從而實現(xiàn)“共同富裕”。當然，這樣做也有一定的弊端，就是這樣做會讓部分學生感到些許的自卑而缺乏學習的動力。因此，我們教師也可以單純的從人數(shù)方面進行學習小組的劃分。學生們在小組中不僅可以共同學習課堂上的知識還可以針對學習問題進行交流從而幫助學習成績更上一層樓。在小組合作學習之余，我們教師也可以開展組間的競賽活動幫助學生們實現(xiàn)快速提升。

二、影響學生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學小組合作學習

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已然成為了教育教學工作的重中之重。而我們初中數(shù)學教師們可以通過小組合作學習模式的具體實施，幫助我們教學工作得以順利開展。對此，筆者感受頗深。

1.用小組合作學習打造高質(zhì)量數(shù)學學習課堂。

上文剛剛提到，小組合作學習對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。那么，現(xiàn)在的當務(wù)之急就是如何在課堂教學中具體實施小組合作學習新模式。根據(jù)我的教學經(jīng)驗，我認為在課堂學習過程中我們教師可以利用“優(yōu)等生與差等生混搭”的小組合作形式來提高課堂教學效率。

比如說，我們在進行“有理數(shù)”相關(guān)章節(jié)的教學時，可以將班級按照上述原則進行科學的分組讓學生們在組內(nèi)共同學習相關(guān)知識。這樣做既可以幫助學生們更好的理解課堂知識，還可以幫助他們更高效的學習數(shù)學應(yīng)用能力。再比如，學生們在進行“有理數(shù)”相關(guān)的內(nèi)容討論時，組內(nèi)的優(yōu)等生為了小組的共同榮譽一定會竭盡全力為差等生講解知識要點、難點，而組內(nèi)的差等生看到大家的積極行動也會積極作為不拖累大家。這樣，通過“先富帶后富”的具體形式，小組合作學習的價值也就會得以彰顯出來。

2.充分利用知識競賽，推動數(shù)學教學新高度。

在具體的小組合作學習模式實施過程中，我們教師也可以推陳出新、努力將小組合作學習模式實現(xiàn)多開花的效果。根據(jù)我的實際教學經(jīng)驗，我認為利用小組間的知識競賽的形式可以推動數(shù)學教學達到新高度。

比如說，我們在進行數(shù)學期末復(fù)習的時候，可以在班級內(nèi)舉行小組知識競賽活動。通過知識競賽，我們教師將復(fù)習的知識點以競賽題目的形式來讓學生們在競賽中得以提高。與此同時，在競賽中小組合作學習的價值也會得以充分體現(xiàn)。學生們?yōu)榱嗽诟傎愔蝎@得更好的成績，一定會在課下進行主動性的學習。這樣，我們也就會讓合作學習從課上延伸到課下，實現(xiàn)合作學習新高度進而推動數(shù)學教學達到新高度。

總結(jié)

總而言之，基于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，我們教師在教學中可以采取小組合作學習的學習模式。與此同時，通過合作學習的具體實施，我們教師可以進一步提高教學的有效性。

參考文獻

[1]林志強.初中數(shù)學課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].教育教學論壇，2018（44）：249-250.

[2]盧之林.初中數(shù)學教學中學生互助合作學習素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].成才之路，2012（24）：59.

課題批準號：XJK17BJC002。