高校物理師范生教改之創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)類課程的思考

李冬梅

【摘 要】高等學(xué)校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人。新課標(biāo)改革對于物理探究式學(xué)習(xí)提出了更新更高要求。對高校物理師范生開設(shè)創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)課程，能很好的提高學(xué)生參與性、動手能力和創(chuàng)新精神。更多注重提高學(xué)生參與性、動手能力，符合新形勢下對高校人才培養(yǎng)的要求。

【關(guān)鍵詞】高校物理教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)改革

【中圖分類號】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0004-01

剛結(jié)束不久的新時(shí)代高等學(xué)校本科教育工作會議對推動全國高等教育事業(yè)改革發(fā)展做出了一系列重大決策部署，旗幟鮮明地指出了高等學(xué)校的根本任務(wù)——就是培養(yǎng)人。師范生是學(xué)生到教師的關(guān)鍵成長期，師范類高等院校作為國家培養(yǎng)教育人才的重要搖籃，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代教育工作者的重任。師范類高校人才培養(yǎng)水平直接影響國家中小學(xué)以及高職高專的教育教學(xué)水平，其人才輸出質(zhì)量直接關(guān)乎國家發(fā)展未來。

課程是高校人才培養(yǎng)的載體，培養(yǎng)高校人才的創(chuàng)新能力最根本的就是從課程改革著手。針對物理學(xué)科的學(xué)生‘學(xué)和教師‘教的現(xiàn)狀，結(jié)合新課標(biāo)改革對于物理探究式學(xué)習(xí)更新更高的要求。高校物理師范專業(yè)的課程改革也在悄然進(jìn)行。其更多注重提高學(xué)生參與性、動手能力和創(chuàng)新精神的實(shí)踐操作類課程。

本論文從高校物理師范生開設(shè)的創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)性課程出發(fā)，闡述了開設(shè)此類課程的意義以及課程實(shí)施過程中的問題、經(jīng)驗(yàn)和收獲等。

一、課程效果與啟發(fā)

下面以筆者授課的《中學(xué)物理演示教具制作》和《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作》為例，總結(jié)此類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)、收獲以及存在的問題和改進(jìn)建議。

1.課程性質(zhì)及模式簡介。

《中學(xué)物理演示教具制作》課程擬通過對學(xué)生進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，使其掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與自制教具的基本原理、常用創(chuàng)新方法及教學(xué)技能。增強(qiáng)教具演示制作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，了解制作?shí)驗(yàn)儀器和教具的工藝，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)、創(chuàng)新的能力。《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作》課程的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及分析和解決問題能力。是學(xué)生在物理基本方法和實(shí)驗(yàn)技能等方面更深入的訓(xùn)練。

前者是教師給定課題，學(xué)生通過自己實(shí)際動手制作教具并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)創(chuàng)新思路，對教具進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。后者強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師不給定也不限制學(xué)生選題。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識及經(jīng)驗(yàn)，自己組隊(duì)制作具有一定創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。

2.課堂效果評價(jià)。

整個(gè)課程實(shí)施過程中學(xué)生表現(xiàn)良好，積極性較高，能夠達(dá)到預(yù)期要求；很多學(xué)生發(fā)揮想象，提出改進(jìn)意見；大部分學(xué)生都可參與其中，能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。學(xué)生可以隨時(shí)提出問題，小組內(nèi)或小組間討論，并及時(shí)跟指導(dǎo)教師溝通。討論與溝通的過程很好的激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

3.存在的問題及改進(jìn)建議。

（1）由于器材和場地的限制，課程實(shí)施是以組為單位進(jìn)行，若干同學(xué)以組為單位完成課程任務(wù)，匯報(bào)考核。這就導(dǎo)致課程實(shí)施過程中不能完全調(diào)動和展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的積極性和創(chuàng)新性。建議在實(shí)施此類課程時(shí)，要盡可能發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

（2）筆者授課的上述兩門課程均開設(shè)在大三。由于學(xué)生知識和能力儲備有限，課程結(jié)束后學(xué)生的創(chuàng)新能力提高有限。個(gè)人建議對于學(xué)生創(chuàng)新能力和知識要求高的課程，開設(shè)時(shí)間應(yīng)安排合理。當(dāng)學(xué)生理論知識和學(xué)習(xí)能力儲備充足時(shí)，再通過此類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，效果會更加顯著。

（3）此類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程不應(yīng)止步于課程的結(jié)束。個(gè)人建議，對于有想法，有能力、有興趣的同學(xué)或團(tuán)隊(duì)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生將其實(shí)驗(yàn)課題繼續(xù)深究，并鼓勵(lì)學(xué)生以競賽或論文的形式將最優(yōu)成果公布，這對學(xué)生是進(jìn)一步的提升和肯定。通過后續(xù)競賽或論文的訓(xùn)練，學(xué)生知識的廣度和深度被進(jìn)一步擴(kuò)展，創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升。

二、開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)類課程的意義

1.新課改形勢下的必然趨勢。

新課改的核心目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校物理師范生的教育教師素養(yǎng)及教學(xué)業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系著國家培育人才的質(zhì)量。傳統(tǒng)的高校物理教學(xué)理念大多以講授為主，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)較少。通過此類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)類課程的開設(shè)，可以激發(fā)思維廣度和深度，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)物理教學(xué)的能力。從而使高校在整體上達(dá)到教書育人的任務(wù)。

2.符合物理類師范生的專業(yè)特點(diǎn)。

各高校對不同專業(yè)的學(xué)生都有各自的培養(yǎng)方案，使其符合本學(xué)科自身的教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以做到因材施教。對于師范生的培養(yǎng)方案中除了應(yīng)該包含一般通識類課程、學(xué)科基礎(chǔ)類課程和專業(yè)主干課程，還需含有一定的專業(yè)方向課程。其中物理實(shí)驗(yàn)類的實(shí)踐課程是其主要構(gòu)成。此類課程的開設(shè)可以讓學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，擴(kuò)展、強(qiáng)化專業(yè)技能。為其后續(xù)職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。符合物理師范生自身的教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。

3.對傳統(tǒng)教學(xué)手段的改革。

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)的核心是探究。傳統(tǒng)大學(xué)課堂的‘填鴨式教學(xué)，缺少學(xué)習(xí)樂趣。在新課改形勢下，創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，真正將探究式實(shí)驗(yàn)以及自主性學(xué)習(xí)元素引入教學(xué)過程。激發(fā)學(xué)生動手能力的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。對物理實(shí)驗(yàn)的探索過程中觀察物理現(xiàn)象、了解物理過程、總結(jié)物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)物理的熱情。

三、結(jié)束語

時(shí)代的進(jìn)步，要求高校發(fā)展的腳步時(shí)刻向前。課程作為高校人才培養(yǎng)的載體，直接關(guān)乎高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。師范生是學(xué)生到教師的關(guān)鍵成長期，師范生的培養(yǎng)質(zhì)量決定著國家教育教學(xué)水平。物理課程作為高校課程的重要組成，其學(xué)科特點(diǎn)決定其在教師的‘教和學(xué)生的‘學(xué)中都存在諸多尚未解決的問題。因此，廣泛開展探究式、個(gè)性化、參與式教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，是高校物理教學(xué)改革中永恒的話題。創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)課程在高校物理教學(xué)改革中初見成效，但也存在一些不足和問題。希望本文能給廣大同仁在高校物理教學(xué)中提供有益建議。

參考文獻(xiàn)

[1]陳寶生.在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話.

[2]徐斐.新課標(biāo)下以自制教具促進(jìn)物理探究實(shí)驗(yàn).碩士論文，2010.

[3]高師學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能立體化訓(xùn)練探討.