小學中年級數(shù)學課堂教學效率提高策略

陳炳兒

【摘 要】隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，學生逐漸成為教學的主體部分。然而，每個學生有自己不同的個性、興趣、特點及愛好，這就需要教師根據(jù)學生不同的特點，采用“因人而異”“因材施教”的教學方法，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，從而提高數(shù)學教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學中年級；數(shù)學教學；效率提高；策略

正處于懵懂時期的小學生，對新鮮事物都會產(chǎn)生好奇心。在數(shù)學課堂上，這些學生也出現(xiàn)了活潑好動、注意力不集中等問題，針對這些問題，小學數(shù)學教師要花更多的心思研究數(shù)學課堂教學策略，讓小學生對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。筆者針對小學生的心理和個性特點，結(jié)合三四年級的數(shù)學教材特點，提出了提高數(shù)學課堂教學效率的策略。

一、營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

教學氛圍對學生的學習興趣起決定性作用。因此，若要激發(fā)學生的學習興趣，就需要數(shù)學教師營造活躍向上的氛圍。數(shù)學教師要精心準備課上需要的題材，可以用幽默的口吻進行講課和示范，從而營造活躍的氣氛，讓學生踴躍發(fā)言。然而，學生的年齡尚小，不具備自主學習的意識，這時就需要數(shù)學教師作為指路人，引導他們積極地學習數(shù)學知識。比如：在教學“大數(shù)的認識”這一章節(jié)時，教師可以讓學生在紙上寫出一個大數(shù)，看誰寫的最大，再看看那些學生寫的數(shù)字接近。這樣一個趣味活動，就可以營造活躍的課堂氛圍。之后再讓學生翻開數(shù)學書，讓他們具體了解什么是大數(shù)，這既可以激勵學生的數(shù)學興趣，又可以鼓勵學生踴躍發(fā)言。如此一來，課堂的氛圍活躍起來了，課堂教學效率也有了明顯的提高。

二、建立良好師生關(guān)系，樹立學習榜樣

數(shù)學課堂效率的提高，還需要教師與學生建立起友好的關(guān)系。教師要積極和學生建立友好的關(guān)系，這樣，教師會受到更多學生的尊重和喜愛。另外，良好的師生關(guān)系也是學生學習數(shù)學的動力，學生喜歡數(shù)學教師，從而會在數(shù)學課堂上積極回答教師提出的相關(guān)問題，其他學生看到積極發(fā)言的學生，也會被帶動起來，從而提高學生的學習積極性，數(shù)學成績也會因此得以提升。因此，小學數(shù)學教師一定要抓住這一點，親切地與學生交談，懂得站在學生的角度思考問題，和每個學生都要相處融洽，只有這樣，數(shù)學課堂教學效率才會得到提高。不僅如此，教師在私下也應以平等的身份和學生交朋友，還要學會在鼓勵中批評，在批評中鼓勵，這樣“恩威并施”，拿捏好“度”，使學生在課堂內(nèi)外都能自主學習數(shù)學知識。

三、聯(lián)系生活實際，促進知識內(nèi)化

數(shù)學知識具有一定的抽象性，而中年級學生的思維正處于萌芽階段，用數(shù)學的思維去理解數(shù)學概念，有一定的難度，加之學生間存在個體差異，因此，教師在教學生要注意方是方法，應該采取“因材施教”“因人而異”的教學方法。小學生的好奇心較強，上課活潑好動，教師可根據(jù)這一特點，在授課時，給學生安排一些操作性較強的課堂作業(yè)，讓他們從實踐中了解數(shù)學概念。但在操作時，要提醒學生看清題意，理解題意，并在行動前要想好操作步驟，不能盲目地操作，以此將學生的注意力與專注度牢牢地鎖在課堂中。

比如：在講到“角的度量”這一章節(jié)時，教師可結(jié)合實際生活中關(guān)于角的素材，對相關(guān)生活化。可以引入生活中吃蛋糕的案例，用多媒體展示兩塊三角形的蛋糕，讓學生看看哪塊蛋糕更大。不僅如此，教師還可以引入其他生活素材，對角進行展示，讓學生進一步認識角的內(nèi)涵。之后，再讓幾個學生以小組為單位，展開討論，把每個學生所見到與角相關(guān)的內(nèi)容分享出來，這樣，每個人都有分享自己知識的機會，最后由學生自主展示討論結(jié)果。這樣的教學，聯(lián)系了生活實際，有利于學生思維的擴展，也有利于學生掌握數(shù)學的真正概念，讓學生在實踐中領(lǐng)略數(shù)學的精髓，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程中，享受數(shù)學帶來的樂趣。

四、利用多媒體技術(shù)，推動自主學習

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體逐漸走進了課堂，教師可適當?shù)赜枚嗝襟w來輔助教學。數(shù)學教學一般具有抽象性，教師可以播放一些生動、幽默、具有教學意義的動畫片，化抽象為具體。動畫片會使學生的注意力集中。例如：在講到“平行四邊形和梯形”這課時，可先讓學生自主預習，數(shù)學教師再找一些與平行四邊形和梯形相關(guān)的圖形，如彩旗、水壩、梯子等，通過多媒體展示，讓學生辨識這些物品的形狀。通過多媒體展示不同的圖形，學生會被吸引，并認真觀看、進行思考，這時，教師可抓住時機問學生，從這些圖片上看到了什么形狀的物品。學生會積極舉手發(fā)言，教師便可順勢將學生帶入新課程。通過多媒體的展示，學生仔細觀察踴躍發(fā)言，能夠?qū)ζ叫兴倪呅魏吞菪涡纬汕宄恼J識，課堂氣氛活躍，老師教得輕松，學生也有所收獲。

數(shù)學是一門邏輯性很強、思維清晰的學科，而中年級學生的思維還未得到真正拓展，要使學生真正入門，就要有效提高學生的學習積極性。小學數(shù)學教師要明確自己的責任和義務(wù)，創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生勇敢回答問題，讓每個學生都有思維發(fā)展的空間。教師在課堂上的一言一行都會潛移默化地影響學生，因此，教師應以身作則，為學生樹立一個好榜樣，使學生愛學、樂學，從而提高數(shù)學教學效率。

【參考文獻】

[1]陳秀娟.開放性教學 讓深度學習真實發(fā)生——談小學中年級數(shù)學教學策略[J].福建教育學院學報，2018（2）