新教改下如何做一個合格的體育教師

張源

【摘 要】教育部頒發(fā)和修訂了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，是對體育教學(xué)工作提出的新要求、高標(biāo)準(zhǔn)和遠(yuǎn)規(guī)劃，符合世界衛(wèi)生組織對健康發(fā)展的定義。

【關(guān)鍵詞】新教改下；小學(xué)體育；教學(xué)理念

1.體育教材

隨著新課程改革理論的不斷深入發(fā)展，體育教育教學(xué)工作的要求越來越高，選擇合理的體育教材，才能增強學(xué)生的體育鍛煉意識。

1.1注重科學(xué)性

在選擇教材時要注意可供教學(xué)利用的時空條件，充分利用場地和現(xiàn)有的體育器材、鍛煉設(shè)施和師資力量。

注重與學(xué)生年齡階段生理和心理發(fā)展的基本規(guī)律及身體素質(zhì)和運動能力發(fā)展的具體現(xiàn)狀和要求。隨著年齡的增長，青少年能夠逐漸理解體育鍛煉的社會意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉和將來的工作、生活與發(fā)展聯(lián)系起來，參與體育鍛煉的自覺性逐步提高，希望自己在體育鍛煉上有所長進、有所發(fā)展、有所成功。

男生更喜歡力量型的體育活動，如籃球、跳高、投擲、足球等；女生則喜歡姿勢優(yōu)美的體育活動，如健美體操、跳高跳遠(yuǎn)、跳繩武術(shù)、乒乓球、羽毛球等。

教材的選擇與安排應(yīng)注意自身的系統(tǒng)問題，既要注重某項運動與教材的連貫性，也應(yīng)注意該項運動與教材的適應(yīng)性，應(yīng)處理好不同對象的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使選擇的各項運動項目教材在時間、層次、范圍、規(guī)則的安排上科學(xué)、合理。

其次，在選擇體育教學(xué)教材時應(yīng)注重知識性。體育教育教學(xué)一定要以基礎(chǔ)教育為主，也就是基礎(chǔ)知識 、基本技能和基本技術(shù)，它能夠體現(xiàn)體育教育教學(xué)的任務(wù)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀，教育和引導(dǎo)學(xué)生加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，正確選擇鍛煉方法和鍛煉項目，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

1.2注重實用性

所選教材應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)特長相適應(yīng)，對不同培養(yǎng)專業(yè)、不同愛好、不同培養(yǎng)計劃的學(xué)生，可采取單向突破的方法進行學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，從而提高學(xué)生熱愛體育、學(xué)習(xí)知識、加強鍛煉的實用價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

1.3注重趣味性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。教師應(yīng)巧妙開展趣味性的體育教學(xué)活動，開展積極有效的比賽活動，以賽代教、提高技能水平，豐富學(xué)生的業(yè)余和專業(yè)體育生活。

2.體育心理

通過在課堂上為學(xué)生講解新課程改革理論，抓住學(xué)生熱愛體育專業(yè)的心理特點，就能鑄就學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

正常的體育課無法滿足學(xué)生的體育鍛煉需要，很多愛好體育的學(xué)生會在課外加強鍛煉，增加活動量，如長跑、跳高、跳繩和打兵乓球、羽毛球、籃球等，體育教師應(yīng)及時予以鼓勵、贊揚和指導(dǎo)，肯定其積極鍛煉的主動性、興趣性和專業(yè)性。這個階段的青少年具有上進心、興趣心和好勝心，體育教師應(yīng)把握學(xué)生良好的心理素質(zhì)，因此，鼓勵的方式采取當(dāng)眾表揚為宜，這樣能夠調(diào)動更多的學(xué)生體育鍛煉的熱情，充分激發(fā)群體喜愛體育鍛煉，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

強烈的自尊心能促使學(xué)生積極上進、積極進取和積極參與體育鍛煉，當(dāng)有些學(xué)生不能積極參與時，體育教師不可當(dāng)面點名，以免傷害學(xué)生的自尊心而適得其反。

重視學(xué)生對體育鍛煉的好奇心與模仿心理。體育教師要運用直觀的教學(xué)工具、精煉的解說語言、準(zhǔn)確的示范動作指導(dǎo)學(xué)生，講解各種體育運動項目的要領(lǐng)、實質(zhì)與核心以及動作、方法和神態(tài)，讓學(xué)生在看“熱鬧”的過程中看出“門道”，由模仿“升華”為“學(xué)習(xí)”，由“強迫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴祵W(xué)”，這也是體育教學(xué)指導(dǎo)過程中不可缺少的方法之一。

防止學(xué)生對體育課程、體育鍛煉和體育活動產(chǎn)生逆反心理。在體育教學(xué)過程中，有時會遇到這種情況：部分學(xué)生會因不能適應(yīng)某些動作而害羞。在這種情況下，體育教師應(yīng)給予解說，也可以要求學(xué)生下課后“私自”鍛煉，或指定體育委員（相互要好的學(xué)生）給予指導(dǎo)，不要強迫，以免引起學(xué)生不滿而與老師發(fā)生沖突。

3.體育特長

體育教師對學(xué)生體育鍛煉的要求要高于學(xué)生原有的身體素質(zhì)和技能水平，給學(xué)生發(fā)展的動力和努力的空間。

3.1創(chuàng)新模式，培養(yǎng)習(xí)慣

教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循新課程改革理論的指導(dǎo)，注重發(fā)揮個性、創(chuàng)意教學(xué)，強化學(xué)生鍛煉個人特長的自覺性、積極性和目的性。根據(jù)新課程改革理論的指導(dǎo)，現(xiàn)階段初中學(xué)生體育鍛煉的模式采取的是課堂教學(xué)與實踐指導(dǎo)相結(jié)合。課堂教學(xué)主要是打破傳統(tǒng)觀念上的教學(xué)模式，以往的體育課是在上課時由體育委員把體育器材領(lǐng)出來分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇、自由活動，導(dǎo)致學(xué)生形成了自由散漫的不良習(xí)慣，起不到培養(yǎng)和刻意培養(yǎng)的目的和作用，新的體育教學(xué)模式則有效改善了此局面。

3.2發(fā)揮特長，全面發(fā)展

體育教師可指定有體育特長的學(xué)生為“小老師”，由其分別指導(dǎo)某項體育活動技能較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，以達到共同發(fā)展的目標(biāo)。素質(zhì)教育注重個人特長，體育教育教學(xué)具有實踐性、目的性和科學(xué)性，由于學(xué)生愛好、身體、文化和思想等素質(zhì)不盡相同，掌握各種體育運動項目的能力也不相同，再加上興趣、愿望和重視程度的差異，因此，體育教師應(yīng)打破常規(guī)、單向重視、獨立培養(yǎng)，彰顯個性優(yōu)越性，使各項體育運動項目中均有特別技能者脫穎而出。

3.3制定計劃，因材施教

“因材施教”與“全面發(fā)展”是相輔相成的，是實現(xiàn)新課程改革理論指導(dǎo)下體育課程順利發(fā)展的捷徑。體育教師當(dāng)對自己所教學(xué)生的情況全面掌握，詳細(xì)記錄，為制定詳細(xì)、實用、合理的體育培養(yǎng)計劃收集好第一手資料，把體育技能過硬的學(xué)生歸類、把對不同體育項目愛好的學(xué)生歸類、把對體育學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生歸類，做到心中有數(shù)，這有利于“因材施教”，有利于全面提高、共同發(fā)展。一個班級的學(xué)生是各種思想、文化和身體三方面素質(zhì)指標(biāo)各不相同的個體組成的集體，培養(yǎng)難度較大，因此，需要一線教師傾心觀察、“刻意”培養(yǎng)。