生本理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

呂曼

【摘 要】語文是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。小學(xué)階段也正是為學(xué)生奠定良好語文基礎(chǔ)的時(shí)期，因此，教師要充分結(jié)合生本理念，構(gòu)建可提升學(xué)生綜合能力的語文高效課堂。生本理念將以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與到了教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；生本理念；高效課堂

傳統(tǒng)教方式以教師在上面講、學(xué)生被動的接受知識為主，這樣的教學(xué)手段無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。生本教學(xué)理念能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，有效提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，確保小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

一、生本理念對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的作用

生本理念是以學(xué)生為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)后教學(xué)。生本理念對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂具有重要的作用，小學(xué)階段的學(xué)生有非常強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，運(yùn)用生本理念進(jìn)行教學(xué)能突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能從中獲得語文基礎(chǔ)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，生本理念以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，讓學(xué)生對知識進(jìn)行自主探究，自主整理課堂知識，提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

二、生本理念下小學(xué)語文課堂存在的不足

首先，小學(xué)語文教學(xué)課堂沒能做到以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師沒有嚴(yán)格遵循這一原則，大部分教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，影響了課堂教學(xué)的效率；其次，生本理念要求在教學(xué)過程中既要傳授學(xué)生小學(xué)語文基礎(chǔ)知識，又要注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，并且小學(xué)德育教育也不能忽視。但在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有全面、明確的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，還是以提高學(xué)生的成績作為主要目標(biāo)，沒有為學(xué)生營造一個(gè)自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、生本理念下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）組織有效的課前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

生本理念強(qiáng)調(diào)先學(xué)習(xí)后教學(xué)，以此來提高課堂教學(xué)的效果。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由的探索，這樣有助于學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況在課堂教學(xué)中進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動與教學(xué)交流預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，做到先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。例如，在《虎門銷煙》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生先布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容：首先，要正確流利的朗讀課文，自學(xué)課文中的生字；其次，讓學(xué)生思考“從哪句話能體現(xiàn)出這是一次偉大的壯舉？”“如果當(dāng)時(shí)在場，你會怎么想，怎么做？”“那些外國的商人會怎么想？”“他們是怎樣銷毀這些害人的鴉片的？”最后，讓學(xué)生談?wù)剰摹痘㈤T銷煙》中得到的啟示。讓學(xué)生按照要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對課文進(jìn)行自主閱讀和分析，在課堂上與教師和學(xué)生一起分享交流學(xué)習(xí)心得，并對不懂的問題進(jìn)行探討，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）拓展課堂教學(xué)的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力

現(xiàn)在，小學(xué)語文教學(xué)課堂大多都是封閉的，限制了學(xué)生思維能力和想象能力的發(fā)展。拓展教學(xué)空間有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在《開天辟地》的教學(xué)中，首先可以為學(xué)生介紹中國的神話故事，讓學(xué)生選一個(gè)印象最深的神話故事講給同學(xué)聽，以此引出新課。在帶領(lǐng)學(xué)生完成課文講解后，可以進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生根據(jù)“我想把手放在茂盛的花草上，撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去聽……”進(jìn)行仿寫，以此來鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）豐富課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

在生本理念下進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)，要改變以往單一的教學(xué)形式，充分利用教學(xué)工具，豐富課堂教學(xué)的形式，有效提高教學(xué)的效率。例如，在進(jìn)行《九色鹿》的教學(xué)中，可以先利多媒體播放《九色鹿》的動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，可以用角色扮演的形式，進(jìn)行課文自主閱讀，讓學(xué)生熟悉課文，了解教學(xué)知識，還可以用合作學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生在對課文的想法進(jìn)行討論交流，領(lǐng)悟九色鹿幫助他人、不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。豐富的教學(xué)形式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地對課本知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)束語

綜上所述，生本理念下的小學(xué)語文教學(xué)課堂需要教師重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在課前，組織學(xué)生進(jìn)行有效的課文預(yù)習(xí)，在教學(xué)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程延伸，運(yùn)用豐富的教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的效率，落實(shí)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳誠勛.小學(xué)語文教學(xué)如何踐行“生本”理念[J].黑河教育，2018（11）：65-66

[2]蔡思思.基于生本理念的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：79

[3]周婷婷.小學(xué)語文教學(xué)中“生本理念”的實(shí)施[J].甘肅教育，2017（15）：44