中西融合，培養(yǎng)有家國情懷、世界擔(dān)當(dāng)?shù)膰H化人才
——訪澳門大學(xué)校長宋永華教授

記者 陳志文

澳門大學(xué)校長 宋永華教授

●對人生來說，本科階段比研究生階段更重要。因?yàn)椋鞘菍W(xué)生成人后的第一個階段，也是進(jìn)入社會前的最后一個階段。獨(dú)立思考的能力，自信和扎實(shí)的知識基礎(chǔ)是大學(xué)階段最應(yīng)培養(yǎng)的能力。

《大學(xué)》：您的經(jīng)歷非常傳奇，16 歲上大學(xué)，在國內(nèi)讀完博士才出國，是英國皇家工程院第一位華人院士，也是直接進(jìn)入英國大學(xué)高層管理的第一位華人副校長，您創(chuàng)造了很多歷史。1980年您考入成都科技大學(xué)（現(xiàn)四川大學(xué)）時，上大學(xué)的機(jī)會是很珍貴的。能上大學(xué)的孩子多多少少受到了一些家庭文化氛圍的影響，您當(dāng)時所處的環(huán)境是怎樣的？

宋永華：我出生在四川巴中和平村，是一個不到一萬人的山村，原來是不通車的。但我們村子有一點(diǎn)很獨(dú)特，就是尚學(xué)重教的風(fēng)氣很濃厚，被稱作“博士村”。自恢復(fù)高考到現(xiàn)在，走出來了20 多位博士，60 多位碩士。那時在大山里，大家覺得唯一能改變命運(yùn)的方式就是讀書。我們那所鄉(xiāng)村小學(xué)就很重視文化教育，當(dāng)時縣里面也非常重視。在1978年，為了能早點(diǎn)兒畢業(yè)找份工作，很多孩子打算去上中專，但縣政府決定讓好學(xué)生繼續(xù)讀大學(xué)，不能上中專。因此，我們那一批學(xué)生都到了恩陽中學(xué)，分了兩個班。現(xiàn)在同學(xué)們還經(jīng)常聚會，其中不乏高校教授、副校長、校長以及公務(wù)員、醫(yī)生、律師等等。中山大學(xué)副校長李善民、哈工大常務(wù)副校長韓杰才都是我們當(dāng)時的同學(xué)。

《大學(xué)》：本科階段對于一個人的成長來說是很重要的，您覺得成都科技大學(xué)給了您什么？

宋永華：對人生來說，本科階段比研究生階段更為重要。因?yàn)?，那是學(xué)生成人后的第一個階段，也是進(jìn)入社會前的最后一個階段。我覺得，上大學(xué)非常重要，上什么樣的大學(xué)也是有差別的，到研究生階段就是個人選擇了。在成都科技大學(xué)，我擁有了以下幾方面很重要的能力。

首先，是獨(dú)立思考的能力。那時候條件很差，我又來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，從山里出發(fā)要幾十個小時才能到省會，第一頓飯我都不知道去哪里買。這要求我一切事情都要獨(dú)立，慢慢學(xué)會了自己解決問題。

其次，是自信。從山區(qū)到省會，同學(xué)們的家庭條件相對來說都比我要好，在學(xué)習(xí)及其它方面，我與身邊的同學(xué)也有些差距。例如，由于高中時沒有學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的英語課程，入學(xué)時我的英語只有8 分，而且有口音，同學(xué)們則基本都在60 分以上。但一年以后，我的英語水平有了大幅度提升。另外，我后來當(dāng)選為學(xué)生會的學(xué)習(xí)部長，發(fā)現(xiàn)自己也可以組織學(xué)生會的活動。這些都給了我很大的自信。

最后，是扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。那時，我確實(shí)是抓緊一切機(jī)會，爭分奪秒地發(fā)奮讀書。

《大學(xué)》：您本科畢業(yè)后，緊接著就攻讀了碩士、博士，其間有什么特別的經(jīng)歷嗎？

宋永華：我在中國電力科學(xué)研究院獲得了博士學(xué)位，然后在清華大學(xué)電氣工程博士后流動站工作了將近兩年的時間。有一次我在北京的一場國際會議上做了一個報告，當(dāng)時英國布里斯托大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院院長覺得我講的東西很有意思，就邀請我作為英國皇家學(xué)會的訪問學(xué)者去英國，他是這個國際會議的分會主席。

●閱歷比較豐富、做事情既能“頂天”也能“立地”使我獲得了布魯內(nèi)爾大學(xué)副校長的職位。這段經(jīng)歷讓我對英國乃至西方高等教育的教學(xué)理念和具體運(yùn)作有了更深刻、更全面的理解、認(rèn)識和實(shí)踐，也為我以后擔(dān)任高校校長打下了基礎(chǔ)。

《大學(xué)》：從中國到英國，后來成為了英國皇家工程院院士，隨后又做了英國布魯內(nèi)爾大學(xué)副校長，您靠的是什么？

宋永華：一直以來，我認(rèn)為無論到哪個地方，想要立足并干好事情，首先要真正融入進(jìn)去，讓自己成為其中的一份子，要把自己當(dāng)成主人，不能當(dāng)成客人，否則什么都做不好。

我剛到英國時，他們建議我在英國再讀一個博士學(xué)位，因?yàn)橛?dāng)時不認(rèn)可中國博士，他們都不知道中國可以培養(yǎng)博士。我說，我可以展示自己是否有水平，但不需要再讀一個博士學(xué)位，他們表示了認(rèn)同。

同樣，那時候中國人從來沒有在英國做過教授，也從來沒有在英國做過院士，更從來沒有在英國做過高校領(lǐng)導(dǎo)。但我們要反過來考慮，要有信心把自己與他們放在平等的位置，這樣的心態(tài)很重要。然后坦然地努力奮斗，證明自己的學(xué)術(shù)水平和管理能力。

《大學(xué)》：您在英國獲得第一份教職時，有沒有人質(zhì)疑？

宋永華：有人質(zhì)疑，所以全心全意用心去做，也很重要。我第一次講課，因?yàn)橛⑽乃接邢?，學(xué)生聽得不是太懂。后來，我就多花精力備課，課堂上用心把課程講好，課下多花時間給學(xué)生做輔導(dǎo)，同時自己也抓緊時間把英語補(bǔ)上去。

《大學(xué)》：您覺得，布魯內(nèi)爾大學(xué)后來為什么會選擇您作為副校長？您的優(yōu)點(diǎn)或者優(yōu)勢是什么？

宋永華：在讀大學(xué)和研究生時，除了認(rèn)真做好學(xué)業(yè)以外，我也比較熱心參與學(xué)生會和社團(tuán)工作，管理能力和協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。到了英國，我既有東方人處理事情的方式，又有西方人的管理能力，只需要把兩方面的能力激活，發(fā)揮出我的優(yōu)勢就可以。

其實(shí)，人的能力和潛力通過日常的細(xì)節(jié)都能夠看出來，英國的面試時間并不長。我成為英國布魯內(nèi)爾大學(xué)副校長之前，沒有做過系主任、學(xué)院院長。只是有幾次與英國布魯內(nèi)爾大學(xué)校長到中國等地出差和參與一些大學(xué)委員會的經(jīng)歷，他對我有關(guān)大學(xué)的發(fā)展策略、處理事情的方式和組織能力很認(rèn)可，就給了我這樣的機(jī)會。

我自己總結(jié)分析，能夠最終獲得布魯內(nèi)爾大學(xué)副校長這一職位，如下幾個因素可能有一定的影響。

第一，我的閱歷比較豐富，走的地方比較多。從大山到省會，再到首都北京，又到了英國。在英國期間，我也經(jīng)歷了四所學(xué)校，布里斯托大學(xué)、巴斯大學(xué)、利物浦約翰莫斯大學(xué)、布魯內(nèi)爾大學(xué)。

第二，我覺得自己做事情既能“頂天”也能“立地”。作為高校的高層管理人員，在明確辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，要有戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)術(shù)智慧，不僅能謀劃精準(zhǔn)，也能落地見效。如果只能落地，沒有好的想法，那么只能做一些具體的執(zhí)行工作。反之，只有頂天的想法，沒有好的布局，落不了地也不行。所以，兩者要結(jié)合好，既要能“頂天”，也要能“立地”。

《大學(xué)》：英國的布魯內(nèi)爾大學(xué)給了您什么？

宋永華：從講師到講座教授，再到副校長，布魯內(nèi)爾大學(xué)培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。

一般來說，從一般教師到帶科研團(tuán)隊，都會有一個過程。但當(dāng)時我很快就要帶自己的研究團(tuán)隊，這就要有新思想、新科研方向，還要爭取項目、帶領(lǐng)年輕老師及指導(dǎo)學(xué)生。

接下來，我被任命為布魯內(nèi)爾大學(xué)副校長，分管研究生工作，這也是我之前沒想到的。這段經(jīng)歷讓我對英國乃至西方高等教育的教學(xué)理念和具體運(yùn)作有了更深刻、更全面的理解、認(rèn)識和實(shí)踐。也為我以后擔(dān)任高校校長打下了基礎(chǔ)。否則，我是不會幻想做校長的，也不會愿意做。

我在布魯內(nèi)爾大學(xué)待了十年，后來英國利物浦大學(xué)要在中國籌建西交利物浦大學(xué)，他們校長找到了我，邀請我去英國利物浦大學(xué)做副校長，并兼任西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長。我在中國讀的大學(xué)，又有在英國擔(dān)任副校長的經(jīng)歷，他覺得我非常合適。也是在這時候，我意識到應(yīng)該回中國了，為推動中國高校的國際化做一些工作。

現(xiàn)在回想起來，我人生中所走的路，并沒有進(jìn)行規(guī)劃，包括現(xiàn)在做澳門大學(xué)校長。其實(shí)，人生不是規(guī)劃出來的。所以，我覺得，只要一直努力下去，就會有各種機(jī)會。

●在多年的國際教育辦學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為作為一名高校校長，首先要有先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)定位，并且要與所在地區(qū)和所在大學(xué)相匹配、相契合。一方面，要有清晰的戰(zhàn)略規(guī)劃，包括人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、師資戰(zhàn)略、研究戰(zhàn)略、國際合作戰(zhàn)略等。另一方面，還要把戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化為高效的戰(zhàn)術(shù)計劃。

《大學(xué)》：您回國在清華待了一段時間后，就到浙江大學(xué)擔(dān)任常務(wù)副校長，并創(chuàng)建了浙江大學(xué)國際聯(lián)合學(xué)院（海寧國際校區(qū)）。您覺得，浙江大學(xué)國際聯(lián)合學(xué)院與西交利物浦大學(xué)有什么本質(zhì)區(qū)別？

宋永華：浙江大學(xué)國際聯(lián)合學(xué)院（海寧國際校區(qū)）是浙江大學(xué)的一個國際學(xué)院。為什么叫國際聯(lián)合學(xué)院？我們是希望通過這種方式引進(jìn)不同國家的高等教育，與來自全球的高等教育工作者共同探討不同國家、不同文化、不同學(xué)科下的不同高等教育理念及方式，包括課程設(shè)計、實(shí)驗(yàn)室安排、師資隊伍招聘等等。其課程體系是全新的，既不是中國大學(xué)的，也不是外國大學(xué)的。浙江大學(xué)國際聯(lián)合學(xué)院下設(shè)五個學(xué)院，分別與不同國家的不同大學(xué)進(jìn)行合作，而且必須是該大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)科，如愛丁堡大學(xué)的生物學(xué)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校的工學(xué)等。

在這種理念下，浙江大學(xué)國際聯(lián)合學(xué)院真正實(shí)現(xiàn)了國際化辦學(xué)。學(xué)生既能接受中國式教育，也能接受美國式教育，還有英國式教育等等。浙江大學(xué)國際聯(lián)合學(xué)院也是內(nèi)地第一所全面實(shí)施書院制的高校。第一年招生時就受到了學(xué)生和家長們的認(rèn)可。

《大學(xué)》：您在浙江大學(xué)最大的收獲是什么？

宋永華：我在浙江大學(xué)時分管學(xué)科建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、人才引進(jìn)、國際化教育等，使我擁有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對中國高等教育面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)有了深入理解。最重要的是，浙江大學(xué)給了我一個機(jī)會，打造浙江大學(xué)國際聯(lián)合學(xué)院（海寧國際校區(qū)）。我非常感恩這個機(jī)會和各方的支持。

《大學(xué)》：您現(xiàn)在是澳門大學(xué)校長，作為一名高校校長，您覺得需要什么樣的素養(yǎng)或者能力？

宋永華：作為一名高校校長，首先要有先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)定位，并且要與所在地區(qū)和所在大學(xué)相匹配、相契合。

一方面，要有清晰的戰(zhàn)略規(guī)劃，包括人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、師資戰(zhàn)略、研究戰(zhàn)略、國際合作戰(zhàn)略等。要在明確辦學(xué)理念和辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，從全局出發(fā)，對學(xué)校的現(xiàn)在和未來要進(jìn)行布局規(guī)劃。

另一方面，還要把戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化為高效的戰(zhàn)術(shù)計劃。例如，澳門大學(xué)要吸引頂尖的研究人員，這是我們的戰(zhàn)略規(guī)劃，那么在戰(zhàn)術(shù)上，我們隨后推出了博士后計劃、優(yōu)秀博士生計劃等等。

《大學(xué)》：您為什么會選擇澳門大學(xué)？您的辦學(xué)理念是什么，對澳大有什么樣的定位？

宋永華：可以說是我選擇了澳大，也可說是澳大選擇了我。我覺得，我過往的經(jīng)歷比較適合澳門大學(xué)，澳門大學(xué)的發(fā)展方向也符合我對這一類大學(xué)的理解和期待，我很認(rèn)同澳門大學(xué)的發(fā)展理念，例如國際化和書院制。

我在英國待了18年，對英國高等教育及其理念的優(yōu)勢和不足有比較全面深入的認(rèn)識；回國后，在內(nèi)地的兩所高校也工作了9年。在澳門大學(xué)這所中西合璧的高校，我可以把兩方面的經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合起來。

我到澳門大學(xué)時提出了幾個辦學(xué)理念，也是現(xiàn)在我們的辦學(xué)特色：一是真正實(shí)現(xiàn)多元文化融合的國際化教育，例如，師資隊伍的國際化、管理方式的國際化等等，拓展學(xué)生的國際視野，使其擁有全球性的競爭力。二是改進(jìn)完善書院制，實(shí)踐全人教育模式；進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)院、書院和榮譽(yù)學(xué)院等協(xié)同育人環(huán)境。三是抓住目前的發(fā)展機(jī)遇期，聚焦重點(diǎn)研究領(lǐng)域，強(qiáng)化跨學(xué)科合作，做出“少而精”引領(lǐng)世界科技前沿的創(chuàng)新成果。四是全面提升服務(wù)澳門跨區(qū)建設(shè)的能力。

澳門大學(xué)過去十年的飛速發(fā)展讓人驚訝。未來十年，尤其是在粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的新機(jī)遇下，我希望澳門大學(xué)利用好多元文化和國際化全人教育的獨(dú)特優(yōu)勢，充分發(fā)揮澳門的橋梁作用。我相信，不管在人文社科還是自然科學(xué)領(lǐng)域，澳門大學(xué)都能做出獨(dú)具特色的貢獻(xiàn)。

《大學(xué)》：您覺得粵港澳大灣區(qū)建設(shè)對澳門大學(xué)意味著什么？

宋永華：意味著機(jī)會。如果澳門大學(xué)只依托于澳門地區(qū)進(jìn)行發(fā)展，在優(yōu)質(zhì)生源、實(shí)習(xí)和工作機(jī)會以及科研成果的分享轉(zhuǎn)化等方面都是有局限性的。而在粵港澳大灣區(qū)的背景下，三地融合貫通發(fā)展，打破了地域的限制，為澳大進(jìn)一步發(fā)展提供了更大的空間。當(dāng)然，帶來機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)，不過這是澳大一定要把握住的機(jī)會。澳大橫琴新校區(qū)背靠大灣區(qū)，為粵港澳合作創(chuàng)造了契機(jī)。

《大學(xué)》：澳門大學(xué)想有針對性地做什么事情？

宋永華：作為澳門唯一一所綜合性公立大學(xué)，澳大將全面為把澳門建成“一中心、一平臺、一基地”及科技創(chuàng)新走廊做好人才及創(chuàng)新支撐，特別是澳大將會發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢培養(yǎng)多元化人才，讓我們的學(xué)生不僅在澳門能夠做出成績，在粵港澳大灣區(qū)、甚至在更大的范圍內(nèi)都能有所作為。因此，我們在學(xué)生培養(yǎng)過程中就要融入大灣區(qū)。

同樣，澳門大學(xué)對教師的科研也是這樣要求，走出校園，走進(jìn)大灣區(qū)。我們很多研究項目都是大灣區(qū)急需的，比如中醫(yī)藥、微電子、先進(jìn)材料、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、中葡雙語教育等。

《大學(xué)》：您覺得，澳門大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)中的價值追求是什么？

宋永華：澳門大學(xué)現(xiàn)在有一部分是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，一部分是內(nèi)地和國際學(xué)生。對于當(dāng)?shù)睾蛢?nèi)地學(xué)生來說，要培養(yǎng)他們的愛國意識，這是掌握技能素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。對于國際學(xué)生而言，要培養(yǎng)他們胸懷天下的膽量和情懷。澳門大學(xué)的學(xué)生無論來自哪里，或來自澳門，或來自內(nèi)地，或來自非洲，都要有人類命運(yùn)共同體的理念；將來無論走到哪里，要通過共同努力來解決人類面臨的共同挑戰(zhàn)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)領(lǐng)域都是這樣的。

其實(shí)，這就是大學(xué)精神。大學(xué)培養(yǎng)的人，一方面要對自己的國家和民族有責(zé)任感，另一方面也要對人類社會有責(zé)任感。澳門大學(xué)必須要有這種意識和行動。

《大學(xué)》：您希望用這十年辦成一個什么樣的澳大？澳門大學(xué)最大的優(yōu)勢什么？

宋永華：我希望將澳門大學(xué)辦成一所有獨(dú)特人才培養(yǎng)理念及科研創(chuàng)造力的卓越大學(xué)。澳門大學(xué)最大的優(yōu)勢就是國際化，它本身就是一所多元文化下的國際化大學(xué)，這是它的基因。我們現(xiàn)在要考慮的是，如何把這一優(yōu)勢發(fā)揮好、融合好。

●一流的大學(xué)必須要有一流的文化、一流的辦學(xué)能力、一流的學(xué)術(shù)、一流的環(huán)境。在這樣的氛圍下，才會有一流的教師、一流的學(xué)生，才能出一流的成果。培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、全球競爭力和世界擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬牛俏覍σ涣鞔髮W(xué)培養(yǎng)人才的理念基礎(chǔ)。

《大學(xué)》：如果讓您把之前所經(jīng)歷的這幾個不同體系、不同文化和不同制度下的大學(xué)教育做一下比較，您覺得英國、中國內(nèi)地、中國澳門各自有什么特點(diǎn)？

宋永華：大學(xué)是教育人、傳授知識和創(chuàng)造知識的地方，不同的大學(xué)都有其獨(dú)特的精神、文化和環(huán)境，但也有共性。

英國的高等教育看上去好像是“死水一潭”，其實(shí)這也反映出了它的沉靜、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)。在這種情況下，反而創(chuàng)造出了很多原創(chuàng)成果。從教育規(guī)律的角度來講，創(chuàng)新是要靠時間、靠思考、靠積累才能獲得的。有些人覺得英國大學(xué)房子很老舊了，大學(xué)里的人每天也有一起喝喝咖啡的習(xí)慣。但其實(shí)，這就是英國大學(xué)的一種文化，喝咖啡談?wù)摰倪^程，也就是不同學(xué)科交叉融合的過程，很多火花也就在這一過程中碰撞出來了。

中國內(nèi)地大學(xué)這些年的發(fā)展速度驚人，樓建的越來越快，研究設(shè)施也建得越來越先進(jìn)，朝氣蓬勃，生龍活虎，只爭朝夕。這樣的狀況下，難免會出現(xiàn)急于求成的心態(tài)。很多項目都力求“短平快”，要在兩三年內(nèi)做好，但是有些項目是需要十年磨一劍才能完成的，就很少有人去做?？赡苁俏覀冋幱谧汾s階段，大家覺得抓緊時間出成果很重要，但對于基礎(chǔ)科學(xué)研究來說，是要有積累過程的，是要經(jīng)歷長期堅持與磨礪的，往往十年、二十年后才能出重要成果。

不過，中國高等教育發(fā)展仍是舉世矚目的，在學(xué)規(guī)模、發(fā)表論文數(shù)量及質(zhì)量等方面均有大幅度提升，這些都讓人感到很高興。

澳門的高等教育還處于快速發(fā)展期、機(jī)遇期，正在把東西方教育的理念按照教育規(guī)律、辦學(xué)規(guī)律不斷地進(jìn)行優(yōu)化結(jié)合。在這個過程中，我們希望可以靜下心來扎扎實(shí)實(shí)地做，不盲目地追求數(shù)量。澳門大學(xué)希望能把西方高等教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢和內(nèi)地大學(xué)只爭朝夕的精神結(jié)合起來，建設(shè)一所中西結(jié)合的卓越大學(xué)。

《大學(xué)》：從您的角度看什么是一流的大學(xué)？

宋永華：一流大學(xué)有很多的定義。其實(shí)非常簡單，在學(xué)校的校園里走一走，看看學(xué)生的神態(tài)，聽聽老師談?wù)摰脑掝}，到餐廳跟大家交流一下，就能判斷一所大學(xué)是否是一流大學(xué)。

一流的大學(xué)必須要有一流的文化、一流的辦學(xué)能力、一流的學(xué)術(shù)、一流的環(huán)境。在這樣的氛圍下，才會有一流的教師、一流的學(xué)生，才能出一流的成果。

《大學(xué)》：您覺得一流大學(xué)培養(yǎng)的國際化人才是什么樣的？

宋永華：培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、全球競爭力和世界擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬牛俏覍σ涣鞔髮W(xué)培養(yǎng)人才的理念基礎(chǔ)。

第一，家國情懷。世界一流大學(xué)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，對自己的國家、民族、人民有感情，知悉國情、熱愛祖國，愿意為祖國繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第二，國際視野。具備國際視野的人，才能站在全球或更廣闊的角度去觀察、把握世界各行各業(yè)的發(fā)展規(guī)律與趨勢，并更好地為國家事業(yè)服務(wù)。

第三，全球競爭力。在全球化深入發(fā)展的背景下，國與國之間、人與人之間在全球范圍內(nèi)開展競爭、整合資源、獲得生存與發(fā)展空間，已成為時代發(fā)展的基本趨勢與特征，提高人才的全球競爭力勢在必行。

第四，世界擔(dān)當(dāng)。在全球化進(jìn)程不斷加快的背景下，人類所面臨的問題與挑戰(zhàn)越來越具有共同性和普遍性，需要全球人民并肩攜手才能找到最佳解決方案。

●中外合作辦學(xué)是高等教育國際化的一種方式。一方面，通過中外合作辦學(xué)可以提升中國高校的人才培養(yǎng)能力、科學(xué)創(chuàng)造能力等。另外一方面，通過中外合作辦學(xué)也能夠把中國成功的教育模式宣揚(yáng)出去。

《大學(xué)》：您1980年上大學(xué)，是改革開放的親歷者，從您的角度來看中國高等教育這40年給您印象最深的是什么？

宋永華：第一個印象是1978年恢復(fù)高考。這是中國高等教育改革開放40年的第一件大事，是很多人改變命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。很多學(xué)生沒想到自己還有機(jī)會回來都市，很多教師好多年都沒機(jī)會上講臺、做科研了，大家都非常珍惜機(jī)會和時間。在當(dāng)時比較艱苦的環(huán)境下，大家對知識的渴望和學(xué)術(shù)的推崇是發(fā)自內(nèi)心的，沒有任何功利性質(zhì)。

第二個印象是國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大了。我1991年去了英國，六七年后回國時看到了中國高等教育的大發(fā)展，大學(xué)的硬件條件有大幅度改善提高，大學(xué)的規(guī)模、招生的人數(shù)都讓我很驚訝。

第三個印象是人才、師資隊伍水平的提升。不僅是從海外引進(jìn)的人才，也包括我們內(nèi)地自己培養(yǎng)出來的人才。最近這些年，人才“歸國潮”的涌現(xiàn)超乎我的想象，從年輕人到中年人，甚至想要“落葉歸根”的老年人都回歸到了中國教育，回歸的人數(shù)和水平也是中國高等教育前所未有的。另外，我國高?，F(xiàn)在培養(yǎng)的博士人才質(zhì)量也上了一個大臺階。

《大學(xué)》：您對中國高等教育國際化的發(fā)展，尤其是中外合作辦學(xué)方面，有什么樣的建議？

宋永華：就如現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一樣，教育也必須要進(jìn)一步開放，必須要互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。我們剛才談了國內(nèi)大學(xué)和國外大學(xué)的優(yōu)勢，中外合作辦學(xué)是高等教育國際化的一種方式。一方面，通過中外合作辦學(xué)可以提升中國高校的人才培養(yǎng)能力、科學(xué)創(chuàng)造能力等。另外一方面，通過中外合作辦學(xué)也能夠把中國成功的教育模式宣揚(yáng)出去，其實(shí)，國外大學(xué)也非常想借鑒中國的一些經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在，中外合作辦學(xué)已經(jīng)走到必須以質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展為主的階段了，我們必須進(jìn)行深層次思考。如何為高質(zhì)量的中外合作辦學(xué)營造良好的氛圍和環(huán)境，包括政策制度的實(shí)施落實(shí)、大學(xué)治理及辦學(xué)成效評價、教師評價體系、學(xué)生評價體系等，這些方面都是“軟”的，但也是非?！坝病钡?。

《大學(xué)》：感謝您在百忙之中接受我們的采訪！