試論微課在初中數(shù)學教學中的應用

黃錦

【摘 要】在科技高速發(fā)展的局勢下，人們的生活方式等發(fā)生了重大變化，學生的學習方式也在轉變過程中，很多新的學習方式正在走進學生的學習中。微課就是其中一種，它的出現(xiàn)，讓學生的學習變得更為主動，很大程度上提升了學生的學習效率。下面，本文將針對微課在初中數(shù)學中的應用進行分析討論，指出學生在微課學習過程中需要注意的問題。

【關鍵詞】微課；初中數(shù)學教學；教學方式創(chuàng)新

在如今的數(shù)學教學中，伴隨各種科技產品的涌現(xiàn)，學生學習數(shù)學可以沖破時間、空間帶來的局限性。在這樣的發(fā)展局勢下，學校的課堂教學已不再是學生獲取知識的唯一途徑了，學生可以通過這些科技產品隨時隨地開展學習活動，這樣的學習方式不僅節(jié)省時間，還為學生和教師提供了便利。教師可以通過電子產品，形象地向學生傳授知識，使學生對問題有了更好的理解，學生也可以通過微課方式向教師提供反饋，很大程度上提升了學生的學習效率。

一、微課的概況

微課就是指：教師以拍攝視頻或是直播的方式作為教學的媒介，向學生講解相關的知識點，學生可以通過電子產品觀看到教學課堂。一般的微課時長在10到15分鐘左右，但直播微課的時長不固定。教師可以通過終端講解學生當下關注的知識點，讓學生可以通過小組討論或是自由發(fā)揮這樣的過程加深對知識點的掌握。

微課的開展能夠幫助學生建立一個相對完善的邏輯思維，這在很大程度上使學生對學習產生了濃厚的學習興趣。如果想要在初中數(shù)學教學過程中引進微課，就需要將學生綜合素質方面的培養(yǎng)作為首要的任務。在微課的學習過程中可以讓學生以小組為單位，通過分組方式構建完善的學習模式。

二、微課中遇到的問題簡述

（一）微課的學習應用重點要明確

初中數(shù)學教學的開展主要以學生的興趣作為出發(fā)點，旨在培養(yǎng)學生思維、行動、學習等方面的能力，這就需要教師采用較為直觀的教學方式。如何更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，就需要教師結合現(xiàn)代化的教學理念，使用信息化的教學方式，這樣可以在培養(yǎng)學生興趣之外，培養(yǎng)出學生的自主思考和行為能力。教師可在微課進行過程中創(chuàng)設各種有趣的情境，加上小組學習中具備的優(yōu)勢，使學生能夠在小組探究過程中加深對知識的理解。

（二）微課教學方案設計的強化

教學方案的優(yōu)化設計主要體現(xiàn)在微課教學設計上，明確在課堂上學生需要學習什么、學到什么程度、怎么去學，把以上問題作為學習教育的前提條件。將學生放在教學的主體地位，考慮好如何運用教學角度使學生形成良好的學習習慣。一般的教學方案在設計時，著重考慮教學中的教學目標、學習內容和方法以及知識點中的重難點，將這四個方面合理的進行結合，建立一個完善的知識框架。

三、微課如何應用在初中數(shù)學中

（一）設計情境教學

課堂教學視頻是微課的核心內容，在初中數(shù)學教學上，情景教學是最為關鍵的一步。在進行微視頻的設計中，教師需要秉承基礎性、現(xiàn)實性、展示性和知識上的結構性和延伸性這些原則。做到內容上的“精”、形式上的“微”以及效果上的“妙”，做到語言準確，使設計意圖上的展示更為清晰，從而達成學生掌握教學知識的目的。

（二）重難點知識上的突破

利用微課的暫停功能，在初中教學過程中可以更好地實行針對性學習，突破重難點。教師可以將比較復雜的知識點分散開，將知識點轉化為聲音或是圖像的方式進行深入的講解，有助于學生做到逐一擊破難點和重點。教師需要對難點知識加以歸類展示，讓學生進行聯(lián)系，幫助學生更好地鞏固知識，在潛意識中形成一個正確的解題思路，掌握解題方面的規(guī)律。

（三）滾動式復習法

可以幫助學生更好地記憶教學的概念知識，有助于提升學生在數(shù)學方面的理解力。眾所周知，初中數(shù)學中知識點很雜、很多，使學生看起來覺得很繁瑣，記憶量大。針對這方面的問題，教師可以利用微課的方式將之前學的知識簡單的復習一遍，讓學生對以往的知識點做到溫故知新，構建一個完善的知識點結構。除此之外，教師可以在課后給學生提供一些參考資料或是相關知識的微視頻，讓學生可以根據(jù)自己的時間安排，不斷反復的觀看微課視頻，以便于學生做到更好的理解、記憶，形成正確的數(shù)學思路，使其知識體系逐漸健全。

（四）查漏補缺相關知識點

想要達成學生在初中數(shù)學教學過程中對重難點知識上的理解，也可以使用微課的方式。比如：在微課中將數(shù)學中遇到的易錯點制作成微課，使學生使用零碎的時間糾正容易錯的問題，然后教師再針對這些知識展開講解。在典型例題的解題中，教師可以制作微視頻，講解一些解題思路和方法，讓數(shù)學認知更具邏輯性，使學生的數(shù)學學習能力有所增強，更好地避免在考試中做錯數(shù)學題和在典型習題上犯錯誤。

結語

綜上所述，在初中數(shù)學教學過程中采取微課方式，可以更好地調動學生學習數(shù)學的主動性和對數(shù)學的熱情。將微課與數(shù)學教學相融合，讓微課成為輔助數(shù)學教學的重要工具，為教學模式改革指明方向。教師通過錄制微課視頻，能夠更好地與學生溝通，聽取學生的反饋，明確學生在進行數(shù)學學習過程中出現(xiàn)的問題，進行針對性的輔導。教師要以學生的興趣作為教學過程中的重點，使學生能夠在輕松愉悅的教學環(huán)境中，加深對知識點的理解與記憶，養(yǎng)成良好的學習習慣。

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