小學(xué)數(shù)學(xué)課堂基于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的策略

宋小玲

【摘 要】隨著國家政策的變化和時代的發(fā)展，社會對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求也越來越高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，對現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行一定程度的改良與優(yōu)化，并在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時更多地去注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力做出分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；思維能力；優(yōu)化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更加注重單純地對學(xué)生進行知識教學(xué)，實際中的教學(xué)模式往往較為呆板，往往忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容趣味性以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力方面都有不同程度的缺失。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時更應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獲得更多的成長，從而對整體的數(shù)學(xué)教育起到良好的促進作用。接下來，筆者從實際層面針對性地對如何進行思維培養(yǎng)做出分析。

一、突破傳統(tǒng)模式，靈性培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在傳統(tǒng)課堂之上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往已經(jīng)形成了一套自己的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并加入了自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解。但是，大多數(shù)成型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都存在較為枯燥、對學(xué)生根本的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)較弱的缺點。這時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)模式上主觀地添加對學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。

例如：在進行小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第一章《圓》的教學(xué)時，我在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方法之上添加了對學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，首先，我在教學(xué)伊始引導(dǎo)學(xué)生對圓的形象進行思考，并讓學(xué)生自主討論圓到底是什么形象。然后，我參與進學(xué)生的討論之中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識展開進一步的思考，從而使學(xué)生將圓的形象正確、牢固地印刻在腦海中。在此后的教學(xué)中，我繼續(xù)在原有模式上添加思維模式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會了運用形象思維等重要的思維模式，并達到了更好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)能夠最大程度地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使我們的教學(xué)變得更加高質(zhì)、高效，也為之后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下了更好的基礎(chǔ)，從而有助于整體數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進行。

二、借助課外拓展，靈性培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

教師在進行教學(xué)活動時，決不能把目光僅僅停留在課堂之上的短暫時間內(nèi)，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生會有更多的時間進行課外活動，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用學(xué)生在課外進行數(shù)學(xué)活動時，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，可以借助學(xué)校開展活動的時機，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱有針對性地帶領(lǐng)學(xué)生開展較為符合主題的活動。

在課外穿插進的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更大程度地提升學(xué)生的積極性，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并能使數(shù)學(xué)知識更好地融入學(xué)生的生活。但是，這也對教師提出了更高的要求，教師需要更加主動地去了解學(xué)生的日常生活和他們感興趣的活動，對學(xué)生參與的課外活動有更加明確的掌握，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如：我在得知學(xué)生在體育課上進行了小型的運動比賽時，就以這個活動為主題，給學(xué)生提出一系列的問題，培養(yǎng)學(xué)生的知識與現(xiàn)實生活相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生解決這些問題之后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在以后相似的活動中思考相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而形成了較為長遠(yuǎn)的影響。

通過此方法，不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且使教師在進行之后的教學(xué)中可以獲得更加高效的教學(xué)氛圍，從而豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。

三、整合信息技術(shù)，靈性培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在現(xiàn)今的時代背景下，信息技術(shù)得到了更廣泛的普及，已經(jīng)充分融入到了師生的日常生活之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會利用信息技術(shù)帶來的便利，更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)高效進行，全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

我在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，從多角度、多層次開展日常教學(xué)。例如：為了讓學(xué)生掌握逆向思維、類似思維這樣較為重要的數(shù)學(xué)思維，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載了相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生從另一種角度進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。此外，我還利用信息技術(shù)在學(xué)生課下的時候，為他們布置較為自主化的課外任務(wù)，使學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)資源來幫助自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生在課下利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)時，我也會與班主任、家長等充分溝通、結(jié)合，對學(xué)生進行全方面的監(jiān)督與培養(yǎng)。在利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中，學(xué)生能從更多的角度和層次獲得對知識的理解角度，并從中找到最適合自己的方法來進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在這個過程中逐漸對知識和思路進行融匯貫通，建設(shè)起自身獨特的數(shù)學(xué)思維。同時，這樣的模式也能夠幫助學(xué)生形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)。

總之，現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)需要進行更加良好的改革創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在此過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生在最基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上獲得成長，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)及生活方面的綜合素質(zhì)能力。教師也需要更加主觀的將實際情況和理論知識進行結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)整體進程發(fā)展得更加順暢，在數(shù)學(xué)層面更好地培養(yǎng)出符合時代需要的人才。

【參考文獻】

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