淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合

彭會(huì)銀

信息化教學(xué)可以幫助學(xué)生更加直觀、形象地學(xué)習(xí)知識(shí)，在一個(gè)更加自由、開放的教學(xué)環(huán)境中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)，可以輔助教師更好地開展課堂教學(xué)，這就要求教師要學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用信息技術(shù)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)的有效性。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生容易注意力不集中，而數(shù)學(xué)又相對(duì)枯燥、單一。通過使用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生注意力，幫助教師更好地開展教學(xué)。創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，可以從三方面來(lái)考慮：

一是創(chuàng)設(shè)富有趣味的問題情境，即教師通過多媒體將教學(xué)問題以動(dòng)物、人物等形式予以展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

二是創(chuàng)設(shè)具象化教學(xué)情境，即教師將現(xiàn)實(shí)中難以形象表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體影音等更直觀、生動(dòng)地進(jìn)行呈現(xiàn)；

三是創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，即教師將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過多媒體展示，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)探索、分析生活問題的意識(shí)。

例如：在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)向?qū)W生展示生活中一些對(duì)稱圖形，通過多媒體短片播放或PPT圖形平移、旋轉(zhuǎn)等功能，更形象地展示出圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，可以通過多媒體及實(shí)物展示讓學(xué)生了解人民幣的面值，再通過講授讓學(xué)生對(duì)人民幣的換算有初步了解。隨后，教師播放一段購(gòu)物的視頻，提出問題“這段視頻中的小朋友共花費(fèi)多少錢？”以此引導(dǎo)學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)、計(jì)算。這樣學(xué)生對(duì)人民幣的運(yùn)算會(huì)有更加深刻的印象。如此便可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，升華學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和記憶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

2.利用信息技術(shù)，創(chuàng)新微課教程信息技術(shù)除了通過動(dòng)畫影音豐富課堂教學(xué)外，還可以通過利用信息技術(shù)制作“微課”教程。

首先，可以讓學(xué)生通過“微課”實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)；其次，可以幫助教師查找課堂教學(xué)中的不足；再次，讓教師有更多時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生不好理解的知識(shí)有重點(diǎn)地作出分析。

例如：在“因數(shù)和倍數(shù)”一課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，并能熟練使用，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生將因數(shù)和倍數(shù)的找尋辦法運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)中，激發(fā)學(xué)生的探索欲。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)不恰當(dāng)出現(xiàn)的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)過度依賴信息技術(shù)設(shè)施，將將要教授的內(nèi)容不假思索地加入幻燈片中，這樣只會(huì)顯得過于冗余，而且講授的內(nèi)容會(huì)無(wú)法突出重點(diǎn)。有時(shí)幻燈片里選取的內(nèi)容太過呆板不夠吸引小學(xué)生的注意力，無(wú)法引起學(xué)生的興趣。

三、不盲目選擇材料添加到信息技術(shù)中，巧用信息技術(shù)手段

1.使用小學(xué)數(shù)學(xué)重要概念加上圖片等信息的信息技術(shù)手段教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的概念一般比較重要，在以后的中學(xué)或大學(xué)時(shí)，都可能會(huì)用到。但是，概念都是文字描述十分抽象，對(duì)小學(xué)生來(lái)說難以理解，這時(shí)就要使用合適的信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。例如：在三年級(jí)學(xué)習(xí)矩形面積概念時(shí)，矩形面積概念就是由長(zhǎng)和寬圍成的面，定義是長(zhǎng)和寬相乘。這樣手寫或口述都使學(xué)生不能充分理解，最好的辦法是選取兩個(gè)矩形圖片（長(zhǎng)方形和正方形）插入幻燈片里面，紅色標(biāo)記長(zhǎng)，藍(lán)色標(biāo)記寬、面積各是什么，就由灰色陰影將矩形形成的面填充，而且為了便于理解，還可以選擇較卡通的圖片來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)概念的記憶。

2.刪除數(shù)學(xué)教學(xué)中的不必要的內(nèi)容，只進(jìn)行重點(diǎn)的詳述這一類信息技術(shù)手段大都選擇應(yīng)用在試題講解過程中，教師無(wú)需將整道題的算法都一股腦插入幻燈片中。例如：有10顆糖果，分給小明3顆，小東4顆，剩下的給小紅，求三人所得糖果占總數(shù)的多少。這時(shí)候老師用幻燈片展示的效果作用不大，畢竟解題步驟不算這道考題的重點(diǎn)，所以可以刪除。

四、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況使用相應(yīng)信息技術(shù)手段助學(xué)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)得如何，關(guān)鍵看他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣大不大。只有激發(fā)了小學(xué)生的興趣，他們的數(shù)學(xué)解題能力才能提高。這時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段讓數(shù)學(xué)變得有趣。 2.巧用信息技術(shù)手段使小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)通俗易懂，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)較難，這時(shí)，我們需要運(yùn)用幻燈片、聲音、圖像加文字等信息技術(shù)手段作為輔助手段，讓學(xué)生在看到和聽到的前提下，把數(shù)學(xué)知識(shí)理解透，這相當(dāng)于把難點(diǎn)簡(jiǎn)化了從而有助于教學(xué)。適當(dāng)?shù)剡€可以用幻燈片添加其他方法解題，讓學(xué)生在易理解的同時(shí)擴(kuò)展自己的思維方式，讓小學(xué)生們思維不再一成不變。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能讓教師更加方便、有效地展開教學(xué)，也可更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師必須熟練掌握畫圖板、電子課本、PPT等信息技術(shù)來(lái)制作課件或教學(xué)視頻，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理并正確地運(yùn)用信息技術(shù)手段，不過度地使用信息技術(shù)設(shè)施，幫助學(xué)生從直觀的理解能力慢慢地向抽象思維轉(zhuǎn)變。另外，將信息技術(shù)手段添加到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地幫助小學(xué)生們記憶和理解數(shù)學(xué)中的那些偏向抽象性的概念和知識(shí)點(diǎn)。

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