英語寫作圖片資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

張婷婷

【摘 要】英語書面表達(dá)是英語教學(xué)的重中之重。如何有效地進(jìn)行書面表達(dá)的教學(xué)，英語教學(xué)一線的教師不斷地進(jìn)行探討。經(jīng)過教師實(shí)踐，通過對初中英語書面表達(dá)教學(xué)的探討，提出“看圖寫話”在初中英語作文教學(xué)中運(yùn)用的課題，闡述看圖寫話可以激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，提高書面表達(dá)能力，論述“看圖寫話”在英語寫作教學(xué)中具體運(yùn)用的實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語教學(xué)；書面表達(dá)；看圖寫話；主要策略

對于初中生而言，應(yīng)該加大看圖寫話的力度，讓學(xué)生把看圖寫話變成習(xí)慣。因?yàn)榭磮D寫話是中考英語作文的主要考查方式之一，看圖作文不僅必要且重要。

下面，結(jié)合具體的教學(xué)案例，談?wù)劤踔杏⒄Z寫作教學(xué)中看圖寫話的幾點(diǎn)實(shí)踐性體會(huì)。

一、結(jié)合教材插圖訓(xùn)練看圖說話，“以說促寫”

看圖作文是初中英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻作文題型，作文訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，應(yīng)練在平時(shí)，用在“刀鋒”上，為中考的看圖作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

平時(shí)訓(xùn)練看圖寫話，教材中的插圖，就是信手可取的好素材。對于教材中的插圖，可以以說帶寫、以說促寫，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，只有說出完整的句子，才能寫出句子連貫的語篇。因此，應(yīng)加大看圖說話的力度。如：Disaster的Comic strip的教學(xué)，教師利用多媒體呈現(xiàn)、放大教材中的四幅圖片，提出問題：What is the weather like？ What is Eddie doing when it started to rain？ What did he see when he woke up？ Why didnt Eddie want to go home alone？ What kind of dog Eddie is？ 隨著這些問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生抓住圖片的重點(diǎn)，也引領(lǐng)學(xué)生從哪些方面去觀察圖片，從什么地方開始說起。教師在引導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問題時(shí)，盡量用完整的句子表達(dá)，為“作文”奠定基礎(chǔ)。

二、利用寫作任務(wù)圖片，加大訓(xùn)練強(qiáng)度

初中英語書面表達(dá)教學(xué)一般以Task為主，Task這一中心任務(wù)以單元的話題為依據(jù)，根據(jù)單元主題而設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，如：7上Unit 1，中心話題是This is me，主要是讓學(xué)生通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)介紹自己，因此，這個(gè)單元的寫作任務(wù)就是寫一篇介紹自己的文章。同樣，7上Unit 2的主題是介紹鄰居，寫作任務(wù)是介紹家人、介紹朋友以及介紹熟悉的人；Pets的寫作任務(wù)是寫一篇介紹寵物的文章；學(xué)習(xí)Great people時(shí)，中心任務(wù)是介紹一位名人，或者寫一篇對自己生活和學(xué)習(xí)影響最大的人……在教學(xué)中，雖然這些話題緊扣主題，與單元重點(diǎn)密不可分，但應(yīng)注意圖片的運(yùn)用，通過圖片、情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)寫作欲望，也實(shí)現(xiàn)看圖說話、看圖寫話能力的提高。如：寫一篇My pet的文章，教師可以給出一個(gè)動(dòng)物的圖片或者動(dòng)作視頻，讓學(xué)生通過圖片的觀察、短視頻的觀看，仔細(xì)觀察動(dòng)物的外貌特征、體會(huì)主要的動(dòng)作特點(diǎn)、注意觀察動(dòng)物的飲食習(xí)慣以及生活習(xí)性等，從而對所要描寫的動(dòng)物把握主要特點(diǎn)，并進(jìn)行細(xì)致入微地描寫，再引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的句型進(jìn)行描寫，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫、樂寫。

三、加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，提高看圖寫話的效度

分析學(xué)生的看圖寫話的習(xí)作，常存在以下弊端：主題不突出、抓不住要點(diǎn)等，關(guān)鍵是訓(xùn)練不足、指導(dǎo)不到位。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片

教師應(yīng)利用寫作課，對學(xué)生加強(qiáng)看圖寫話的訓(xùn)練，加大訓(xùn)練的力度，提高訓(xùn)練的強(qiáng)度和效度。

提高看圖寫話能力，學(xué)會(huì)看圖、析圖是關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。如：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，把握圖意的中心，領(lǐng)會(huì)要寫作的主題。比如：這四幅圖，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖片的故事發(fā)生的背景——公交車上；主要人物是Tom和一位老爺爺；第一幅圖是Tom坐公交車，上來一位老爺爺；第二幅圖，Tom主動(dòng)讓座，說自己還有一站路就到了；第三幅圖，Tom站著睡著了，老爺爺提醒Tom，“快到站了，別睡過頭了”；第四幅圖，Tom和老爺爺?shù)膶υ挘骸安粫?huì)的，我到終點(diǎn)站下?！?/p>

（二）提煉文章的主題

幾幅圖主要通過Tom讓座，老爺爺提醒Tom等主要情節(jié)，彰顯出“尊老愛幼”“樂于助人”兩個(gè)主題?？炊藞D意，主題也就浮出水面：Helping others makes the world better.

（三）指導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)

把握了圖片的主要內(nèi)容，再使用正確的表達(dá)將圖片內(nèi)容“翻譯”出來，并注意句式的正確、句子的連貫，一篇短文就水到自然成。

首先應(yīng)抓住幾幅圖的中心詞，如：

圖1：take a bus；Tom； an old man；get on a bus

圖2：give his seat to...；say thanks to Tom

圖3：wake Tom up

圖4：get off at the terminal station

關(guān)注這些關(guān)鍵詞之后，再引導(dǎo)學(xué)生用正確的句子和時(shí)態(tài)表達(dá)完整，文章就基本完成了，再進(jìn)行修改和謄抄，再注重主題的深化，文章的點(diǎn)題，如：What a kind boy Tom is！We should learn from him.

看圖作文是英語作文的主要形式，在英語教學(xué)中，應(yīng)加大看圖作文的指導(dǎo)力度，提高訓(xùn)練強(qiáng)度，并注重循序漸進(jìn)、課內(nèi)外的統(tǒng)一，注重以說促寫、注重方法和策略的引導(dǎo)，學(xué)生的看圖作文就不再無話可說、有話不會(huì)說，進(jìn)而提高看圖寫作的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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